梁建勝，王志明

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

高校學(xué)生實踐基地建設(shè)問題研究

梁建勝，王志明

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

加強高職學(xué)生實踐基地建設(shè)，有利于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面推進高職學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)適用經(jīng)濟社會發(fā)展的“發(fā)展型、實踐型、創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才；文章分析了高職學(xué)生實踐基地建設(shè)的必要性與存在的問題，以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園演播廳為例，對文化與技能相融合學(xué)生實踐基地建設(shè)的策略及應(yīng)用創(chuàng)新等問題進行思考與探索。

高職院校；校園演播廳；文化與技能融合

經(jīng)濟社會發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)與行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量的“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新“三型”人才的培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)“文化與技能相融合的‘發(fā)展型、實踐型、創(chuàng)新型'”技術(shù)技能型人才為目標，就必須提升高職學(xué)生實踐基地的功能，通過項目實踐的方式來建設(shè)與應(yīng)用，從而取得良好成效。［1］

1 必要性

1.1 適應(yīng)新形勢的發(fā)展

如何應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力是高職教育面臨的問題之一。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園演播廳為在校學(xué)生提供基于崗位、基于角色的實踐機會，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力［2］。

1.2 探索高職教育新模式的需要

應(yīng)對高職學(xué)生個性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展需求，探索校內(nèi)實踐基地開放育人模式。當前，高職學(xué)生既面臨職業(yè)變遷的考驗和需要，又有著個人愛好與特長發(fā)展的個性需求。因此，如何結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，是高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1.3 高職校園文化建設(shè)的需要

針對重技能輕文化的高職教育現(xiàn)狀，探索以學(xué)生為主體的高職校園文化建設(shè)機制。有特色校園文化是高職院校的靈魂，也是其核心競爭力的重要內(nèi)容。課題以引導(dǎo)學(xué)生自主策劃、自主學(xué)習(xí)和實踐為目標，探索以學(xué)生為主體的校園文化建設(shè)機制，為高職院校校園演播廳的文化育人功能和學(xué)生個性培養(yǎng)提供案例支撐。

2 存在的問題

近幾年來，我國的高職教育事業(yè)取得了巨大成就，特別是我省的各高職院校在加強內(nèi)涵建設(shè)的同時，在實踐教學(xué)基地建設(shè)方面也取得了非常大的成績。但是，高端技能人才的培養(yǎng)仍然面臨著前所未有的困境和尷尬，有一些難題亟待通過創(chuàng)新模式與機制去破解，主要是：第一，實踐教學(xué)基地建設(shè)理念落后，不能適應(yīng)高端技能人才培養(yǎng)需求。第二，文化培育嚴重缺失，學(xué)生發(fā)展后勁不足［3］。第三，實踐項目開發(fā)過程封閉，管理模式僵化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主權(quán)。

3 建設(shè)與實踐探索

3.1 明確發(fā)展方向，搭建學(xué)生課外實踐平臺

（1）對校園演播廳進行一個整體的設(shè)計和規(guī)劃，依照其功能定位進行場地的基礎(chǔ)建設(shè)和專業(yè)影視設(shè)備或儀器的購置與完善；校園演播廳建設(shè)有多功能演播室、節(jié)目播控室、節(jié)目制作室、設(shè)備室和錄音室，總場所面積有260余平方米；購置和完善了一批專業(yè)影視設(shè)備：非線性編輯系統(tǒng)、課程錄播系統(tǒng)、專業(yè)高清攝像機、實時轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、切換臺、專業(yè)燈光設(shè)備、新聞節(jié)目提詞器、專業(yè)監(jiān)視器以及投影設(shè)備等；

（2）按照“服務(wù)學(xué)院發(fā)展需求和師生、營造良好校園文化氛圍”的要求，制定校園演播廳運行和管理制度，搭建校園演播廳學(xué)生課外實踐平臺。制定出臺《東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院演播廳管理（暫行）辦法》，規(guī)范演播廳運行管理行為；制定《校園演播廳節(jié)目錄制服務(wù)流程》、《校園演播廳學(xué)生工作團隊管理細則》、《校園演播廳設(shè)備管理細則》、《校園演播廳接待與開放管理細則》、《校園演播廳影像資料檔案管理細則》等制度，開通校園演播廳視音頻技術(shù)服務(wù)網(wǎng)，制定和規(guī)范視音頻服務(wù)的流程和相關(guān)的技術(shù)標準與要求；按照校園演播廳服務(wù)學(xué)院要求出發(fā)，設(shè)置學(xué)生助理工作崗位，主要設(shè)置的學(xué)生助理工作崗位有：攝影攝像、節(jié)目策劃、節(jié)目主持主播、后期制作、設(shè)備的維和與操作、文秘等崗位，規(guī)定和明確了各學(xué)生工作崗位的工作職責(zé)和要求，每學(xué)期從全校學(xué)生中招聘各崗位要求中有特長的學(xué)生作為演播廳工作人員，通過“報名—篩選—初試—復(fù)試（實操）—考核認定”等方式擇優(yōu)錄取學(xué)生，讓在校學(xué)生可以參與到校園演播廳的工作崗位進行項目實踐［4］。

