董勝

（南京師范大學，江蘇 南京 210046）

中外文化背景下的大學生人際交往傾向研究

董勝

（南京師范大學，江蘇 南京 210046）

在中外文化背景的影響下，當代大學生的人際交往傾向與以往有了很大不同，如何引導學生樹立正確價值觀，是值得重視的研究方向，也是大學老師不得不面對的問題。

中外文化 大學生 人際交往

一、人際交往的含義及功能

（一）人際交往的含義

人際交往，又叫人際溝通，一般包括兩種含義：

1.從靜態(tài)方面來講，人際交往是一種已經(jīng)形成的人與人的關系，即人際關系。這種關系是通過交往已經(jīng)形成的相對固定的關系群體，是一種感情的積淀。

2.從動態(tài)方面來講，人際交往是一種過程，是指在社會活動過程中，人與人之間的信息傳遞、情感交流、思想溝通等心理聯(lián)系及物質聯(lián)系的過程。在這一過程中既有物質的交換，又有信息的交流。這種動態(tài)的交往一般分為工具性交往和滿足需要的交往。

（二）人際交往的功能

1.協(xié)調(diào)與保健功能。人們經(jīng)過一定的人際交往，形成一定的社會關系。為了協(xié)調(diào)共同的生活需要，使得社會生活能夠順利進行。人們在交往的同時必須兼顧個人身心的健康與人際交往的和諧，既避免各種沖突與矛盾，又做到表達個體的情緒，從而增進思想與情感的交流。因而，人際交往有助于個體的歸屬感的建立，同時能夠增進團結，協(xié)調(diào)各方關系。

2.促進個體社會性意識的發(fā)展。隨著年齡的增長，個體的社交范圍隨之日益寬廣，與各行各業(yè)的人進行交往，接收到形形色色的社會思想，形成一定的道德體系，社會意識也伴隨人生階段的向前而逐漸完備，從而能夠形成符合復雜社會生活的健康人格。

3.有助于形成優(yōu)良的社會心理氣氛。人際交往的過程是一個促進人們的社會行為規(guī)范化的過程，在這一過程中，不斷凈化不良的社會風氣，消除不健康的社會思想，從而形成良好的社會心理氣氛，使社會健康、有序、穩(wěn)定地發(fā)展。

二、中外文化背景下大學生人際交往的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著中國經(jīng)濟、政治、文化的全面發(fā)展，來中國學習的外國學生越來越多，為中國學生帶來更加新鮮的體驗。同時，中國大學生的人際交往難免受到各種文化背景的影響，呈現(xiàn)出不一樣的特點。

（一）中外文化背景下大學生人際交往的現(xiàn)狀

1.自我意識更開放。隨著大學生年齡的增長，自我意識不斷加強，逐漸擺脫老師、父母的影響，打破傳統(tǒng)觀念與習俗的束縛，呈現(xiàn)出強烈的自我意識和開放性。他們更加注重個人權利的維護，更注重自我感受，他們強烈地想掙脫父母、老師的束縛，喜歡一個人旅行，并敢于與陌生人交往，等等。

在如今開放的社會氛圍下大學生都希望廣交朋友，來自世界各地的留學生對中國學生的吸引力更大，他們渴望打破原有觀念束縛，交到更多來自不同文化環(huán)境下的朋友，這就要求其有一顆更加開放包容的心。同時，他們深受外國學生的影響。外國學生更加注重個體權利的維護，更加自我。因而，呈現(xiàn)出一種自我意識更加開放的交往傾向。

2.交友范圍更廣泛。觀念的解放，使得當代大學生的交友更加廣泛。不僅與同性的同學建立良好的關系，還能與異性同學建立友誼。他們打破了性別、年齡、國別、文化等的差異，與更多的人建立了交往關系。文化的差異使得學生更加好奇，他們發(fā)表不同意見與建議，進行觀念上的碰撞。同時，新媒體的興起，使得大學生打破時間、空間的限制，交友的范圍更加廣泛。

