韋美英

摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，班級(jí)管理的好壞影響著學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，因此，良好的班級(jí)管理顯得尤為重要。而每一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)都有一個(gè)優(yōu)秀、高效的團(tuán)隊(duì)，也離不開班級(jí)每一位成員的齊心協(xié)力。作為一名中職班級(jí)的班主任，筆者通過自己帶班的親身體驗(yàn)，從如何樹立班主任形象、樹立班級(jí)目標(biāo)、制定班規(guī)、培養(yǎng)班團(tuán)干部、開展班級(jí)活動(dòng)、從細(xì)節(jié)教育、實(shí)施獎(jiǎng)懲制這七方面進(jìn)行闡述。對(duì)于中職優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)之班級(jí)管理辦法總結(jié)出了自己的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班級(jí) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 班級(jí)管理辦法 心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0173-02

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)通常會(huì)比較好，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也比較強(qiáng)，班級(jí)的管理辦法也有跡可循，筆者根據(jù)所帶的班級(jí)（獲得2014年度廣西區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào)）的心得體會(huì)，概括為以下幾點(diǎn)。

（1）班主任良好的學(xué)術(shù)形象和人格形象利于班主任樹立威信，為管理工作鋪平道路。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物。在中職學(xué)校有這么一句傳言：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。通過一個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)也大致可以了解該班班主任的為人處世、性格、道德修養(yǎng)等方面的特色。因?yàn)榘嘀魅蔚难孕信e止每天都在有意無意中發(fā)生對(duì)學(xué)生的影響。所以優(yōu)秀班主任都知道用自身的良好形象去感染學(xué)生的重要性和必要性，可以讓班級(jí)的管理工作起到事半功倍的效果。這當(dāng)然對(duì)一個(gè)班主任提出了較高的要求。而一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)合作精神的優(yōu)秀的班集體，是班主任良好的學(xué)術(shù)形象和人格形象的積極成果。一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任越注重自身形象的完美體現(xiàn)，越能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大地吸引力，越發(fā)具有影響力和感召力。這種感召力的影響，不但體現(xiàn)在學(xué)生在校的幾年，很可能是終身性的。一般來說，崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象必須同時(shí)具備。 班主任基本上都有本班授課任務(wù)，給本班學(xué)生留下的首先就是學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象就是班主任以自身豐富的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的學(xué)習(xí)榜樣和努力方向。它要求教師具有務(wù)實(shí)的教育理念，深厚的人文素養(yǎng)、豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)、不懈的求知欲望等綜合修養(yǎng)。班主任的學(xué)術(shù)形象越完美，越能得到學(xué)生的信任、尊重、喜歡和敬仰，越能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。從此層面來說，先把課上好，然后才能把班里學(xué)生教育好、管理好。實(shí)際上，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一般都會(huì)同時(shí)具有先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的管理理念，學(xué)生會(huì)由衷地信任、尊重、喜歡和敬仰這樣的班主任兼老師。而一個(gè)班主任高尚的人格形象是指班主任具有高尚的思想品德情操和良好的人格修養(yǎng)，體現(xiàn)在班主任平日里的一顰一笑、一言一行和一舉一動(dòng)中，處于好奇和喜歡模仿年紀(jì)的中職生會(huì)在不知不覺中受到潛移默化的正面影響。班主任努力管理班級(jí)，盡力做好每一件事的上進(jìn)心和不輕易放棄，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的民主形象，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的心靈震撼和積極向上的人生觀的洗禮，這樣具有感召力的影響是直觀的、有益的。良好的性格和風(fēng)度也是班主任的人格形象的重要組成部分?？陀^的說，班主任的人格形象比學(xué)術(shù)形象對(duì)學(xué)生更具有影響力和感召力，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平無法在短期內(nèi)與班主任并駕齊驅(qū)，但是在性格修養(yǎng)和為人處世的風(fēng)度上是可以努力向班主任靠攏的。班主任每天都接觸、處理各種大大小小的事情，和學(xué)生探討學(xué)會(huì)做人的重要性，學(xué)生在聆聽的過程中自然會(huì)感受、吸收班主任良好的性格和風(fēng)度的精華。一般而言，學(xué)生都有著很強(qiáng)的“向師性”，古語有云：“親其師，信其道”。 有著良好的德才學(xué)識(shí)和情感人格的班主任會(huì)帶給自己的學(xué)生眼見為實(shí)、生動(dòng)和長(zhǎng)久的影響。這也利于班主任樹立威信，為管理工作鋪平道路。

