陸芳琴，劉令云

（安徽理工大學 材料科學與工程學院，安徽 淮南 232001）

1 前言

目前，我國各大高校均在擴大招生，同時，高校教育改革也在同步實施，在這種情況下，學分制培養(yǎng)方案在高校教育中的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義.安徽理工大學從2009年開始實行學分制培養(yǎng)方案，為確保落實，學校實行了多項改革措施.在此背景下，礦物加工工程專業(yè)積極貫徹學校改革精神，以各項改革措施為指導，制定了合理的培養(yǎng)目標，經(jīng)過不斷的探索和實踐，最終形成了具有鮮明特色的礦物加工工程專業(yè)學分制培養(yǎng)方案.在此方案不斷完善的過程中，礦物加工工程專業(yè)的辦學水平得到了顯著提高，教學效果明顯改善，學生的專業(yè)能力和總體素質(zhì)有了很大提高.

2 安徽理工大學礦物加工工程專業(yè)學生就業(yè)情況分析與學分制培養(yǎng)方案思路簡述

2.1 安徽理工大學礦物加工工程專業(yè)學生就業(yè)情況分析

安徽理工大學礦物加工工程專業(yè)2007年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為66人，其中，考研人數(shù)為7人，所占比例為10.61%，系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)人數(shù)為33人，所占比例為50%，系統(tǒng)外就業(yè)人數(shù)26人，占比39.4%，同時，就業(yè)的59人中，生產(chǎn)企業(yè)51人，科研院所8人，分別占比77%、12%；2008年，畢業(yè)生共有70人，其中，7人考研，占比10%，系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)53人，占比75.71%，系統(tǒng)外就業(yè)10人，占比14.29%，同時，55人就業(yè)于生產(chǎn)企業(yè)，8人就業(yè)于科研院所，分別占比78.57%、11.43%；2009年，畢業(yè)生共有74人，11人考研，占比14.86%，系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)55人，占比74.32%，系統(tǒng)外就業(yè)8人，占比10.81%，同時，52人就業(yè)于生產(chǎn)企業(yè)，11人就業(yè)于科研院所，分別占比70.27%、14.86%.

分析上述數(shù)據(jù)可知，礦物加工工程專業(yè)學生就業(yè)領(lǐng)域主要為系統(tǒng)內(nèi)，并以生產(chǎn)企業(yè)居多.2007-2009年，就業(yè)于生產(chǎn)企業(yè)的礦物加工工程專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在總?cè)藬?shù)中所占比例高達70%.另外，此專業(yè)學生就業(yè)率在90%以上，也就是說，此專業(yè)人才的市場需求量是比較大的.結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)單位的評價來看，此專業(yè)學生通常具有專業(yè)基礎(chǔ)好、吃苦耐勞等顯著特點，是比較符合用人單位需求的人才類型.

目前，我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀和國家實施的能源戰(zhàn)略均預示著礦物加工業(yè)在未來具有廣闊的發(fā)展空間.就當前此專業(yè)學生的就業(yè)形勢來看，畢業(yè)生人數(shù)無法滿足目前的市場需求，人才需求缺口比較大.結(jié)合用人單位的反饋信息可知，知識面廣并具有專業(yè)基礎(chǔ)的復合型人才更受企業(yè)青睞.所以，作為人才培養(yǎng)的重要場所，高校在學生教育中必須重視拓寬學生視野、培養(yǎng)應用型人才.

2.2 學分制培養(yǎng)方案思路簡述

安徽理工大學依據(jù)國家教育部規(guī)定，并結(jié)合自身的特點，對礦物加工工程專業(yè)學生采取了學分制培養(yǎng)方案.在此項方案的制定過程中，學校在把握高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以提高學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力為目標，強調(diào)了實踐訓練的重要性，最終形成了具有專業(yè)特色的學分制培養(yǎng)模式.此項方案大致思路為：在教學中采取多樣化的手段和方法，教學內(nèi)容將更具專業(yè)特色，課程設(shè)置體系朝著平臺化的方向發(fā)展，專業(yè)課程趨于模塊化.同時，以提高此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力為指導，依據(jù)學科特點和專業(yè)要求，側(cè)重于培養(yǎng)適應能力強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的應用型人才，以推動礦物加工行業(yè)的發(fā)展.

3 目前我國高校實行的礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)方案特點分析

安徽理工大學在制定學分制培養(yǎng)方案的過程中，重點考察了與其類似的高校(比如河南理工及武漢工程大學等)同類專業(yè)的培養(yǎng)方案，并對調(diào)查結(jié)果進行了全面分析與比較.經(jīng)過調(diào)研可知，目前我國不同高校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案具有以下幾個顯著特點：一、各大高校均依照國家教育部要求，采取了一些教育改革措施，教育觀念、思想也有了較大轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了礦物加工工程專業(yè)課程體系，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，符合當前我國對高校人才教育的要求.高校實行的改革主要包括優(yōu)化課程體系、改革專業(yè)課程內(nèi)容、革新教學方法、加強實踐訓練四個大的方面.改革從當前礦產(chǎn)資源局勢出發(fā)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，對專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了適當調(diào)整，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，科學的處理了選修課、專業(yè)課等各項課程之間的關(guān)系，推動了整體優(yōu)化目標的實現(xiàn).

二、培養(yǎng)方案改革是高校教學改革的第一步，是進行教學管理的重要參照.所以，培養(yǎng)方案科學制定的基礎(chǔ)是掌握高等教育規(guī)律，目標是提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，采取的方式是加強訓練.新的培養(yǎng)方案是對原有教學計劃的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，重點強調(diào)了實踐能力培養(yǎng).另外，為促進學科發(fā)展，高校加大了對課程體系整體優(yōu)化的重視力度，在實踐中采用了板塊化、綜合化的改革方式，同時，教學手段也進行了及時更新.

