岳凱敏

（河南警察學(xué)院治安系，河南鄭州450046）

一、“四副眼鏡”法介紹

“四副眼鏡”法曾被廣泛應(yīng)用于會(huì)議管理及現(xiàn)代培訓(xùn)中，是目前比較流行的一種討論方法，后來逐步被引入到一些高校的課堂教學(xué)中。從具體實(shí)施和運(yùn)用的角度來講，在“四副眼鏡”教學(xué)法中，把全體學(xué)生分為四個(gè)研討小組，分別代表四副“眼鏡”中的其中一副眼鏡：第一副眼鏡是萬花鏡，戴萬花鏡的小組，要求學(xué)生對討論的問題或現(xiàn)象發(fā)表贊同和肯定的觀點(diǎn)和看法，從積極、正面、肯定的角度去思考問題和分析問題；第二副眼鏡是墨鏡，戴墨鏡的小組，要求學(xué)生對其他小組發(fā)表的意見和觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和批評，從消極、負(fù)面、否定的角度思考問題和分析問題；第三副眼鏡是望遠(yuǎn)鏡，戴望遠(yuǎn)鏡的小組，要求學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚，從全面、全局、宏觀的角度思考問題和分析問題；第四副眼鏡是放大鏡，戴放大鏡的小組，要求學(xué)生從具體實(shí)踐和操作、執(zhí)行的層面思考問題和分析問題。（見下圖）

圖示:“四副眼鏡”法

二、“四副眼鏡”法的課堂應(yīng)用和實(shí)施方案

（一）選擇和確定研討主題

在把“四副眼鏡”法運(yùn)用于警校的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，研討主題的選擇和確定非常關(guān)鍵，因?yàn)椴⒉皇撬袉栴}都能適用此種方法。經(jīng)過實(shí)踐，研討主題應(yīng)具有的特征：1.選擇的研討主題應(yīng)兼具理論性、實(shí)踐性和開放性，要求嚴(yán)謹(jǐn)、具體、明確和適當(dāng)，不能太大，也不能太小；2.每次課只能確定一個(gè)研討主題，不同時(shí)討論兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題；3.對于一些比較復(fù)雜的問題，可以先把問題分解，然后再針對每個(gè)問題進(jìn)行專門討論；4.選擇和確定的研討主題不能是用來解決那些事先需要做出判斷的問題，僅能用來解決一些要求提供探索思路和設(shè)想的問題。

議題選定之后，將全班學(xué)生進(jìn)行按“四副眼鏡”進(jìn)行分組，“萬花鏡”組負(fù)責(zé)正面、積極的論證議題，如“警察執(zhí)法權(quán)威的存在和表現(xiàn)等”?！澳R”組負(fù)責(zé)反面、否定議題，如“當(dāng)前對警察執(zhí)法是否存在權(quán)威的質(zhì)疑”；“望遠(yuǎn)鏡”組負(fù)責(zé)展望、站在一定的高度來看議題，如加強(qiáng)警察執(zhí)法權(quán)威的重要意義及影響等；“放大鏡”組負(fù)責(zé)從基層一線民警的視角來看議題，著重談?wù)勔痪€警察在執(zhí)法時(shí)面對的現(xiàn)實(shí)問題等。

（二）方案的實(shí)施與時(shí)間安排

采用“四副眼鏡”法進(jìn)行教學(xué)研討的時(shí)間為90分鐘，也可以根據(jù)問題的復(fù)雜和難易程度作適當(dāng)延長，但以不超過100分鐘為宜。具體實(shí)施方案如下：

1.導(dǎo)論（10分鐘）

由主講教師簡單介紹本次研討的主題、方法、步驟以及分組情況。

2.分組討論（30分鐘）

（1）4個(gè)小組分別到指定教室就座；

（2）各小組分別推選出組長、記錄人與發(fā)言人；

（3）在教師引導(dǎo)下，圍繞主題進(jìn)行研討。

一般程序和要求如下：

（1）由學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法和觀點(diǎn)記錄下來，這一過程要求不能交流和討論（5分鐘）；