3.交往內(nèi)容更豐富。以往的大學生的活動范圍有限，主要集中在學校里，更多的是以交流學習知識、培養(yǎng)同學感情為主。而如今，大學生交往的內(nèi)容涉及各個領域，還會根據(jù)自己的興趣形成政治、經(jīng)濟、文化等各種門類繁多的社團。越來越多的學生走出學校去實習、調(diào)研、參觀等，既獲取了豐富的知識，又開闊了視野，交往內(nèi)容更加豐富。由于文化背景的差異，留學生往往會在政治思想、文化知識、生活常識、風俗習慣、戀愛經(jīng)驗等各方面不同于中國學生，這也為中國大學生人際交往提供了更豐富的內(nèi)容。

4.交往界限淡化。由于受傳統(tǒng)文化的影響，中國大學生對異性之間的交往界限非常清晰。受到外國文化的影響，當代大學生逐漸改變傳統(tǒng)觀念，對與異性交往方面更自然、更大方，對異性交往的認同度也更高。他們不但不再羞于與異性交往，反而更熱衷于與異性交往。

（二）中外文化背景下大學生人際交往的問題

1.自我中心傾向明顯，集體意識淡薄。當代大學生大多數(shù)是獨生子女，他們的分享意識、團體意識相對淡薄，大多數(shù)人習慣從自己的視角評價別人，自我意識的覺醒使得他們更多地關注自我感受，難免會出現(xiàn)以自我為中心，忽視其他人看法的傾向。同時，受到外來文化的影響，他們的集體觀念比較淡薄，有些人甚至認為“集體至上”的觀念是錯誤、迂腐的，常常出現(xiàn)不按時參加集體活動，為個人私利拋棄集體利益的現(xiàn)象。

2.功利性傾向明顯，缺乏知心朋友。人際交往本是一個互惠互利的過程，但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的就業(yè)壓力越來越大，導致當代大學生在人際交往的過程中功利傾向明顯。他們奉行實用主義的價值觀，以是否對已有用來判定一個人是否適合交往；他們更多地想從對方身上獲得利益價值，或者鍛煉交往能力，單純?yōu)椤敖慌笥选倍煌娜嗽絹碓缴?；他們渴望認識更多的人，卻沒有知心朋友。這也是越來越多的大學生寂寞空虛的原因。

3.缺乏正確的戀愛觀，與異性交往困擾。大學生處于由青春期向成熟期轉型的過渡階段,在這個戀愛觀還沒有發(fā)展成熟的階段,與異性之間交往的成功與否決定著大學生在人際交往中的心態(tài)與行為。然而,調(diào)查結果顯示出大學生與異性的交往現(xiàn)狀是不容樂觀的，而且這種戀愛現(xiàn)狀呈現(xiàn)多種情況。他們渴望交往合適、長久的戀愛對象；同時，受到當今速食愛情的影響，與異性交往的態(tài)度發(fā)生變化，有不少學生因“寂寞空虛”、“怕以后相親”等原因而戀愛；而且，受到外國文化的影響，他們的戀愛觀、性意識也更開放。多重文化與觀念的綜合影響使得當今大學生難以選擇正確的戀愛觀，與異性交往過程中出現(xiàn)很多困擾。

三、原因分析及建議采取的措施

（一）人際交往中不良傾向的原因分析

一個國家的傳統(tǒng)文化對一個人的影響是根深蒂固的，也是方方面面的。當代大學生的人際交往傾向當然也受到中國傳統(tǒng)文化的影響。中國傳統(tǒng)文化中注重“血親本位”的思想，注重君臣、父子、兄弟、夫妻及朋友關系，呈現(xiàn)出一個由內(nèi)而外的同心圓模式。這種“推己及人”的思想其實有礙于陌生人之間的溝通，在一定程度上會影響到大學生之間的交往。傳統(tǒng)文化中對人的交往限制較多，過分看重志同道合，忽視求同存異，從而限制了交友的范圍。同時，在對待男女關系上，注重男女有別，過分明晰男女之間的關系，用“三綱五?！毕薅ㄈ伺c人之間的交往。雖然，我們常說要對傳統(tǒng)文化采取“取其精華，去其糟粕”的做法，但是這種交友觀滲透到人們的深層意識中，時常成為一個人是否道德、行為是否恰當?shù)脑u價標準。

