楊長牧

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改提出的要求中，德育教育要滲透各個學(xué)科中。當(dāng)今，體育教學(xué)已經(jīng)被看做一門很重要的學(xué)科，因此也顯得很重要。所以說在體育教學(xué)中滲透德育教育也是必然發(fā)展趨勢。為此，該文對體育教學(xué)中德育滲透做了以下幾點研究。

關(guān)鍵詞：體育教育 德育教育 滲入途徑 滲透研究

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0182-02

體育教學(xué)的目的就是：把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)今，大學(xué)生是一群很特殊的群體，他們有理想、有抱負(fù)，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，因此，在體育教學(xué)中對其進(jìn)行德育教育，教師要幫助樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極參加鍛煉，在學(xué)習(xí)體育中，互相幫助、互相團(tuán)結(jié)，不怕吃苦、更不怕累，這也是符合現(xiàn)今新的教學(xué)理念提出的要求。以往教學(xué)中，由于缺少德育教育，很多學(xué)生在體育課上感到厭煩、甚至更不愿意鍛煉，更別說參加一些體育競賽之類的活動了?？梢姡w育教學(xué)中德育教育的滲透，是一種十分重要的教學(xué)模式，它不僅具有較強(qiáng)的思想性和豐富的教學(xué)因素，還可以提高學(xué)生的品質(zhì)意志，當(dāng)學(xué)生在上體育課程中，難免會有一些情緒抱怨出來，正因如此，教師要把德育教育滲入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才會取得理想、完善的教學(xué)效果。下面就來談一談體育教學(xué)中德育滲透研究，具體研究如以下幾點。

1 應(yīng)試教學(xué)環(huán)境下，體育教學(xué)中存在的瓶頸問題

1.1 體育教師采用的教學(xué)模式單一、古板

應(yīng)試體育教學(xué)環(huán)境下的體育教師只是對學(xué)生教條條，而學(xué)生卻是學(xué)條條，考試考得也是條條，體育課堂上，教師只是一味的給學(xué)生講解一些體育動作之類的知識要領(lǐng)，之后簡單的給學(xué)生做個示范，然后學(xué)生在模仿著老師教的動作去做，教師一遍一遍的在對學(xué)生重復(fù)著動作要領(lǐng)，這使得很多學(xué)生覺得老師很墨跡，久而久之，學(xué)生對體育課程失去的學(xué)習(xí)樂趣，一到體育課就愁眉苦臉，有的學(xué)生甚至逃課。正是因為，體育教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式單一、古板，缺少對學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致很多學(xué)生會出現(xiàn)如此現(xiàn)象。同時，教師采用的教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)揮。

1.2 很對教師對新課改提出的教學(xué)理念研究的不夠深入

先進(jìn)，在體育教學(xué)中，很多教師對于新的教學(xué)理念提出的教學(xué)要求，尤其是在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，教師把這種新的教學(xué)理念看得不夠重視。主要是一直受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。一次，教學(xué)中未能把德育教育落實得更好更完善。很多教師只是口頭上喊得響亮，但實際卻是分析研究得不夠深入，很多時候，即使在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育也是敷衍了事，可見，這種新的教學(xué)理念未能在每位教師中深深地扎根。另外，在忙碌的教學(xué)中，每一位教師都會有一些繁瑣的事務(wù)，受到其影響也會很難抽出一些時間來進(jìn)行研究和創(chuàng)新，所以，時間一長，自然而然的就忽視了在體育教學(xué)中對學(xué)生滲入德育教育。

1.3 很多學(xué)生自身方面缺少克服困難的意志力

大家都知道，體育教學(xué)實際上就是對學(xué)生的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。體育課上難免會有一些短跑、體操等體育項目活動。許多學(xué)生在活動中有的時候受到一點小傷也是很自然的?，F(xiàn)今的學(xué)生在家里都是公主和王子，他們過著衣來伸手、飯來張口的生活，因此，缺少一些適當(dāng)?shù)倪\動和鍛煉，在遇到困難的時候很容易被困難打到，缺少堅強(qiáng)意志力。所以，很多學(xué)生在短跑中會覺得很累、身體吃不消，就會自動放棄；還有很多學(xué)生會半途逃跑，甚至一些學(xué)生找出各種理由不參加體育活動和鍛煉，正是如此，體育教學(xué)中教師更要加強(qiáng)對學(xué)生的進(jìn)行德育教育，提高他們的體育鍛煉意志，加強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)信心，讓他們養(yǎng)成愛體育愛鍛煉的好習(xí)慣。

