張芹

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

淺論淮安中職學(xué)校校園文化建設(shè)

張芹

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

在中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)越來越成為影響和制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素，也是直接影響學(xué)生成長的環(huán)境因素。然而由于觀念和歷史等原因，中職學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在職業(yè)教育特色缺乏的問題。本文針對這種現(xiàn)狀，從校園文化內(nèi)涵入手，探尋構(gòu)建新時期中職學(xué)校校園文化建設(shè)的策略。

中等職業(yè)學(xué)校 校園文化 建設(shè)策略

校園文化，狹義地說是一所學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，主要包含一個學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、價值觀念等。這是對校園文化的傳統(tǒng)認(rèn)知，也是很多人聽到“校園文化”一詞時的慣有反應(yīng)。這一概念標(biāo)志了校園文化的一個明顯特質(zhì)，然而從操作層面來看，狹義的“校園文化”容易導(dǎo)致認(rèn)知的虛無縹緲和無所作為，會導(dǎo)致認(rèn)知者雖然認(rèn)識到校園文化的重要性，但是意欲建設(shè)之時卻頗感茫然無措、無從下手。廣義的校園文化是指一所學(xué)校生存和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包含物質(zhì)、制度、精神等層面。校園的物質(zhì)文化主要指學(xué)校各項客觀存在的總和，包括建筑設(shè)計、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、校園風(fēng)貌等；制度文化指保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的各項規(guī)章制度的總和，包括教學(xué)管理、行政管理、學(xué)生管理等；精神文化指作為主體的教師和學(xué)生，以及學(xué)校其他工作人員體現(xiàn)出來的接近的或共同的價值取向、審美觀念、思維方式等，包括校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，是校園文化的核心部分。從這一概念來看，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、獎懲賞罰、制度建設(shè)、教學(xué)相長等都關(guān)乎學(xué)校的校園文化，可以說“一枝一葉總關(guān)情”。廣義的校園文化的內(nèi)涵層次分明，且更富于操作性，在強調(diào)核心部分的同時指出校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和可能途徑。制度文化是校園物質(zhì)文化內(nèi)化為精神文化的重要途徑。

然而，由于歷史和觀念的原因，校園文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校中尚未引起足夠和應(yīng)有的重視。這一點在中職學(xué)校中尤為明顯。新形勢下，研究校園文化建設(shè)在中職發(fā)展中的內(nèi)涵和意義，探討構(gòu)建校園文化建設(shè)的策略非常必要。

一、淮安中職學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)校校園文化價值取向的偏失。

校園文化價值取向反映的是校園在社會生活中形成的價值觀念是校園文化的核心內(nèi)容。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化的價值取向主要體現(xiàn)為積極的一面，但也存在一些價值觀念的偏失，表現(xiàn)為：校園商業(yè)文化色彩越來越重。這種商業(yè)文化表現(xiàn)在一些公司、企業(yè)直接在學(xué)校里掛廣告牌、搞推銷等。

（二）校園文化建設(shè)傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。

理想的校園文化應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)環(huán)境的美化、精神生活的充實和制度行為的規(guī)范，呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時被忽略，即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此有所注意，其目光往往僅停留在物質(zhì)文化這個層面上。從學(xué)?？磥恚@物質(zhì)文化是看得見摸得著的東西，一旦別人問起學(xué)校的校園文化建設(shè)時，學(xué)校就會搬出這些物質(zhì)建筑，振振有詞。而對于校園精神文化建設(shè)，學(xué)校則認(rèn)為那是虛幻的、空洞的，檢測其優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不如校園物質(zhì)文化那樣直接、明確。殊不知，校園精神文化建設(shè)才是校園文化建設(shè)的核心和目的。

（三）校園文化建設(shè)與學(xué)校的特點相脫節(jié)。

校園文化建設(shè)似乎還沒有擺脫普通中學(xué)的影子，或者還沒有對自身特點有準(zhǔn)確的定位與標(biāo)準(zhǔn)。面對生源日漸萎縮的狀況，職業(yè)學(xué)校在社會大環(huán)境下，在市場供需變化這一價值規(guī)律為準(zhǔn)繩的條件下，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢理清職業(yè)學(xué)校的特點。運用于中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)上就是準(zhǔn)確定位學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，招進(jìn)來的是學(xué)生，送出去的是符合市場需求的實用型、技能型人才。學(xué)校存在的意義在于育人，關(guān)鍵是育什么樣的人和怎樣育人的問題。培養(yǎng)社會需要的人，科學(xué)的育人應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校教育的基本功能和永恒的追求。

二、學(xué)校校園文化建設(shè)中存在問題的原因分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位。