三、為提高學生的知識運用能力、實踐能力，教學中采用了實踐教學方法.各高校均設(shè)置了一定數(shù)量不同類型的專題實驗、工程實踐，旨在提高學生的探索能力和創(chuàng)新精神.通過實踐教學，學生對專業(yè)課程的認識更加全面和深刻.高校依據(jù)強化訓練、體現(xiàn)特色的培養(yǎng)要求，通過讓學生參與研究實踐和工程實踐等，促進了學生實踐能力的顯著提升，學生也因此受到了系統(tǒng)性較強的專業(yè)訓練.

四、各高校在教學實踐中均積極采用了新技術(shù)，促進了教學效率的提高和質(zhì)量的改善.當前背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，高校教育必須緊跟時代步伐，在教學中堅持與時俱進，合理利用先進的現(xiàn)代化技術(shù).不少高校均建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)和機房，多媒體教學方式已經(jīng)普遍應用，為高校教育質(zhì)量的改善奠定了基礎(chǔ).

4 礦物加工工程專業(yè)學分制培養(yǎng)方案的特色分析

安徽理工大學在詳細分析和比較了其他學校培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制定了符合自身實際的學分制培養(yǎng)方案.此方案是安徽理工大學辦學理念的集中體現(xiàn)，與學校自身定位相符，并與學校的人才培養(yǎng)目標一致.同時，此項培養(yǎng)方案的目標是培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)且綜合能力優(yōu)秀的應用型人才，凸顯了礦物加工工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特色.

4.1 重視學科交叉并設(shè)置了應用型課程

改革后的培養(yǎng)方案重點強調(diào)了學生視野的開闊和基礎(chǔ)的強化等，在構(gòu)建學科大類的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了課程體系.專業(yè)課程設(shè)置中，更關(guān)注學生就業(yè)；人才培養(yǎng)中，不僅重視全面發(fā)展，還強調(diào)了共性與個性應緊密聯(lián)系，尊重學生的個體差異；開設(shè)了多個種類的選修課程，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件.開設(shè)的各項課程涉及的范圍十分廣泛，其中有不少的課程具有應用性強、學科交叉性等顯著特點，比如選礦CAD等，能夠更好的滿足學生的不同要求.新培養(yǎng)模式下，學生可以依據(jù)自己不同的興趣選擇課程，有助于學生視野的開闊，為其就業(yè)能力的提高奠定了基礎(chǔ).教學改革過程中的重點是課程體系構(gòu)建.在具體實踐中，應從主干課程改革入手，以提高學習效率和保證內(nèi)容的時效性為改革目標.在進行課程優(yōu)化的過程中，專業(yè)內(nèi)容的調(diào)整不應是單純的增刪，而是要注意明確重點與核心，在革新內(nèi)容的同時，對傳統(tǒng)內(nèi)容應有選擇的保留，保持二者的一致性.

4.2 創(chuàng)新教學手段，改善教學效果

當前，隨著礦物加工業(yè)技術(shù)和工藝的不斷進步，礦物加工工程專業(yè)教育內(nèi)容也應同步更新.在這種情況下，教學內(nèi)容呈現(xiàn)持續(xù)增加的態(tài)勢，但同時，課時卻十分有限，二者之間的矛盾愈發(fā)尖銳.要想確保在有限的課時內(nèi)，教會學生更多的知識，就必須重視教學手段的創(chuàng)新，使學生可以在有限的課堂學習時間內(nèi)獲取盡可能多的信息.學分制培養(yǎng)模式下，教師在礦物加工工程專業(yè)教學中，采取的是將板書與計算機輔助教學結(jié)合的方式，可以起到同時培養(yǎng)學生抽象和形象思維能力的效果，對提高教學效率有著重要意義.在教學中適當引入具有代表性的案例并結(jié)合當前最新科研成果進行全面分析、利用多媒體教學方式等做法，均能夠開闊學生的眼界、激發(fā)學生的學習和探索熱情，促進了學生學習積極性的提高，推動了高校教育質(zhì)量的改善.

4.3 強化實踐教學，培養(yǎng)學生的科研能力

學分制培養(yǎng)方案中，在強調(diào)課堂教學重要性的基礎(chǔ)上，還強化了實踐教學，將培養(yǎng)學生的實踐和科研能力作為重要考慮.實踐中可以采取創(chuàng)新比賽等課外教學形式，引起學生的興趣.同時，為了體現(xiàn)實踐特色，教學中重點強調(diào)了科研學分.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐教學中研究的項目偏向綜合型和設(shè)計型；為了提高學生的工程實踐能力，課程教學中特意增加了自動控制等專題；為了提高學生的專業(yè)知識運用能力，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，學生的畢業(yè)設(shè)計由研究課題與其一致的教師指導.學生在科研領(lǐng)域具有較大的潛力，因此，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，教學中應積極組織學生參加課堂教學之外的科研實踐活動.

5 結(jié)語

礦物加工工程專業(yè)是一門相對比較特殊的專業(yè)，在高校教育改革的背景下，培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變是一個不得不考慮的問題.高校教學改革是提高學生就業(yè)能力的必然要求，也是提高高校辦學水平的有效舉措，對學校的發(fā)展有著重要意義.本文以安徽理工大學為例，對礦物加工工程專業(yè)學分制培養(yǎng)方案進行了深入探討，詳細分析了此項方案的特色和優(yōu)勢，可以為其他高校的課程改革提供參照，具有一定的積極意義.

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