3.2 滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，提高其綜合素質(zhì)

（1）通過開展“工學(xué)結(jié)合”的校企合作項目，校園演播廳采用公司化運營模式進行管理，突出對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，補充提高課堂專業(yè)之外的知識技能；①邀請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程師對校園演播廳的學(xué)生進行影視專業(yè)技能培訓(xùn)，分別開展演播系統(tǒng)的操作和訪談節(jié)目的錄制、攝像機等影視專業(yè)設(shè)備的使用、課程錄播系統(tǒng)的使用和制作規(guī)范等培訓(xùn)，并由企業(yè)工程師和燈光師共同在現(xiàn)場指導(dǎo)下，進行訪談節(jié)目的錄制演練。②校園演播廳突出技能型人才培養(yǎng)，遵循教育學(xué)原理，注重學(xué)生個性保護，多元發(fā)展，重視學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力；跟企業(yè)開展影視項目合作，與廣州星悅傳媒公司共同拍攝學(xué)院創(chuàng)示專題片，讓學(xué)生參與到專題片拍攝的整個過程中，公司導(dǎo)演和資深攝像師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行專題片等相關(guān)技能的操作與指導(dǎo)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)專題片創(chuàng)作的基本流程和拍攝與制作技巧；③校園演播廳充分利用學(xué)校和社會資源，構(gòu)建校內(nèi)、校外實踐基地，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實訓(xùn)實踐的機會；與企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)流程的規(guī)范：技術(shù)助理--工作人員--推薦企業(yè)崗位；對于影視專業(yè)動手能力強的學(xué)生，推薦到影視公司進行“幫忙”，讓學(xué)生參與到公司負責(zé)的公司年會、婚禮慶典、廣告片和微視頻等拍攝和制作過程，強化學(xué)生專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志力。

（2）校園演播廳開展與創(chuàng)新校內(nèi)服務(wù)項目實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型的數(shù)字媒體人才，在校內(nèi)為學(xué)生實踐教學(xué)提供豐富的任務(wù)情境，讓學(xué)生參與從項目策劃到項目制作發(fā)布的全過程，承擔(dān)學(xué)院大型活動或重要領(lǐng)導(dǎo)來訪或會議、學(xué)者專家講座、學(xué)生各類比賽和活動、東職視頻新聞、精品視頻課程和各類宣傳片的拍攝制作、音視頻的處理、課程教學(xué)視頻制作、訪談節(jié)目的錄制、影視專業(yè)設(shè)備維護等方面的工作，這些項目實踐激發(fā)了學(xué)生的實踐熱情和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作水平，確保了學(xué)生能夠獲得足夠的實驗學(xué)習(xí)和實踐機會，全面提升了學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生在校外實踐項目的學(xué)習(xí)奠定了較高的起點。

根據(jù)高職人才培養(yǎng)定位目標“具有良好綜合素質(zhì)的高技能型人才”，對有興趣的學(xué)生實施個性教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)“發(fā)展型、實踐型、創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才。

3.3 結(jié)合企業(yè)文化和大學(xué)精神，發(fā)揮育人功能

（1）校園演播廳通過公司化運營模式管理，形成獨有的內(nèi)部管理模式的良好氛圍，搭建職業(yè)品德與綜合素質(zhì)的教育平臺，構(gòu)建文化與技能相融合的多維育人開放平臺，打造學(xué)生自我發(fā)展和追求的舞臺，實現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生的知識技能優(yōu)勢互補。①校園演播廳采用公司化運營管理模式，培養(yǎng)學(xué)生團隊文化精神與團結(jié)意識；校園演播廳專職老師指導(dǎo)學(xué)生按不同崗位要求進行培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)：通過書面初選、面試篩選、崗前技能培訓(xùn)和按崗位要求分組培訓(xùn)，學(xué)生都是按崗位分組進行專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，教師在項目實踐現(xiàn)場進行教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生在做中學(xué)，成效顯著；②培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的奉獻精神，電視節(jié)目制作是一項非常辛苦的工作，老師和學(xué)生工作都非常艱辛，學(xué)生在工作過程中能鍛煉其堅毅、責(zé)任心強等職業(yè)過程中的良好品質(zhì)；③培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)作和創(chuàng)新意識，校園演播廳整合校內(nèi)資源，不斷挖掘校內(nèi)師生豐富的學(xué)習(xí)、生活等方方面面的題材，不斷創(chuàng)新節(jié)目形式，開展“微視頻、訪談節(jié)目、專題報道”等節(jié)目的拍攝和制作，豐富校園師生文化生活。