（2）全組學(xué)生按照順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并由記錄人寫在題板上。這一過程的注意事項(xiàng)有四：一是每人只說與別人不同的觀點(diǎn)，如果自己的看法與別人的觀點(diǎn)相同，則不再重復(fù)發(fā)言，如果沒有新觀點(diǎn)，則越過，由下一位同學(xué)發(fā)言；二是如果記錄人不太理解發(fā)言人的觀點(diǎn)，無法準(zhǔn)確完整記錄，可以要求解釋，補(bǔ)充完整等；三是要求所有人只談?dòng)^點(diǎn)，不解釋，不評論，不爭論；四是全組學(xué)生在教師引導(dǎo)下要盡可能表達(dá)對這一問題的看法（10分鐘）；

（3）發(fā)言結(jié)束后，由組長協(xié)助記錄人整理小組成員的觀點(diǎn)和看法，并把同類意見整合、匯總（3分鐘）；

（4）由全體小組成員對整理出的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行打分，每人選出自認(rèn)為重要的三個(gè)觀點(diǎn)，并按照以下規(guī)則進(jìn)行打分：認(rèn)為最重要的打3分，次之，打2分，再次之，打1分；分?jǐn)?shù)匯總后，得分最多者即為集體意見（2分鐘）；

（5）針對集體討論列出的問題，進(jìn)行原因分析，并進(jìn)一步提出解決問題的思路和對策（10分鐘）；

3.四組論述自己的最終結(jié)論（40分鐘）；

4.總結(jié)：由主持教師對本次研討進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充和評價(jià)（10分鐘）；

5.課后，各組寫出研究報(bào)告。

三、專題研討過程及效果

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用，精心設(shè)計(jì)

與其他專題講授課不同，“四副眼鏡”法是由教師團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生多角度探討問題，從而改變了由教師將已有知識(shí)、思想、觀念單向灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式。考慮到警察執(zhí)法權(quán)威問題是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，也是一線警察執(zhí)法時(shí)面對的難題，對每一個(gè)警院學(xué)子都有重要意義。因此，我們選擇了“警察執(zhí)法權(quán)威”這個(gè)課題，利用“四副眼鏡”法進(jìn)行研討。為此，采取跨學(xué)科、跨部門整合教師資源的方式，建立一個(gè)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、老中青結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、集體備課、合理分工，做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

（二）組織實(shí)施：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極研討

首先由主講教師向全體學(xué)生介紹“四副眼鏡”法的概念、程序、要求和規(guī)則，并根據(jù)班級的學(xué)生結(jié)構(gòu)（該班學(xué)生為政法民警培訓(xùn)，學(xué)生來自不同單位，必須考慮他們的教育背景），對全班學(xué)生進(jìn)行分組。為了保證教學(xué)效果，通常是把學(xué)生分成4個(gè)討論小組，并且規(guī)定每組人數(shù)不超過12人（需要注意的是，本次分組要有意識(shí)的打破原先班級的小組劃分）。分組后，由各個(gè)小組分別推選出組長、發(fā)言人和記錄人。

每一個(gè)討論小組，都配備有一名教師，教師的作用是在小組研討過程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，并把握研討的過程進(jìn)度和節(jié)奏。各小組學(xué)生在教師的組織帶領(lǐng)下，依次進(jìn)行獨(dú)立思考、輪流發(fā)言、投票選擇、集體討論和集體決策等環(huán)節(jié)。最后，由組長或發(fā)言人代表本小組進(jìn)行班級匯報(bào)和成果分享。