2 體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲入途徑

2.1 教師言傳身教作表率

教書育人，教師是關(guān)鍵。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望。教師時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.2 從偶發(fā)事件入手

偶發(fā)事件是指在體育教學(xué)中意想不到的事情時有發(fā)生，偶發(fā)事件沒有規(guī)律性，也沒有固定的原因。教師無法用主觀意志控制它的出現(xiàn)。這類事件因事出偶然，往往能給學(xué)生留下極其深刻的印象。在高校體育教學(xué)中，體育教師如能利用偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是會收到良好的效果的。如：在體育課中學(xué)生進(jìn)行分組接力賽時，甲組跑在前面的一個學(xué)生不幸摔倒了，乙組趕上來的同學(xué)把他扶起來，兩組又繼續(xù)進(jìn)行比賽。但是，乙組這個同學(xué)回組后卻受到同組學(xué)生的指責(zé)，引起沖突，影響了體育教學(xué)的進(jìn)行。在這一偶發(fā)事件中，教師應(yīng)迅速查明原因，態(tài)度鮮明地表揚乙組被指責(zé)的同學(xué)，對其他有關(guān)的同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)呐u教育。教師這樣處理偶發(fā)事件，使學(xué)生明辨了是非，提高了鑒別能力。高校體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，途徑是多方面的，教育的方法手段也是多種多樣的。但是，無論通過什么途徑，采取何種方法手段進(jìn)行教育，都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生的體育實踐活動緊密結(jié)合，才能收到良好的效果。

體驗法體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受。這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點，有目的的對學(xué)生實施德育教育，使學(xué)生在體育實踐過程中陶冶情操。磨練意志，體會人生的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

激勵法體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理。既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

3 結(jié)語

隨著國家2008年北京體育奧運申辦的成功，體育教育在教育發(fā)展中顯得也越來越重要，與此同時體育教學(xué)也顯得很主要。體育是一門不同于其他的學(xué)科，這門學(xué)科富有極大的魅力性，所以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的性格和特點，一定會愛上這門學(xué)科。但實際體育教學(xué)中，教學(xué)效果確實很不理想。為此，新課改提出的教學(xué)要求中，不論是哪一門學(xué)科都要對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，而體育教育也是如此。所以說，體育教學(xué)中德育教育的滲入是一種全新的教學(xué)模式，它的采用不僅是教學(xué)改革的一個教學(xué)模式的革新，更是提高學(xué)生全面發(fā)展的一個新的教學(xué)途徑。總之，體育教學(xué)中對學(xué)生德育教育的滲透是提高體育教學(xué)效果一種非常理想的教學(xué)手段。該文只是對體育教學(xué)中德育教育的深入研究做了幾點粗淺分析與研究，有些地方闡述的還不是很完美，如遇不完善的地方請各位同行幫助給與改正和批評，筆者會衷心感謝大家。另外，更希望今后的體育教學(xué)生涯中，有更多的同行愿意與大家一同分享體育教學(xué)中德育滲透研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢文勝.淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）：337.

[2] 孫萍.高校學(xué)生體育教育與興趣培養(yǎng)探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）：345-346.

[3] 張玲，王麟.高校開設(shè)瑜珈課的可行性分析[J].河北理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（1）：105-107，122.

[4] 楊青春，李建惠，孟文.教師期望的研究評述[J].魅力中國，2010（4）：43.

[5] 張金虎.活、實、精、新——新課標(biāo)下體育課的價值追求[J].小學(xué)時代：教師版，2010（2）：51.