馬艷 閆慶

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272000）

新媒體時(shí)代高職學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究

馬艷 閆慶

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272000）

進(jìn)入新媒體時(shí)代后，以網(wǎng)絡(luò)為代表的各種新興媒體成為高職學(xué)生最常接觸和使用的媒介手段。了解高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，明確媒介素養(yǎng)教育的意義，采用多種策略切實(shí)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)，成為高職院校學(xué)生工作中尤為重要的部分。它有助于深化高職學(xué)生的思想政治教育工作，構(gòu)建和諧校園，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

新媒體 媒介素養(yǎng) 高職學(xué)生

隨著媒介技術(shù)的不斷提高，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的新興媒體逐漸取代傳統(tǒng)媒體在傳播中的地位，廣泛而深入地滲透到社會(huì)的各個(gè)層面。與之相應(yīng)的，我國網(wǎng)民的數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年遞增趨勢(shì)?！敖刂?014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3117萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個(gè)百分點(diǎn)”①。青年人是我國網(wǎng)民的主要構(gòu)成者，其中，大學(xué)生的數(shù)量尤為可觀。新媒體特有的諸如“碎片化、草根化、個(gè)性化、族群化、即時(shí)性、互動(dòng)性、跨文化性”等信息傳播特征和較之以往更加多元、開放、平等、自由的傳播氛圍，對(duì)大學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等諸方面的影響愈加深遠(yuǎn)。面對(duì)日益復(fù)雜的傳媒格局，了解大學(xué)生的真實(shí)媒介素養(yǎng)狀況，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是亟待解決的問題。它是高校正確進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的前提，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。

一、高職學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于普通高校大學(xué)生，高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題更為突出。由于入學(xué)成績(jī)偏低，高職學(xué)生往往自我評(píng)價(jià)偏低、缺乏學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的毅力；自制力差、更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)；思辨能力較弱、辨別能力差。鑒于此，了解高職學(xué)生的媒介使用情況，提升媒介素養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介，具有更為重要的意義。通過課題組的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在日常使用新媒體的過程中、在積極表達(dá)個(gè)人意愿時(shí)形成了低水平、淺層次、不系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)。這種媒介素養(yǎng)能力，具體表現(xiàn)如下：

1.選擇媒介時(shí)，更傾向于使用各類新興媒介。

在網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、廣播、報(bào)紙等媒介選項(xiàng)中，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)（特別是具備上網(wǎng)功能后）成為學(xué)生首選。在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中100%的學(xué)生擁有一部手機(jī)，34%的學(xué)生擁有一部以上的手機(jī)。在手機(jī)具備上網(wǎng)功能后，98%的同學(xué)有每天上網(wǎng)的習(xí)慣，67%的同學(xué)每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在3個(gè)小時(shí)以上。對(duì)于廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介，大多數(shù)學(xué)生表示很少使用，個(gè)別學(xué)生表示從不使用。對(duì)于每天按時(shí)播出的校園廣播電臺(tái)，45%的同學(xué)表示從未收聽過，更不知道具體內(nèi)容。只有15%的同學(xué)表示對(duì)校廣播電臺(tái)的內(nèi)容有所了解，每天按時(shí)收聽的不到2%。對(duì)于校園內(nèi)的報(bào)紙張貼欄，有10%的學(xué)生表示從不關(guān)注，36%的同學(xué)表示偶爾關(guān)注，20%的同學(xué)表示經(jīng)常關(guān)注，每天都關(guān)注的同學(xué)不到5%。有3%的學(xué)生表示，從未去過校園圖書館借閱，60%的學(xué)生表示每周都會(huì)去圖書館借閱，每天都去圖書館的學(xué)生只占7%。由此可知，在高職校園內(nèi)，與具有5A特點(diǎn)的新興媒體相比，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的邊緣化傾向。

2.實(shí)用媒介時(shí)，呈現(xiàn)出時(shí)間過長(zhǎng)、娛樂性傾向嚴(yán)重等特點(diǎn)。

據(jù)問卷顯示，每天上網(wǎng)3小時(shí)以上的同學(xué)占67%。在最常使用的上網(wǎng)方式中，85%的同學(xué)選擇手機(jī)上網(wǎng)，12%的同學(xué)同時(shí)使用手機(jī)和電腦上網(wǎng)，此類同學(xué)每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)可達(dá)5小時(shí)。就上網(wǎng)動(dòng)機(jī)看，高職學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)比較單一。約80%同學(xué)選擇上網(wǎng)的首要目的是娛樂休閑，具體表現(xiàn)在：QQ聊天、在線收看電影、收聽音樂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)購物。其次是獲取信息。但是在信息類別中，娛樂信息排首位，新聞信息緊接其后，然后才是專業(yè)知識(shí)信息。

