【摘 要】闡述應(yīng)用型合唱指揮人才的特征，提出在培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才過(guò)程中應(yīng)重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂(lè)聽(tīng)辨能力、良好的音樂(lè)分析能力、出色的音樂(lè)表現(xiàn)能力、較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高師 音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用型 合唱指揮人才 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01C-0162-03

高師合唱與指揮教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為廣大中小學(xué)和社會(huì)業(yè)余合唱團(tuán)培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才。應(yīng)用型合唱指揮人才是指具有良好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、合唱與指揮指揮基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的合唱能力和合唱指揮能力，能夠擔(dān)任中小學(xué)合唱教學(xué)，能夠出色完成中小學(xué)合唱團(tuán)和社會(huì)業(yè)余合唱團(tuán)的組織、訓(xùn)練、演出工作的人才。

一、應(yīng)用型合唱指揮人才的特征

（一）具有全面扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識(shí)。作為指揮要具有較好的音樂(lè)綜合能力，對(duì)每一門(mén)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，如樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式分析、歌曲寫(xiě)作、中外音樂(lè)史、聲樂(lè)、配器、鋼琴伴奏等都要掌握得較好。還要懂得合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識(shí)。如大、中、小型唱隊(duì)組建的方式方法，合唱隊(duì)員的選拔方法，合唱隊(duì)的常見(jiàn)隊(duì)形，合唱的訓(xùn)練方法，常用的指揮方法、規(guī)則，等等。

（二）具有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。在合唱的訓(xùn)練中，指揮應(yīng)能正確地聽(tīng)辨合唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、速度、力度、音程、和弦、旋律、調(diào)式、調(diào)性等，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的問(wèn)題能及時(shí)糾正。否則，等到合唱隊(duì)員唱熟練了、唱習(xí)慣了才去糾正就遲了。

（三）具有較好的音樂(lè)分析能力。作為合唱指揮，在排練前必須從曲式結(jié)構(gòu)、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、歌曲風(fēng)格等方面對(duì)合唱作品進(jìn)行正確、詳細(xì)的分析。只有把作品吃透，才能做好演唱設(shè)計(jì)、指揮設(shè)計(jì)的案頭工作，排練時(shí)才能心中有底，才能對(duì)合唱隊(duì)員提出明確的要求，幫助隊(duì)員理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。最忌對(duì)作品分析不準(zhǔn)確，對(duì)音樂(lè)如何表現(xiàn)拿捏不準(zhǔn)，在練習(xí)中改來(lái)改去，讓合唱隊(duì)員無(wú)所適從。

（四）具有良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力。在合唱訓(xùn)練中，為了激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的演唱能力，取得良好的聲音效果，指揮要經(jīng)常進(jìn)行演唱示范，以便隊(duì)員模仿，因此要求指揮具有較好的演唱能力。同時(shí)，指揮在指揮合唱時(shí)是不能隨便說(shuō)話的，那樣會(huì)破壞音響效果。指揮主要是通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作、眼神、臉部表情和合唱隊(duì)員、伴奏人員進(jìn)行交流，特別是手勢(shì)動(dòng)作更是指揮表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，所以，要求指揮的手勢(shì)動(dòng)作簡(jiǎn)單明了、精準(zhǔn)到位，眼神、臉部表情也要和歌曲的音樂(lè)情緒相吻合，讓合唱隊(duì)員和伴奏人員一看就能理解。

（五）具有較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力。合唱指揮具有雙重身份：既是日常合唱訓(xùn)練的指導(dǎo)老師，又是上臺(tái)參加演出的演員。所以要求指揮不但要具備豐富的合唱理論知識(shí)，而且還要有較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力：既能進(jìn)行日常的合唱訓(xùn)練，又能登臺(tái)指揮演出。

（六）具有良好的心理素質(zhì)。音樂(lè)是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，在表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，指揮既要有表演的激情，又要有成熟穩(wěn)定的心理素質(zhì)。面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的、不可預(yù)見(jiàn)的舞臺(tái)狀況能從容面對(duì)、機(jī)智處理，使合唱團(tuán)能最大限度地發(fā)揮出最佳的演唱水平。

二、應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)