校園文化建設(shè)中存在一定的問題，在很大程度上是由于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識不到位。因此，忽視校園文化建設(shè)，對校園文化建設(shè)持漠然處之、放任自流的態(tài)度。

（二）實踐落實不到位。

這些實踐因素主要包括：教育體制還不完善、學(xué)校的管理制度還不健全、校園文化建設(shè)缺乏法規(guī)約束、教師的管理制度不健全，等等。

（三）市場經(jīng)濟的消極影響。

市場經(jīng)濟在觀念層面為我們帶來了一些積極的理念，如競爭意識、公正意識、效率意識、創(chuàng)新意識等，這些觀念必然對學(xué)校校園文化產(chǎn)生積極的影響。但我們同時必須看到，置身于市場經(jīng)濟中的學(xué)生，同時也在經(jīng)受著來自西方諸如享樂主義、拜金主義、功力主義等腐朽觀念的誘惑與挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)校學(xué)生自身意識不健全的影響。

入讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分是讀高中、升大學(xué)無望之后才不得已選擇的，有的是自己不想讀而被家長強迫的，以初中階段成績中下者居多。他們在初中階段一般是挨批評較多，受表揚較少，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，往往有“自己本來就不是讀書的料”的想法，讀職校比高中生、大學(xué)生低一等，有抬不起頭來的感覺，自尊心和自信心早已蕩然無存。因此，不少學(xué)生對自身學(xué)習(xí)及前途失去信心，形成自卑的共同心理特征，產(chǎn)生自卑情緒，失落感嚴(yán)重；對自己的前途感到渺茫，迷失前進(jìn)方向，只求混日子，從而放任自流，得過且過，虛度年華。

三、提升中職學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與建議

（一）將校園文化精神層面作為學(xué)校校園文化建設(shè)核心內(nèi)容。

校園精神文化是一所校園文化傳統(tǒng)、價值體系、教育觀念和精神氛圍等方面的整合和結(jié)晶，是校園文化的內(nèi)核和靈魂。校園精神文化不可能自發(fā)地產(chǎn)生和形成，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意識地加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，并經(jīng)長期努力培養(yǎng)后為師生員工所認(rèn)同。具體地說，要培養(yǎng)和弘揚校園精神文化，學(xué)校須注意以下方面。

1.加強學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱，是在共同目標(biāo)下經(jīng)過全體師生員工長期努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)，以及治學(xué)態(tài)度、精神面貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)精神、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中反映，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是教師、學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌。學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入整體工作中考慮，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，堅持從思想教育入手，以完善競爭、激勵的約束機制為保證，以嚴(yán)格考紀(jì)為標(biāo)志，以教風(fēng)建設(shè)為前提，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，不斷開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，強化學(xué)生的競爭能力。

2.加強教師隊伍和教師師德師風(fēng)建設(shè)

“德高為范”。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。職業(yè)教育要求該領(lǐng)域的教師職業(yè)道德具有“雙重性”，即教師職業(yè)道德及專業(yè)職業(yè)道德。教師勞動與其他勞動的一個最大不同點，其產(chǎn)品是具有紛雜思維的人——學(xué)生，這就要求教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示范的方式直接影響勞動對象。教師是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，都對學(xué)生起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。要求教職員工實現(xiàn)“四個有所突破”，即切實轉(zhuǎn)變思想觀念，在增強師德修養(yǎng)的意識上有所突破；大力加強師德教育，在把握師德師風(fēng)的要求上有所突破；著力解決突出問題，在樹立教師良好形象的實效上有所突破；不斷加強制度建設(shè)，在探索師德師風(fēng)建設(shè)機制的長效性上有所突破。

3.加強中職學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德教育

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是面向社會、面向生產(chǎn)線的實用型人才，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才看中的不僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們看重的往往是一個人的素養(yǎng)。針對中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的特點，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，是職業(yè)教育工作者艱巨而重大的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生中，絕大多數(shù)將直接走向工作崗位。要使學(xué)生勝任工作，得到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生不僅必須具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生走出校門，踏入社會，接受的第一個考驗不是怎么“做事”，而是如何“做人”。

職業(yè)道德教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范，使他們成為遵紀(jì)守法的社會人，自覺履行職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，增強學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高在求職擇業(yè)中抗挫折的能力和變換職業(yè)的適應(yīng)能力；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自己的行為。

