王 怡

(青海省西寧市疾病預(yù)防控制中心體檢科 810000)

隨著人們生活水平的提高，人們的醫(yī)學(xué)觀念也發(fā)生了很大的變化，醫(yī)學(xué)模式也隨之發(fā)展到了更高水平，醫(yī)學(xué)由開(kāi)始的有病治病變?yōu)楦幼⒅貙?duì)疾病的預(yù)防和控制，盡早發(fā)現(xiàn)疾病并及時(shí)進(jìn)行治療。病人不僅需要通過(guò)體檢了解自己的身體狀況，了解自己是否有潛在的疾病，更重要的是得到相關(guān)的健康教育，懂得如何健康地生活，改變不健康的生活方式，從而有效的預(yù)防和控制疾病。本文在本體檢中心多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)健康教育的方法及其意義進(jìn)行了探討。

1 資料方法

1.1 一般資料 在本體檢中心半年的體檢者中以隨機(jī)抽樣的方法抽取男女體檢者若干名，年齡分布在各個(gè)階段。

1.2 健康教學(xué)方法(1)常規(guī)教育。在常規(guī)的教育中應(yīng)向病人說(shuō)明體檢的目的和意義，教育病人怎樣根據(jù)自身身體狀況選擇適當(dāng)?shù)捏w檢項(xiàng)目，并且需要向病人發(fā)放體檢方面的知識(shí)手冊(cè)等，幫助病人更方便進(jìn)行體檢。(2)群體性教育。這種類(lèi)型的教育是針對(duì)以集體形式進(jìn)行體檢的團(tuán)體。團(tuán)體體檢一般是根據(jù)年齡、工作性質(zhì)、工作需求不同而選擇相關(guān)的體檢項(xiàng)目。對(duì)于這種類(lèi)型的體檢人群，可進(jìn)行講座來(lái)向其進(jìn)行健康教育。因?yàn)橐约w進(jìn)行體檢的團(tuán)體因工作的接近都有共同的疾病癥狀，專(zhuān)家可根據(jù)團(tuán)體共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行疑難解答，使人們了解到自身發(fā)病原因、如何預(yù)防和控制疾病以及如何改變不良的生活習(xí)慣，進(jìn)行健康的生活以降低疾病發(fā)生的概率。(3)針對(duì)個(gè)人的教育。體檢病人通過(guò)體檢了解自身的身體狀況，在此基礎(chǔ)上采用專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，本中心對(duì)病人進(jìn)行了多種方式的體檢，并對(duì)病人進(jìn)行針對(duì)個(gè)人的健康教育。對(duì)病人的住址、聯(lián)系方式等進(jìn)行記錄，專(zhuān)家可前往與病人進(jìn)行溝通，對(duì)病人進(jìn)行健康教育，發(fā)現(xiàn)有疾病征兆時(shí)應(yīng)及時(shí)提供健康教育，教育要盡量具有針對(duì)性，使病人能夠付諸實(shí)踐，幫助病人方便預(yù)防和控制疾病，達(dá)到健康教育的作用。(4)重點(diǎn)教育。針對(duì)體檢結(jié)果有異常的病人。對(duì)于這類(lèi)病人，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行通知，同時(shí)要向病人提供適當(dāng)?shù)木歪t(yī)建議和相關(guān)的疾病健康教育。并且，需要在醫(yī)生的指導(dǎo)下向病人發(fā)放健康教育手冊(cè)。對(duì)于病人的疑問(wèn)，應(yīng)耐心解答。對(duì)于部分情況特殊的病人，應(yīng)進(jìn)行電話溝通，了解其身體狀況，對(duì)其提供及時(shí)的建議，幫助其更好的控制疾病，使疾病往好的方向發(fā)展。

1.3 評(píng)價(jià)方法及結(jié)果 采用調(diào)查報(bào)告表對(duì)抽取的體檢者進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，包括病人自身信息，包括病人年齡、住址、生活習(xí)慣;自身身體狀況包括疾病情況等;健康知識(shí)掌握程度以及對(duì)健康教育的滿(mǎn)意度。結(jié)果是通過(guò)健康教育，病人對(duì)健康知識(shí)的掌握有了顯著的提高，病人可以更好的進(jìn)行疾病的預(yù)防和控制。

2 健康教育效果分析

2.1 體現(xiàn)人文關(guān)懷 健康體檢對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病、在早期預(yù)防和治療疾病具有重要的意義。健康教育是指通過(guò)醫(yī)生與病人有針對(duì)性的、有目的的溝通，使病人能夠掌握更多的健康知識(shí)，及時(shí)改正不良的生活習(xí)慣，更好的預(yù)防和控制疾病。健康教育具有受教育面廣、實(shí)用且針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以快速的使人們掌握更多重要的健康知識(shí)，根據(jù)自身情況采取適當(dāng)?shù)纳罘绞?，提高生活質(zhì)量，改善病人的心理狀況，增強(qiáng)病人的信心，使病人有一個(gè)良好的心態(tài)，促進(jìn)疾病的預(yù)防和控制。此外，健康教育是為病人更好的服務(wù)，對(duì)人們有很大幫助，一定程度上體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷，蘊(yùn)含著以人為本的理念，這也是一種進(jìn)步。

2.2 幫助病人掌握知識(shí)，了解自身情況 以前體檢之后，只是將病人的體檢異常結(jié)果直接放入病人體檢檔案中，沒(méi)有向病人通知并且進(jìn)行交流，提供建議，醫(yī)生也就不能準(zhǔn)確掌握病人的疾病癥狀及情況，尤其不能準(zhǔn)確了解病人的疑問(wèn)以及病人的心理情況，難以照顧到病人，不能使病人有一個(gè)良好的心態(tài)。病人沒(méi)有與醫(yī)生的溝通也難以詳細(xì)了解自己的病情，再加上受教育程度等的影響，病人無(wú)法充分參與到對(duì)疾病的預(yù)防和控制中，也不能積極的配合治療，遵守醫(yī)囑，這樣不利于對(duì)病人病情的預(yù)防和控制。進(jìn)行健康教育，病人可以清楚地了解自身情況，也可以得到有效的建議，進(jìn)行健康的生活，促進(jìn)疾病的控制和預(yù)防。

2.3 有利于健康問(wèn)題和信息的不斷收集 通過(guò)進(jìn)行健康教育，體檢中心可以及時(shí)收集健康方面的問(wèn)題。通過(guò)與病人的交流，醫(yī)生可以從病人的各個(gè)方面收集信息，從信息中得到以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并且與病人的交流中，醫(yī)生可以對(duì)病人有更充分的了解，可以了解病人的身體狀況和病人的各方面的需求，同時(shí)可以為病人提供相應(yīng)的建議。對(duì)于交流中發(fā)現(xiàn)的病人的共性問(wèn)題，醫(yī)生可以有組織的集中向病人進(jìn)行群體教育，向病人傳授健康知識(shí)，為病人提供合理的建議，幫助病人改變不良的生活習(xí)慣，幫助病人更好的預(yù)防和控制疾病。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平的提高，僅僅是有病治病已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們對(duì)健康的需求，人們不僅需要無(wú)病防治，更重要的是知道怎樣對(duì)疾病進(jìn)行預(yù)防和控制，應(yīng)該采取怎樣的生活方式。健康教育可以滿(mǎn)足人們對(duì)健康的需求，可以更好的幫助人們預(yù)防和控制疾病，對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展也有重大意義。健康教育適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需要，對(duì)健康教育也需要更加深入、積極落實(shí)。