目前，我國(guó)應(yīng)用型合唱指揮人才缺口較大，無(wú)法滿足人民群眾不斷提高的音樂(lè)文化需求。例如，許多中小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量較差，合唱活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。社會(huì)業(yè)余合唱團(tuán)雖然建立較多，但許多團(tuán)隊(duì)都是有演出任務(wù)才臨時(shí)組建，質(zhì)量無(wú)法保證。能形成制度，堅(jiān)持常年練習(xí)的，也由于沒(méi)有好的合唱指揮，訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致合唱水平普遍偏低。要解決這一難題，最有效的辦法就是加大高師音樂(lè)教育合唱指揮人才的培養(yǎng)力度，盡快培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型合唱指揮人才。筆者結(jié)合自己從事合唱與指揮教學(xué)多年的實(shí)際，就如何培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才提出幾點(diǎn)建議。

（一）重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高音樂(lè)理論水平。理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，掌握它又可以指導(dǎo)人們的實(shí)踐。要提高指揮的音樂(lè)理論水平，首先要端正學(xué)習(xí)理論的態(tài)度，改變過(guò)去重技能學(xué)習(xí)輕理論學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。其次要掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。例如，上課要認(rèn)真聽(tīng)課，切忌開(kāi)小差，做和課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。因?yàn)槔蠋煹闹v課可以幫助我們理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理，突出重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，并加以突破，還能啟發(fā)我們?cè)趯?shí)際中靈活應(yīng)用，拓展思維空間。可以說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)老師講一遍勝于自己毫無(wú)頭緒地看三遍，善于學(xué)習(xí)的人一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。最后，課后還要通過(guò)復(fù)習(xí)、做練習(xí)加以鞏固。為了記得牢，可以運(yùn)用歸類(lèi)法、對(duì)比法、編順口溜等方法將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行記憶。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí)，總是把屬七和弦原位和三種轉(zhuǎn)位搞得亂七八糟，名稱(chēng)、標(biāo)記、和弦各音的位置容易記錯(cuò)。于是有老師根據(jù)各個(gè)和弦的特點(diǎn)給學(xué)生編了一個(gè)順口溜，結(jié)果學(xué)生一下就記住了，而且記得又準(zhǔn)又牢：五六二在上（第一轉(zhuǎn)位叫五六和弦，二度音程在上面），三四二居中（第二轉(zhuǎn)位叫三四和弦，二度音程在中間），第三二在下（第三轉(zhuǎn)位叫二和弦，二度音程在下面），原位葫蘆串（原位和弦各音像葫蘆串一樣均勻排列）。

（二）敏銳的音樂(lè)聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。敏銳的音樂(lè)聽(tīng)辨能力是正確感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的前提，這對(duì)一個(gè)合唱指揮來(lái)說(shuō)尤為重要。如果連唱得對(duì)或錯(cuò)都聽(tīng)不出來(lái)，要指揮好合唱就成為空談。音樂(lè)聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)可以在視唱練耳、音樂(lè)欣賞、合唱與指揮等課程的教學(xué)中進(jìn)行。各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)不同，老師應(yīng)靈活運(yùn)用各種不同的練習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如，在視唱練耳課聽(tīng)辨調(diào)內(nèi)和聲音程連接時(shí)，許多學(xué)生原先是一個(gè)音程一個(gè)音程地聽(tīng)，感到比較困難。但如果老師告訴學(xué)生可以把音程的高音連起來(lái)變成一個(gè)音組來(lái)聽(tīng)，把低音也連起來(lái)變成一個(gè)音組來(lái)聽(tīng)，那么學(xué)生很容易就聽(tīng)出來(lái)了。再如，在欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》時(shí)，為了讓學(xué)生聽(tīng)辨出混聲四部合唱各聲部不同的旋律和音色特點(diǎn)，老師請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨三段音樂(lè)中，主旋律分別由那些聲部來(lái)演唱，是怎么進(jìn)行主旋律聲部交替的，通過(guò)這樣的練習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。然而，訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)辨能力雖然有一定的方法，但并沒(méi)有捷徑可走，最終還需要學(xué)生多聽(tīng)多練，耐心、刻苦地練習(xí)。同時(shí)，教師也要注意教學(xué)方法的多樣性，趣味性，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）良好的音樂(lè)分析能力的培養(yǎng)。正確分析音樂(lè)是理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)。首先要養(yǎng)成分析音樂(lè)的習(xí)慣。拿到合唱譜在簡(jiǎn)單熟悉主旋律之后，不要忙著學(xué)唱，應(yīng)總體瀏覽一遍，搞清作品的基本結(jié)構(gòu)，看作品一共分為幾部分，每一部分的大致情況如何，每部分之間大致關(guān)系怎樣。然后再認(rèn)真唱熟每個(gè)部分并做細(xì)致分析，要把音樂(lè)的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)、聲部之間的關(guān)系、音樂(lè)的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)以及對(duì)速度、力度、音色的要求等，都一一弄清。只有對(duì)音樂(lè)作品分析透徹了，既能把握住全局，又能注意到細(xì)節(jié)，訓(xùn)練起來(lái)才有把握，效果才更好。

