劉明月

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校普遍推廣的非常有效的教學(xué)方法，它能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，是以實(shí)際應(yīng)用為目的，將企業(yè)實(shí)際工作崗位需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者就該課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職教育 冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0167-02

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)到理論知識(shí)多而零散，內(nèi)容枯燥，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好?；谏鲜鲈?，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在熟悉相關(guān)工作崗位工作過(guò)程、在不斷完成工作任務(wù)的過(guò)程中掌握所需的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，所學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)方向，以真實(shí)企業(yè)工作崗位需求為目標(biāo)，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，以企業(yè)生產(chǎn)的典型產(chǎn)品為載體設(shè)置若干教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目可分解成若干職業(yè)需求的單項(xiàng)任務(wù)。教師將需要完成的項(xiàng)目或任務(wù)布置給學(xué)生，采用小組工作的方式，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，理解和掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和就業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，是融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。

2 課程整體設(shè)計(jì)

針對(duì)企業(yè)沖壓模具設(shè)計(jì)技術(shù)人員崗位工作過(guò)程、職業(yè)能力，制定課程的能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，將冷沖壓工藝與沖壓模具設(shè)計(jì)作為主線，以模具設(shè)計(jì)方法為重點(diǎn)，以應(yīng)用為目的構(gòu)建基于工作過(guò)程的教學(xué)項(xiàng)目。課程共設(shè)置四個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一是冷沖壓加工與冷沖壓設(shè)備（8學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目二是墊圈沖裁模具設(shè)計(jì)（24學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目三是支架彎曲模具設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目四是機(jī)殼拉深模具設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）。其中項(xiàng)目二、三、四分別是針對(duì)典型沖壓產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)置的大的教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目的選定遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。每個(gè)大項(xiàng)目按照案例產(chǎn)品完整的模具設(shè)計(jì)程序劃分成連續(xù)的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3 課程實(shí)施

以課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例說(shuō)明課程單元實(shí)施過(guò)程。選取項(xiàng)目二任務(wù)4沖壓力及壓力中心計(jì)算，該工作任務(wù)也是一個(gè)課程單元，學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。

3.1 任務(wù)引入

墊圈沖裁模具如何選擇合適的沖壓設(shè)備。

3.2 任務(wù)分析

選擇沖壓設(shè)備需要計(jì)算墊圈所需總沖壓力。根據(jù)墊圈的形狀、尺寸、材料等信息計(jì)算總沖壓力。

3.3 相關(guān)知識(shí)

任務(wù)明確后，為了順利完成該任務(wù)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如總沖壓力包括哪些力，分別如何計(jì)算；模具結(jié)構(gòu)不同，總沖壓力計(jì)算方法是否相同；如何確定模具的壓力中心等。在完成任務(wù)的過(guò)程中，比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和不同模具結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的區(qū)別，教師適當(dāng)加以提示引導(dǎo)。

3.4 任務(wù)實(shí)施

根據(jù)分組情況，各組學(xué)生按要求完成計(jì)算總沖壓力，確定壓力中心，初步選擇沖壓設(shè)備工作。這期間需要學(xué)生對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)及同組成員有良好的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.5 總結(jié)與拓展

教師對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程需要掌握的知識(shí)和注意的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并拓展知識(shí)和技能的深度和廣度，開(kāi)闊思維。例如讓學(xué)生思考?jí)|圈采用正裝復(fù)合模、倒裝復(fù)合模和級(jí)進(jìn)模加工時(shí)，不同的模具結(jié)構(gòu)對(duì)計(jì)算總沖壓力有何影響，如何選擇模具會(huì)在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下更節(jié)省成本，提高生產(chǎn)效率。

4 項(xiàng)目驗(yàn)收和成績(jī)?cè)u(píng)定

項(xiàng)目驗(yàn)收主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的完成情況，完成的內(nèi)容是否完整，如模具裝配圖，零件圖是否齊全等；二是項(xiàng)目完成的內(nèi)容是否有重大或明顯錯(cuò)誤，如模具結(jié)構(gòu)是否合理，計(jì)算過(guò)程是否正確等。

學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定可按照考核評(píng)價(jià)表通過(guò)小組自評(píng)、組間互評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。整個(gè)項(xiàng)目完成后，首先小組內(nèi)部對(duì)本組的完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后不同小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，比較并找出每組完成任務(wù)的共同點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)。最后教師針對(duì)各組整個(gè)項(xiàng)目完成的質(zhì)量和項(xiàng)目完成時(shí)間進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)。

5 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果

實(shí)際運(yùn)行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，理論知識(shí)和專業(yè)技能掌握較好，后續(xù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

5.1 真實(shí)的工作崗位體驗(yàn)

學(xué)生在完成項(xiàng)目或工作任務(wù)過(guò)程中，充分體會(huì)到了工作中需要具備的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及與他人的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

5.2 學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)使下需要翻看教材，查閱手冊(cè)，培養(yǎng)了自主探究的能力。同時(shí)學(xué)生在遇到比較難的問(wèn)題時(shí)積極和教師、同學(xué)討論，增強(qiáng)了參與意識(shí)，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力都有了較大提高。

5.3 學(xué)以致用和成就感的體驗(yàn)

由于每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都來(lái)自于真實(shí)沖壓產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)自己的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在不斷地完成每個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，鍛煉了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，充分體會(huì)到了理論應(yīng)用到實(shí)踐，學(xué)有所用。學(xué)生看到自己的工作成果，充滿成就感，也增加了繼續(xù)完成任務(wù)和挑戰(zhàn)的信心和動(dòng)力。

6 結(jié)語(yǔ)

在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，取得了一定成效，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到明顯提升。但課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)，還需要我們不斷思考、多做有益的探索和實(shí)踐，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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