（二）將校園文化物質(zhì)層面建設(shè)作為學(xué)校校園文化建設(shè)重要載體。

建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境就是構(gòu)建高品位校園文化的 “造勢”工程。自古以來，美就是中國思想教育中的精華，美能啟真，美能輔德，美能益智，美能促體，美育蘊含在育人的全過程中。學(xué)校校園作為知識薈萃的智慧殿堂，必須布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的校園大道，美觀科學(xué)的教師裝飾，文明健康的文化教育設(shè)施，無不洋溢著美德韻味，無不給學(xué)生以巨大鼓舞。在學(xué)校教室墻壁上懸掛科學(xué)家的圖像、名人名言；在學(xué)生宿舍旁修建建校紀(jì)念碑，以激發(fā)學(xué)生的愛校情結(jié)；如在教學(xué)樓旁邊修建校友捐贈的石頭雕塑“求索”，在圖書館前修建偉人塑像，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄、立大志、為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。所有這些蘊含著人文、藝術(shù)、科學(xué)精神的學(xué)校校園建筑，就是傳播文明，養(yǎng)成良好習(xí)慣的生動教科書，也是培育創(chuàng)新人才的第二講臺，同時更是學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校精神的示范和延續(xù)。這樣的校園環(huán)境不僅令校園人精神愉快，心曠神怡，而且陶冶著校園人的情操，凈化著校園人的心靈，培養(yǎng)校園人的審美情趣，使他們在不知不覺中提高道德審美觀，提升自己的心理素質(zhì)。

（三）把制度建設(shè)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的有力抓手。

校園制度文化是用制度的條例或要求規(guī)范和約束主體行為達(dá)到育人目的。學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，包括學(xué)校的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)體制等，有利于培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

第一要加強學(xué)校校園文化建設(shè)組織機構(gòu)的建設(shè)。應(yīng)建立健全學(xué)校校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，成立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、由各部門負(fù)責(zé)人參加的，分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)。要把學(xué)校校園文化建設(shè)作為社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容納入議事日程，積極探索新形勢下加強和改進(jìn)校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和全面高度，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和宏觀指導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)。

第二要加強對學(xué)校校園文化建設(shè)的管理。要建立校園文化建設(shè)的教學(xué)、科研、人事、管理、后勤服務(wù)、學(xué)生活動等各項管理規(guī)章制度，建立和完善校園文化建設(shè)檢查評估制度，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)評估體系。加強哲學(xué)社會科學(xué)研討會、報告會、講座的管理，加強校園BBS管理，抵制各種有害文化和腐朽生活方式對學(xué)生的侵蝕和影響。

第三要加強學(xué)校校園文化建設(shè)的保障。學(xué)校要把校園文化建設(shè)經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項工作順利開展。不斷完善校園文化建設(shè)政策和措施，切實解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實際問題和困難。重視校園治安綜合治理工作，建立健全責(zé)任制，加強學(xué)校內(nèi)部安全管理和安全保衛(wèi)工作，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)、工作、生活秩序。

（四）開展豐富多彩的活動作為學(xué)校校園文化建設(shè)的主要形式。

開展豐富多彩的文化活動首先要組建好一支具有專業(yè)性、自愿性、興趣愛好同一性的各種學(xué)生文化群體，也就是學(xué)生社團。學(xué)生社團是校園文化組織的主要形式和基本單位，是開展校園文化活動的組織基礎(chǔ)。在學(xué)生社團的組織下，積極組織開展學(xué)生文化周、自愿者服務(wù)、趣味運動會、慶祝五四青年節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等豐富多彩的文化活動。通過活動豐富學(xué)校學(xué)生的課余生活，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，陶冶思想情操，增強成才意識和競爭意識。學(xué)校要進(jìn)一步通過開展形式多樣、學(xué)生喜愛的文化活動，潛移默化地將德育內(nèi)容融入其中。

（五）加強學(xué)校與企業(yè)合作，將企業(yè)文化的精華融進(jìn)校園文化，搭建良好的實習(xí)平臺。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)在很大程度上是在企業(yè)之間的交流與合作中完成的，學(xué)生最終面向的是社會，面向的是企業(yè)，社會對人才的需求是企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)杠桿之一。所以，校企合作是改善校園文化建設(shè)的必備良藥。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的能力。校園文化和企業(yè)之間存有很大的差異，學(xué)生不能通過校園文化感受到的（如企業(yè)員工的紀(jì)律性和工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)性）在企業(yè)中都會碰到，針對這一差異，密切校企間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力，不失為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的一大特色。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)必須尊重文化建設(shè)發(fā)展的客觀規(guī)律，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，注重借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為切入點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，為培養(yǎng)地方需要的“有技能、肯吃苦、會創(chuàng)新”的技能型、創(chuàng)新型人才而不斷奮斗。

［1］閆玉.高校校園文化建設(shè)對策思考.廣西民族學(xué)院學(xué)報，2006（7）.

［2］李明亮.新時期中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)探析.中國教育與社會科學(xué)，2009（3）.

［3］李瑾鳳.淺談校園文化建設(shè).教育與職業(yè)，2004（29）.