（四）出色的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。具有出色的音樂(lè)表現(xiàn)力是成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮的必備條件。合唱指揮的音樂(lè)表現(xiàn)力可分為示范演唱能力和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力。

1.示范演唱能力的培養(yǎng)。要獲得出色的演唱能力必須具備良好的樂(lè)感，首先要熱愛(ài)音樂(lè)，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣。只有多聽(tīng)、多比較才能辨別出什么是好的聲音、好的演唱，然后就會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地去模仿，慢慢地就會(huì)找到自己滿意的聲音效果，樂(lè)感就會(huì)越來(lái)越好。其次要熟練掌握正確的演唱技巧。雖然具有好的樂(lè)感，但如果沒(méi)有一定的聲樂(lè)技巧作支持也是不可能把歌唱好的。要獲得好的演唱技巧必須掌握正確的演唱方法，在老師的指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，課后勤奮練習(xí)，用心體會(huì)。再次要注意保護(hù)好嗓音，注意勞逸結(jié)合，避免聲帶過(guò)度疲勞，加強(qiáng)鍛煉身體，盡量不要感冒。

2.肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)。我們這里講的肢體語(yǔ)言除了指手勢(shì)動(dòng)作，還包括眼神和臉部表情。由于在指揮合唱作品時(shí)不能隨便說(shuō)話，以免破壞合唱的音響效果，所以肢體語(yǔ)言的運(yùn)用尤為重要。首先要練習(xí)好手勢(shì)動(dòng)作。起拍、收拍、長(zhǎng)音、休止符、速度、力度、聲部進(jìn)入提示、各種拍子的圖式等，都要用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，所以要在老師的指導(dǎo)下掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使動(dòng)作簡(jiǎn)單明了，準(zhǔn)確到位，并且要反復(fù)練習(xí)，直到完全熟練為止。其次，眼神和臉部表情的運(yùn)用是對(duì)手勢(shì)動(dòng)作的補(bǔ)充，也是表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段。眼神、臉部表情的練習(xí)要和正確理解音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使眼睛傳神、會(huì)說(shuō)話，臉部表情和音樂(lè)的情緒、風(fēng)格相吻合。平時(shí)可以對(duì)著鏡子多練習(xí)，切忌目光游離，面無(wú)表情。

（五）較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是指揮成功的關(guān)鍵。指揮實(shí)踐能力包括組織能力和實(shí)際指揮能力。

1.組織能力的培養(yǎng)。首先，熟悉合唱團(tuán)的組建方法。懂得小、中、大、特大型合唱隊(duì)的編制；各種常用的合唱隊(duì)形以及各聲部位置的排列；懂得各聲部隊(duì)員的選拔方法以及聲音要求。其次，熟悉合唱團(tuán)日常的管理辦法。能合理制訂常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃；懂得演出有關(guān)事項(xiàng)的安排程序及方法。再次，具備一定的人格魅力。要熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)、關(guān)心隊(duì)員、做事有條理、處事果斷、嚴(yán)明公正、誠(chéng)信守時(shí)、性格開(kāi)朗、熱情大方、幽默風(fēng)趣、有親和力。這樣才能夠在合唱團(tuán)樹(shù)立威信。