在信息真實(shí)性調(diào)查中，近一成同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性持完全肯定態(tài)度，約60%的受調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息基本可靠，可以大膽使用。有30%的同學(xué)認(rèn)為報(bào)紙書籍的可信度要大于網(wǎng)絡(luò)，僅有10%左右的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息來源的信息真實(shí)性持懷疑態(tài)度。由此可見，高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息有盲從的趨勢(shì)。在信息的接受和使用時(shí)，往往不考據(jù)信息的來源和真實(shí)性，進(jìn)行盲目傳播。

3.網(wǎng)絡(luò)道德水平低，網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄。

網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，使一些大學(xué)生在使用媒介、獲取信息時(shí)往往不考慮法律法規(guī)問題。如：在網(wǎng)絡(luò)上任意地上傳和下載大量圖片、音樂、電影電視等資源，而從來沒有考慮過是否侵權(quán)的問題。約91%以上的受訪者表示不清楚有網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)有所了解的受訪者不到10%。大多數(shù)受訪學(xué)生表示在網(wǎng)上注冊(cè)身份時(shí)偶爾真實(shí)，完全真實(shí)者只有不到5%。這些虛擬的身份和ID號(hào)成為學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行信息傳播和自由評(píng)論的“隱形衣”。缺少了真實(shí)世界道德規(guī)范的約束，年輕學(xué)生會(huì)放縱自己的網(wǎng)絡(luò)言行，產(chǎn)生一些不道德行為。具體表現(xiàn)在：不辨真?zhèn)危瑐鞑ヌ摷傩畔?；人肉網(wǎng)友，曝光別人隱私；為了表達(dá)個(gè)人主觀訴求，展開網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)；瀏覽色情網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)色情交易；盜取別人的網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙等。后兩項(xiàng)內(nèi)容所涉及的問題已經(jīng)不是道德問題而是法律問題。更有學(xué)生設(shè)計(jì)安裝手機(jī)惡意程序，主觀上為展示自身所掌握的技能，客觀上已經(jīng)觸犯了法律。2014年8月，波及全國的“××神器”手機(jī)惡意程序案嫌疑人李某是一名19歲的大一學(xué)生。他宣稱設(shè)計(jì)該程序只不過是為了展示自己的計(jì)算機(jī)能力，但實(shí)際上涉嫌非法獲取公民個(gè)人信息，最終被刑事拘留，而病毒短信發(fā)送到的手機(jī)已達(dá)上百萬部。由此可知，大學(xué)生在使用各種媒介時(shí)，并沒有充分意識(shí)到相關(guān)的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，如果不加以約束和指導(dǎo)，則必將造成嚴(yán)重后果。

二、高職院校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的意義

1.媒介素養(yǎng)教育有利于高職院校的思想政治教育。

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代自上而下的傳播方式運(yùn)作下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。所接受到的信息是經(jīng)過過濾的，渠道是可控的。師生之間是傳統(tǒng)的教育與被教育關(guān)系。新媒體時(shí)代交互式傳播特點(diǎn)，使原傳播雙方的固有地位發(fā)生了變化。“人人都是麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是自媒體”。每個(gè)人都可以成為信息發(fā)布中心。高職學(xué)生的整體素質(zhì)低于本科院校學(xué)生，媒介素養(yǎng)水平不高，他們?cè)谶x擇、使用、傳播、信息時(shí)難以分辨真?zhèn)?、?duì)錯(cuò)，易對(duì)自己和他人形成誤導(dǎo)。泛娛樂化傾向，使主流價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，易使學(xué)生滋長(zhǎng)享樂主義、極端個(gè)人主義觀念，形成政治意識(shí)危機(jī)。為了適應(yīng)傳播環(huán)境的變化，占領(lǐng)思想政治教育陣地，保障思想政治教育工作的有效進(jìn)行，多數(shù)學(xué)校里的學(xué)工部門、宣傳部門都建立了自己的思想教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)。但偏重于宣傳教育的內(nèi)容和傳播方式，并沒有在學(xué)生中引起積極反應(yīng)，學(xué)生參與度不高，也就失去了思想政治教育的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，可以在一定程度上扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的被動(dòng)局面。通過普及化的媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、分析能力及批判能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)虛假信息，主動(dòng)選擇符合主流價(jià)值觀念的信息，成為正能量信息的傳播源，從根本上擺脫網(wǎng)絡(luò)化生存給思想政治教育工作帶來的困擾。

2.媒介素養(yǎng)教育是構(gòu)建和諧校園的有效途徑。

在和諧校園的建構(gòu)中，“人和”是最重要的因素。新媒體時(shí)代，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生的話語權(quán)，要正視學(xué)生對(duì)教師和學(xué)校的“反哺”能力。因此學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力變得尤為重要。如果學(xué)生具備了較高的媒介素養(yǎng)能力，就能主動(dòng)地對(duì)信息作出準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)，就會(huì)正確地使用媒體，減少非理性行為的發(fā)生。學(xué)生行使自主話語權(quán)、進(jìn)行合理化訴求時(shí)，就不會(huì)偏離主流媒體的方向，從而順應(yīng)校園正面輿論的導(dǎo)向，有利于和諧校園的建設(shè)。