（2）班級(jí)應(yīng)該樹立一個(gè)共同的目標(biāo)：“超越自我，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌”是張貼在我班前面黑板上方的目標(biāo)用語。也是我班同學(xué)共同追求的班級(jí)目標(biāo)。目的就是激勵(lì)班上同學(xué)認(rèn)真做好每一件事，充分挖掘自己的潛能，為班級(jí)的團(tuán)隊(duì)和諧、集體榮譽(yù)發(fā)光發(fā)熱！各班可以根據(jù)實(shí)際情況確定自己班的目標(biāo)為優(yōu)秀班集體或者和諧的班集體或者是努力向上的班集體。現(xiàn)在的中國(guó)人就是精神太空虛，沒有精神支柱，很無聊，行動(dòng)找不到正確方向。回到中專的班級(jí)管理問題上來，一個(gè)富有激情的積極向上的目標(biāo)可以吸引全班同學(xué)的注意力，給全班學(xué)生一個(gè)為班級(jí)自豪、努力的精神動(dòng)力，即使是從不開口的內(nèi)向?qū)W生，他們內(nèi)心深處對(duì)自己班都是很有感情的，有了具體可行的目標(biāo)可以有效激發(fā)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，提高他們的行動(dòng)力，也可以把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來共同努力，為班級(jí)而奮斗，為班級(jí)榮譽(yù)而自豪。

（3）制定適合本班的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，平等民主，貫穿始終：管理班級(jí)一開始就要嚴(yán)格，要有相應(yīng)的適合本班的規(guī)章制度，但是注意和學(xué)生說好規(guī)則，可以允許犯錯(cuò)三次，三次以后就按制度執(zhí)行！班主任一定要言出必行，在處理犯錯(cuò)的學(xué)生前反復(fù)宣講紀(jì)律和規(guī)則，讓全班同學(xué)都知道每個(gè)人都不能搞特殊化。曾經(jīng)有一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生沒有正當(dāng)理由向我請(qǐng)假在宿舍睡覺，而且保證安全絕不出問題，但是我堅(jiān)決不許。我對(duì)他說的道理是：你做初一，很多人就會(huì)跟著做到十五，班規(guī)面前人人平等。他有了第一次破例，其他同學(xué)以后也會(huì)不斷突破班主任的防線的。班主任的很多原則也無法貫穿始終！實(shí)際上失去的是學(xué)生對(duì)班主任的信任和尊重。而一個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)的結(jié)局一般就是好學(xué)生呆不下去，壞學(xué)生也不想呆。其實(shí)一個(gè)班只要把那些比較懶散的所謂“壞學(xué)生”拉回嚴(yán)格管理、平等民主的正軌上來，其它的管理工作也會(huì)水到渠成，班主任也不會(huì)勞心勞力而不得善終。

（4）有一支團(tuán)結(jié)有力的班團(tuán)干隊(duì)伍。班主任再能干也做不完所有的事，而且也不必做完所有的事，這時(shí)必須有好助手：一支團(tuán)結(jié)有力的班團(tuán)干隊(duì)伍，這些人要有奉獻(xiàn)精神，不斤斤計(jì)較，本身學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、素質(zhì)比較好，能起榜樣作用，最好是自愿做班團(tuán)干，做起事來才會(huì)任勞任怨。我班的班團(tuán)干都是自己自愿申請(qǐng)做的，凡是不愿做的、自己表現(xiàn)不行的，我不會(huì)讓這樣的班團(tuán)干留下來。我班的班團(tuán)干不但在各方面以身作則，表現(xiàn)無可非議，還積極代表班級(jí)參加各種各樣的比賽，為我班獲得先進(jìn)班級(jí)立下了汗馬功勞。例如：我班的美女班長(zhǎng)唐靜同學(xué)一個(gè)人就獲得了2013年度廣西“劉三姐”、2014年度自治區(qū)三好學(xué)生、自治區(qū)第十屆“文明風(fēng)采”職業(yè)生涯規(guī)劃賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)、桂林市三好學(xué)生和優(yōu)秀共青團(tuán)員、桂林市英語書法比賽一等獎(jiǎng)、學(xué)校演講比賽二等獎(jiǎng)等眾多的榮譽(yù)稱號(hào)。正因?yàn)橛辛酥T多班團(tuán)干的正面影響，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地努力地參加各種比賽，班級(jí)才形成了積極向上的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的班風(fēng)。