2.實(shí)際指揮能力的培養(yǎng)。首先，可以通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)培養(yǎng)上臺(tái)指揮能力。在課堂上練習(xí)可以得到老師的隨時(shí)指導(dǎo)和提醒，能保證實(shí)踐的正確性，避免走彎路。但由于在課堂上實(shí)踐的時(shí)間非常有限，因而能上臺(tái)練習(xí)的人并不多。其次，可以到本校其他院系去實(shí)踐。每一年，許多院系都會(huì)在節(jié)假日前夕舉辦各種主題的歌詠比賽，需要大批的具有合唱指揮才能的人才去輔導(dǎo)他們排練、演出，這時(shí)正是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐合唱指揮的好機(jī)會(huì)。各院系的歌詠比賽一般都是以班級(jí)為單位參賽，而且都是在校內(nèi)舉辦，一般要求并不高，只要安排得下，同學(xué)們可以全員參與。再次，可以到我們已經(jīng)建立實(shí)習(xí)基地的中小學(xué)進(jìn)行合唱指揮實(shí)踐。每學(xué)期，許多中小學(xué)也會(huì)在節(jié)假日前舉辦合唱比賽，由于班級(jí)多，他們本校的音樂(lè)老師忙不過(guò)來(lái)，所以也會(huì)歡迎高師音樂(lè)教育的學(xué)生幫助他們輔導(dǎo)、排練。由于比賽有音樂(lè)教師把關(guān)，對(duì)合唱指揮的要求相對(duì)要高一些，去實(shí)踐的學(xué)生一定要做好充分的準(zhǔn)備，以免措手不及。最后還可以到企事業(yè)單位去實(shí)踐。這些單位訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)充足，而且都是有重要比賽才組隊(duì)參加，單位領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視，也渴望得到較好的比賽名次，因此對(duì)合唱指揮的要求相當(dāng)高，一般不會(huì)請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生當(dāng)指揮，但經(jīng)常會(huì)請(qǐng)合唱指揮能力好的學(xué)生去教唱聲部，這也是學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。被請(qǐng)去排練的學(xué)生應(yīng)做好準(zhǔn)備，盡快熟悉歌曲。

（六）良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。成熟穩(wěn)定的心理素質(zhì)是表現(xiàn)好音樂(lè)的保證。初次上臺(tái)指揮的人一定都有過(guò)這樣的體會(huì)：演出前，在臺(tái)下的排練很順利，效果也很好，可是到了比賽的舞臺(tái)上由于心理壓力過(guò)大，就會(huì)處在一個(gè)非常緊張的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的尷尬：手腳發(fā)抖、動(dòng)作變形，速度定得不夠準(zhǔn)確，往往會(huì)越打越快，嚴(yán)重影響了合唱水平的發(fā)揮。更糟糕的是，這種緊張還會(huì)傳染給合唱隊(duì)員，使得合唱效果大打折扣，因此加強(qiáng)指揮心理素質(zhì)的訓(xùn)練很重要。訓(xùn)練的方法有各種各樣，因人而異，要找出適合自己的訓(xùn)練方法。例如，上舞臺(tái)前許多人通常都會(huì)出現(xiàn)緊張、沖動(dòng)的演出心理，這時(shí)為了避免指揮速度定得過(guò)快，可以在心里默念：慢一些、慢一些。結(jié)果實(shí)際定出的速度就會(huì)跟正確的差不多了，這個(gè)辦法很管用，成了許多初學(xué)者的“舞臺(tái)法寶”。心理素質(zhì)的訓(xùn)練雖然有一定的方法，但主要還是要靠多實(shí)踐來(lái)完成，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，找到舞臺(tái)演出的最佳感覺(jué)。例如，在演出準(zhǔn)備開(kāi)始時(shí)，指揮發(fā)現(xiàn)合唱隊(duì)員站得有點(diǎn)偏臺(tái)，隊(duì)形不夠美觀，這時(shí)心理素質(zhì)好、有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的指揮會(huì)馬上用較小的動(dòng)作和眼神示意合唱隊(duì)向某個(gè)方向移動(dòng)調(diào)整，把隊(duì)形站好后才從容演出。但如果是心理素質(zhì)差、沒(méi)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的指揮就會(huì)無(wú)暇顧及這些，匆匆忙忙便開(kāi)始演出了，結(jié)果舞臺(tái)效果就會(huì)大受影響。所以想要成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮，既要有演出的激情、嫻熟的技巧，又要有沉著穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)是高師音樂(lè)教育一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的、艱巨的人才培養(yǎng)工程，它關(guān)系到我國(guó)中小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量水平和國(guó)民音樂(lè)文化素質(zhì)水平的提高，需要高師音樂(lè)教育工作者給予高度的重視和進(jìn)行深入的研究。

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【作者簡(jiǎn)介】李艷紅（1966- ），女，廣西欽州人，欽州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：視唱練耳、合唱與指揮。

（責(zé)編 盧 雯）