圍繞警察權(quán)威的話題，每個(gè)小組都提出了自己獨(dú)到的見解和深入的思考。“萬花鏡”組認(rèn)為警察執(zhí)法權(quán)威是天然存在的，《警察法》《公安機(jī)關(guān)組織管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)都明確規(guī)定了各種警察權(quán)，也是警察權(quán)威的保障；并列舉了具體事例佐證其觀點(diǎn)；“墨鏡”組則針鋒相對指出擁有權(quán)力不等于擁有權(quán)威，由于長期的權(quán)力濫用、執(zhí)法不公、執(zhí)法過錯(cuò)等致使警察執(zhí)法權(quán)威缺失，近些年襲警、辱警案的大量存在，也證明警察執(zhí)法權(quán)威不存，需要引起關(guān)注；“望遠(yuǎn)鏡”組從制度層面、國內(nèi)外比較等方面剖析了警察執(zhí)法權(quán)威，指出借鑒英美等國對警察權(quán)威的成果是可行之策；“放大鏡”組則根據(jù)走訪的一線民警的親身經(jīng)歷來看警察執(zhí)法權(quán)威，使大家對當(dāng)前警察執(zhí)法權(quán)威有了更真實(shí)的感觸?？傊?，由于四個(gè)小組分別站在四個(gè)不同的角度來分析看待問題，使大家思維開闊，對問題理解更透徹、更深刻。最后，根據(jù)各組的討論成果得出的對警察執(zhí)法權(quán)威建設(shè)的對策更具有實(shí)效性和可操作性。

最后，由主講教師作簡要評述，歸納總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)：必須重樹警察執(zhí)法權(quán)威；通過規(guī)范執(zhí)法，合理行使警察權(quán)，建立和諧的警民關(guān)系；盡早設(shè)立襲警罪等，重塑警察形象，真正確立警察權(quán)威。

在整個(gè)流程和研討環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都積極參與，熱烈討論，氣氛非?；钴S，取得了非常好的教學(xué)效果。

在研討結(jié)束后，為進(jìn)一步鞏固教學(xué)研討成果，由教師和學(xué)生組成專門的課題研究小組，進(jìn)行更加深入的調(diào)查研究，并撰寫研究報(bào)告。

四、“四副眼睛”法在課堂教學(xué)中的要求

（一）對象選擇

“四副眼鏡”法作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念和研討方法，并非適用于所有的警校課堂和警校學(xué)生，其對教學(xué)對象是有一定要求的。針對警察院校的具體情況，我們建議在政法民警培訓(xùn)班、警銜培訓(xùn)班等可優(yōu)先使用，而對于學(xué)歷生，可在本科三四年級時(shí)使用，一二年級則不太適合。因?yàn)檫@種教學(xué)方法對學(xué)生的要求同樣比較高，由于要討論的往往是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題或者典型案例，需要學(xué)生必須具有一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地發(fā)揮出“四副眼鏡”法教學(xué)的作用。

（二）精心準(zhǔn)備

表面上來看，運(yùn)用“四副眼鏡”法進(jìn)行教學(xué)，教師在整個(gè)研討過程中講授很少，好像比較輕松，事實(shí)上，這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更累更瑣碎，也更難把握和掌控，對教師的要求極高，需要教師具有相當(dāng)?shù)睦碚撔摒B(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備和臨場掌控能力，因此，必須精心做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：1.研討主題的選擇和確定。對研討主題需要進(jìn)行反復(fù)斟酌和嚴(yán)密論證，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)、適當(dāng)、適合、開放和典型；2.理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。研討主題確定后，需要對相關(guān)問題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師能否對研討主題做到全面掌控并游刃有余，是決定此次教學(xué)研討效果好壞的基礎(chǔ)和保障；3.對研討過程的把握和掌控?！八母毖坨R”法教學(xué)研討過程中，雖然把學(xué)生定位為教學(xué)的主體，但教師的地位和作用并沒有因此削弱和降低，其仍然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這一點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)研討的各個(gè)環(huán)節(jié)和全部過程中。當(dāng)然，除了對節(jié)奏的掌控和把握，教師的另外一個(gè)功能仍然不能忽視，即適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評的功能。