（5）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，緩解內(nèi)部矛盾，轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)人人有責(zé)，人人有成功感：

1 203班學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期我在班內(nèi)組織了17個(gè)活動(dòng)（不包括學(xué)校組織的活動(dòng)），活動(dòng)的組織一開始是我想出來逼他們參加的，后來發(fā)展到他們自覺自愿地去籌劃、組織和執(zhí)行豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以說是一舉多得。既可以解決中職生空余時(shí)間過多，經(jīng)常無所事事、想東想西的棘手問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通策劃、討論、參與、互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以在活動(dòng)中緩解平時(shí)看得見看不見的緊張關(guān)系，更能給他們的中專生活留下美好回憶。大部分的活動(dòng)，從活動(dòng)后的及時(shí)反饋和正規(guī)的調(diào)查問卷來看還是挺有效果的，因?yàn)橥瑢W(xué)們開心地、認(rèn)真地參加，受益頗多。平時(shí)天天坐在一起上課上了兩年，沒有一些活動(dòng)作為催化劑，同學(xué)之間的熟悉程度倒是不如活動(dòng)來得直接。值得一提的是：在活動(dòng)中自然就增強(qiáng)了同學(xué)間的了解、對(duì)班級(jí)的感情和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神以及培養(yǎng)了中職生的比較缺乏的成功感，對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心，走向社會(huì)是一個(gè)很好的幫助。

（6）從細(xì)節(jié)著眼實(shí)施教育，從實(shí)際要求學(xué)生發(fā)展。例如：我對(duì)學(xué)生的出勤抓得很嚴(yán)，絕對(duì)不允許學(xué)生遲到、早退、曠課，任何人出現(xiàn)上述情況，我一定會(huì)“追根問底”，而且教育得不厭其煩，時(shí)間花得也不少。因?yàn)槲艺J(rèn)為：一個(gè)學(xué)生天天能做到不遲到、不早退、不曠課，也就沒有多少時(shí)間來偷懶做其它事了，無形間消除了很多安全隱患。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)或者初中養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，習(xí)慣是很難短時(shí)間內(nèi)改的，而且關(guān)于如何改正遲到、早退、曠課的不良習(xí)慣，班主任還必須手把手地教方法，只能要求他們做他們能夠做到的事情。從小處著眼實(shí)施教育要求班主任有足夠的細(xì)心和耐心，而且一定要做得比學(xué)生更好。所以我班的學(xué)生不管有沒有人監(jiān)督，是不是為了學(xué)校流動(dòng)紅旗的評(píng)比都養(yǎng)成了不遲到、不早退和不曠課的自律意識(shí)和行為規(guī)范。對(duì)于中職生，提出的要求必須符合他們的實(shí)際情況，沒有必要提出一些他們無法做到，班主任又傷身傷神的要求。把小事做好就是不簡(jiǎn)單，而且小事做好了，再做一些大事也不是沒有可能的事了！

（7）適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。每個(gè)班的所謂“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”總是存在的，為了激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，必須有一定的獎(jiǎng)懲制度。我的總體原則是有獲獎(jiǎng)必進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生看重的不是那份小禮物，而是班主任的心意和班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可和小小的成就感。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我班各10位男生和10位女生代表學(xué)生去參加桂林市中職生的體能測(cè)試，因?yàn)樗麄兣τ?xùn)練，認(rèn)真比賽，沒有給1 203班丟臉，我也進(jìn)行了小小的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我采用的是“心罰”！讓他了解自己犯的錯(cuò)誤對(duì)自己對(duì)他人對(duì)班級(jí)的影響，最后幫他找出改正的對(duì)策。對(duì)于叛逆的中職生而言，如果他沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，處罰和處分都是“適得其反”的。

班級(jí)中的每一個(gè)人都不是全能的，班主任也不是萬能的，用好用對(duì)了適合班主任適合班級(jí)特色的管理方法可以發(fā)揮班級(jí)團(tuán)隊(duì)無窮的的力量。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，各位同學(xué)學(xué)會(huì)尊重、欣賞、信任對(duì)方，加強(qiáng)互相之間的認(rèn)識(shí)與溝通，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，奉獻(xiàn)出每一個(gè)人的努力、激情與行動(dòng)，快樂地生活、學(xué)習(xí)，既能提高自己各方面能力，為以后走上社會(huì)成為一名受歡迎的“團(tuán)隊(duì)人”而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；也能創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，形成“共贏”的結(jié)果！

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