隨著改革開放的深入發(fā)展，外來思想不斷影響我國人民的人際交往。如今的大學校園里，生源廣泛，既有來自中國各地的學生，又有來自世界各地的留學生，形成一種文化沖擊、文化融合的現(xiàn)象。既有統(tǒng)一文化源的不同地域之間的影響，又有不同文化背景的交流與融合，使當代大學生的人際交往的人員更復雜，范圍更廣闊，內(nèi)容更豐富。同時，這種中外文化的融合使學生茫然，不知究竟該如何做出選擇。相較于外來文化的新鮮，不少學生會將傳統(tǒng)視為迂腐。這樣，就不能明辨精華與糟粕。大學階段是一個自我意識迅速增長，從幼稚逐漸成熟的階段，此時的他們?nèi)狈ωS富的生活閱歷，更不可能全面正確地認識世界，因而，在人際交往過程中難免會出現(xiàn)困惑，同時會用自己所自以為的理想化的交往模式衡量一切，理想與現(xiàn)實的距離更加造成學生的迷茫與困惑，從而引發(fā)一些問題。

（二）應采取的措施

大學生人際交往能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、長期的工程，應該得到高校、學生家長及社會各界的高度重視和支持，為培養(yǎng)高素質的人才共同努力。

1.合理有效地引導各種文化的發(fā)展，使學生樹立正確的價值觀。隨著改革開放的深入進行，我國的社會文化正朝著多元化方向發(fā)展，既有傳統(tǒng)的中國文化，又有外來文化。各種文化融合的過程中，難免會出現(xiàn)一些不和諧或不適宜當今的價值觀，比如道德虛無主義，極端個人主義，純粹享樂主義，等等，需要我們的國家和社會加強文化價值觀的宣導，利用一切可能利用的資源對大學生群體進行正確的教育，宣揚愛國主義、集體主義的思想，建設社會主義核心價值體系，樹立正確的榮辱觀念。

2.重視班主任的引導作用，注重集體意識的培養(yǎng)。班主任，是班級的負責人，長于學生，與學生有密切交往，在大學生價值觀的形成過程中扮演著重要角色。因而，要重視發(fā)揮班主任的作用。班主任應當教給學生必要的人際交往知識，主動創(chuàng)造機會鍛煉學生的人際交往能力，同時，注重班集體成員的心理行為建設。

大學生集體意識的培養(yǎng)離不開班主任的作用。班主任要注意團體目標的設定，將團體目標與成員利益相結合，促使學生認識到集體利益的實現(xiàn)是滿足個人利益的重要途徑；班主任要善于發(fā)現(xiàn)團隊核心人物，積極培養(yǎng)他們，發(fā)掘學生潛在的人際交往能力。

3.學生自身要注重價值觀的分辨，學習人際交往知識。大學生在積極接受各種文化的同時，要注意分辨對錯，形成正確的價值觀。在與人交往時，要注重禮儀、言辭的適當性，既要有外國學生的熱情，更不能丟掉傳統(tǒng)文化中的謙卑與內(nèi)斂。同時，必須注重人際交往知識的學習，只有這樣才能在人際交往中做到合情合理。

［1］王曉剛，馬喜亭.高校心理健康教育發(fā)展研究.杭州：浙江工商大學出版社，2011.

［2］黃紅，張佩珍.大學生心理行為指導.上海：上海大學出版社，2003.

［3］何金彩，唐聞捷.大學生心理健康與發(fā)展.杭州：浙江大學出版社，2005.

［4］樊富珉.大學生心理健康教育研究.北京：清華大學出版社，2002.

［5］田守花.“當代大學生人際交往：現(xiàn)狀、問題與對策”.滁州學院學報，2008（5）.

項目來源：2014年度南京師范大學人文社會科學研究專項任務項目（大學生思想政治教育）

項目編號：SZJ14201