（三）總結(jié)反饋

為了固化課堂效果，更為了真正通過教學(xué)提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)用技能，總結(jié)反饋環(huán)節(jié)必須要重視，不僅參與的教師團(tuán)隊(duì)要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，也需要教師與學(xué)生組成科研小組，固化課堂效果，進(jìn)行更深層次的研討。同時(shí)，也需要學(xué)生自己更進(jìn)一步去研究，發(fā)散思維，使自己對問題認(rèn)識(shí)更全面，更客觀，為自己的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這才是”四副眼鏡“法教學(xué)的最終目標(biāo)。

五、“四副眼鏡法”在警校課堂運(yùn)用的實(shí)踐意義

（一）教學(xué)理念先進(jìn)

“四副眼鏡”法作為一種全新的教學(xué)理念和方法，不僅綜合借鑒了互動(dòng)式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且融合了案例式教學(xué)、小組交流等多種先進(jìn)的工具方法，對警校課堂教學(xué)創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。眾所周知，長期以來，公安教學(xué)的一個(gè)突出問題就是課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，無法與基層一線實(shí)踐結(jié)合起來，因此造成學(xué)生上課不愿聽，不想學(xué)，老師講課照本宣科，沒有激情等現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)狀，警校教師曾經(jīng)做出過許多有益的探索，在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，先后引入過諸如案例式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、研討式教學(xué)等等不同教學(xué)方式方法的嘗試與實(shí)踐，但是效果并不盡如人意。而“四副眼鏡”法的運(yùn)用使這一局面得到改觀，實(shí)現(xiàn)了警校課堂教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新和突破。因?yàn)檫@一方法對一個(gè)問題進(jìn)行多角度，創(chuàng)造性的分析、構(gòu)建，從而達(dá)到徹底了解并掌握運(yùn)用的目的。學(xué)生不僅要主動(dòng)參與，還要多角度，創(chuàng)造性的參與。這種思維方式的訓(xùn)練會(huì)使他們在日后的工作中受益匪淺，增加他們對案件的思辨分析能力。

（二）教學(xué)方法獨(dú)特

“四副眼鏡”法的獨(dú)特之處首先是教師和學(xué)生地位和角色的變化：作為教師來講，其一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地位和角色，不再是單純的知識(shí)灌輸者和傳授者，而是成為一個(gè)引導(dǎo)者和參與者；作為學(xué)生來講，也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，同樣成為一個(gè)課堂的主體和積極參與者。師生共同參與以及師生之間、學(xué)生之間全方位、無障礙的溝通使“四副眼鏡”法成為一種獨(dú)特的教學(xué)方法。其次，“四副眼鏡法”要求教師、學(xué)生都必須明確自己的任務(wù)與角色，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。再次，“四副眼鏡”法是以問題研究為中心，以互動(dòng)為主要方式，以團(tuán)隊(duì)合作為基本保證的教學(xué)研討方法。在這個(gè)過程中，教師扮演著一個(gè)策劃者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的角色，精心組織學(xué)生開動(dòng)思維，集思廣益，針對某一個(gè)具體問題進(jìn)行深入探討，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的目標(biāo)。

（三）教學(xué)效果顯著

從教學(xué)的實(shí)踐和效果來看，突出了警校課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)?！八母毖坨R”法作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，其實(shí)質(zhì)和目的就是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，形成對特定問題的不同看法和觀點(diǎn)，由于看待問題的角度不同，自然形成不同的觀點(diǎn)和思路，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，讓各種觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞和交鋒，在分析中深化認(rèn)識(shí)，在辯論中提升能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和素質(zhì)，圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，“四副眼鏡”法教學(xué)通過改變傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”模式，極大地轉(zhuǎn)變了警校學(xué)生的心智模式和行為模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多角度、多視角和多元化的交流互動(dòng)，從而取得比較顯著的教學(xué)效果。

［1］徐光超.淺議“團(tuán)隊(duì)列名法”在黨校課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2014，（6）：62.

［2］蔣仁勇.團(tuán)隊(duì)列名法的教學(xué)實(shí)踐［N］.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2012-12-24（3）.