（2）探索文化和技能相融合的職業(yè)崗位導(dǎo)向培養(yǎng)機制。強化職業(yè)性特征，應(yīng)用公司項目化運行機制，企業(yè)招聘培訓(xùn)制度，職業(yè)核心能力的梯級性發(fā)展，職業(yè)生涯發(fā)展的多向性積累；強調(diào)文化積累與傳承，采用“導(dǎo)師制”和“導(dǎo)生制”相結(jié)合的人才培養(yǎng)方法；校園演播廳老師親自帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)目制作中學(xué)習(xí)，以及高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生，統(tǒng)一培訓(xùn)和個別指導(dǎo)而提升學(xué)生節(jié)目拍攝和制作技術(shù)，鍛煉其媒體素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)院發(fā)展和專業(yè)實踐的重要核心工作的時效性強的任務(wù)，師生共同參與、學(xué)生受到敬業(yè)精神的熏陶和職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，技術(shù)水平也不斷提高，受益匪淺。

（3）按照開放性、實踐性和職業(yè)性的要求，通過校企合作，采用“工學(xué)結(jié)合”，發(fā)揮校園演播廳服務(wù)于教育教學(xué)與輻射社會影響的功能。以重大新聞與活動攝制形成崗位技能的規(guī)范化，以精品課程視頻項目攝制鍛煉崗位技能的專業(yè)化，以學(xué)院專題片制作強化職業(yè)能力提升和拓展，以校企合作社會服務(wù)項目持續(xù)職業(yè)能力更新，以校內(nèi)外視頻資源庫建設(shè)豐富職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)；基于任務(wù)驅(qū)導(dǎo)、項目貫穿的影視媒體培養(yǎng)過程。將校園演播廳建設(shè)成為文化培育和技能訓(xùn)練基地，成為具有高度文化自覺、文化創(chuàng)新和高端數(shù)碼技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)基地。

4 應(yīng)用與管理成效

校園演播廳多年來高度重視學(xué)生實踐基地建設(shè)，在校內(nèi)首創(chuàng)文化與技能相融合的學(xué)生課外實踐基地，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)對校園演播廳的建設(shè)和發(fā)展都投入了巨大的精力和辛勞，注重校園演播廳制度建設(shè)和流程規(guī)范，重視校園演播廳學(xué)生個性保護，注重服務(wù)校內(nèi)教育教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”，不斷創(chuàng)新高職學(xué)生實踐基地建設(shè)模式。

實踐證明，在短短的兩年時間里，校園演播廳已經(jīng)探索到適合學(xué)院發(fā)展的運行與管理模式，特別是在服務(wù)平臺的基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生實踐平臺搭建、服務(wù)教育教學(xué)和學(xué)院重大活動（課程教學(xué)視頻、重大新聞報道和專家會議講座）、豐富校園文化生活、工學(xué)結(jié)合等方面取得了一定的成效，廣受校內(nèi)師生好評。

［1］葉奕.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地效能提升的實踐研究［J］.教育與職業(yè)，2014（3）：12-16.

［2］鄭偉.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（8）：55-56.

［3］柏林.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職校園文化有效機制建設(shè)［J］.職教論壇，2012（8）：32-34.

［4］陳波.校園媒體育人功能的實踐探索——以北京大學(xué)電視臺為例［J］.北京教育（德育教育），2012（Z1）：23-26.

*項目資助：2012年東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果培育項目《文化與技能相融合的高職學(xué)生實踐基地建設(shè)探索—東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園演播廳建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新實踐》研究主要成果之（項目編號：CGPY2012001）。

The Exploring construction of vocational students practice base with balances knowledge and skill

LIANG Jian-sheng，WANG Zhi-ming
（Dongguan Polytechnic，Dongguan Guangdong 523808）

To strengthen vocational students' practice base construction，it is good for vocational students' deeply pedagogical reform，generally boost quality education，educates personnel of technology applied type and skill type which is suitable for the type of development，practice，innovation of economic and social development.The article have been analyzed the existing issue of vocational students' practice base construction's necessity，using Dongguan Polytechnic campus studio as an example to think and explore the problem of vocational students' practice base construction with balances knowledge and skill strategy and application innovation.

Vocational campus；campus studio；with balances knowledge and skill

G420

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.079

1672-7304（2015）04-0165-03

（責(zé)任編輯：廖建勇）

梁建勝（1982-），男，江西贛州人，研究方向：教育電視，圖像處理及教育技術(shù)研究。