3.媒介素養(yǎng)教育助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

新媒體時(shí)代，媒介素養(yǎng)成為大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的媒介素養(yǎng)教育，切實(shí)提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的媒介批判能力，自覺辨別和抵御不良信息的侵蝕，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。有效的媒介素養(yǎng)教育，可以提升學(xué)生的媒介使用能力，讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)信息、合理分析信息，提高自己的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。樹立媒介素養(yǎng)教育終身制觀念，可以適應(yīng)不斷變化的傳播環(huán)境，掌握多樣化的媒介技術(shù)。既在層出不窮的新媒體面前保持理性，合理應(yīng)用，又切實(shí)提升學(xué)生的媒介制作與創(chuàng)新能力，成為具有高度責(zé)任感，具備獨(dú)立批判能力和實(shí)際應(yīng)用能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效策略

1.以媒介素養(yǎng)課程為基本立足點(diǎn)，結(jié)合專題講座和興趣小組，開展?jié)B透式教育。

就問卷反饋情況看，高職學(xué)生并不是通過對(duì)媒介理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和媒介從業(yè)者的專業(yè)指導(dǎo)而獲取媒介知識(shí)。他們的媒介經(jīng)驗(yàn)源自日常直接使用經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出碎片化、表象化、片面化的特點(diǎn)。雖然能夠快捷地獲取大量信息，但對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、評(píng)價(jià)、合理使用的能力嚴(yán)重匱乏。將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，開設(shè)媒介素養(yǎng)公選課，通過講解媒介素養(yǎng)的基本理論和分析當(dāng)前熱門的媒介現(xiàn)象，使學(xué)生習(xí)得系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)知識(shí)，切實(shí)提高媒介使用能力。此外，定期舉辦媒介專題講座，邀請(qǐng)資深媒體從業(yè)者與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，消除媒介傳播的神秘感，讓學(xué)生了解媒介運(yùn)作的真相，提高學(xué)生的媒介信息辨別能力，分清信息真?zhèn)?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)不良信息的抵抗力。成立媒介素養(yǎng)興趣小組，將喜好媒介的學(xué)生組織起來，定期開展媒介活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育能力，把科學(xué)接觸媒介和合理使用媒介轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，切實(shí)提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

2.順應(yīng)媒介融合趨勢(shì)，打造立體化的校園媒介平臺(tái)。

大學(xué)校園有豐富的媒介資源，校報(bào)、校內(nèi)廣播、校園電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體和校園網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體并存是高校普遍存在的媒體現(xiàn)狀。在新舊媒體交融的情勢(shì)下，學(xué)校需要對(duì)各種校園媒體進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免信息同質(zhì)化。開通校園微博，開發(fā)校園微信公眾平臺(tái)，多渠道傳播才能吸引校園內(nèi)廣大師生的參與，擴(kuò)大受眾范圍。同時(shí)，立體化的校園媒介平臺(tái)也進(jìn)一步適應(yīng)了全媒體時(shí)代受眾細(xì)分的趨勢(shì)，讓有不同興趣的學(xué)生都能受到校園媒體的影響，潛移默化地接受校園媒體傳播的信息，切實(shí)提高校園媒體的輿論引導(dǎo)力。因此，只有整合各類校園媒體，才能充分發(fā)揮校園媒體所肩負(fù)的職責(zé)，正確解讀黨和國家的政策方針、正面引導(dǎo)校園輿論、積極傳播先進(jìn)文化，讓學(xué)生接受到“綠色無公害”信息的洗禮，自覺抵御不良信息，產(chǎn)生免疫力，真正提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

3.提供媒介素養(yǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。

據(jù)調(diào)查問卷顯示，只有5%左右的同學(xué)表示經(jīng)常使用媒介技術(shù)制作和發(fā)布網(wǎng)頁、flash。造成這一現(xiàn)象的原因除了學(xué)生缺少相關(guān)的制作技術(shù)之外，另一個(gè)重要因素是缺少相應(yīng)的機(jī)會(huì)。高職院校的媒介素養(yǎng)教育要充分考慮高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)、思辨性較弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的應(yīng)用性和操縱性，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。校園采訪、網(wǎng)頁制作、微電影拍攝等都可以讓大學(xué)生在參與媒介實(shí)踐過程中，清楚地掌握媒介知識(shí)和相關(guān)技能，成為理智的媒介使用者。

此外，轉(zhuǎn)變觀念、重視媒介素養(yǎng)教育，充實(shí)媒介素養(yǎng)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)師資培訓(xùn)，增加媒介素養(yǎng)教育資金投入，建立健全校園媒體監(jiān)管制度，將校園教育與家庭、社會(huì)教育相接軌都有助于提高高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

注釋：

①中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P020150 203551802054676.