趙亮

（廣西師范大學(xué) 文學(xué)院，廣西 桂林 541004）

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校校媒發(fā)展互動(dòng)探析

趙亮

（廣西師范大學(xué) 文學(xué)院，廣西 桂林 541004）

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況參差不齊，滯后的媒介素養(yǎng)教育還存在許多與迅速發(fā)展的媒介社會(huì)不相適應(yīng)的現(xiàn)象和問(wèn)題。高校校園媒體是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐陣地和理想平臺(tái)；而大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高，也將與高校校媒形成互動(dòng)，助力于校媒的良性發(fā)展。

大學(xué)生媒介素養(yǎng) 高校校媒 發(fā)展互動(dòng)

高校校園媒體是校園文化的重要組成部分，在深化高校教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益、加強(qiáng)精神文明和校園文化建設(shè)、保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用?；诟咝Ｐ@媒體的重要性，我們應(yīng)該從校媒的信息傳播和人才培養(yǎng)功能入手，使大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)媒介特質(zhì)，提高媒介素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校校媒發(fā)展的互動(dòng)良性發(fā)展。

一、高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

“媒介素養(yǎng)”是個(gè)舶來(lái)詞，和英語(yǔ)中的“media literacy”相對(duì)應(yīng)。它在各種不同的語(yǔ)境里有兩層含義：首先，是一種能力或素養(yǎng)；其次，使用時(shí)等同于媒介教育。但媒介素養(yǎng)是以培養(yǎng)公民的媒介素養(yǎng)為目的的，而媒介教育更多指一種教育活動(dòng)。綜上所述，可以認(rèn)為“媒介素養(yǎng)”是個(gè)體通過(guò)后天循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和踐行而獲得的對(duì)媒介文本及生產(chǎn)機(jī)制進(jìn)行解讀、質(zhì)疑和批判的知識(shí)和能力，進(jìn)而獲得“接近和使用”媒介、參與傳播的權(quán)利［1］。

在國(guó)外，媒介素養(yǎng)的研究起源于20世紀(jì)30年代，在歐美國(guó)家普遍受到重視，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了正規(guī)的教育體系。在我國(guó)大陸高校，媒介素養(yǎng)教育及其研究于1997年開(kāi)始，但對(duì)于大多數(shù)非新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，媒介素養(yǎng)仍然是一個(gè)比較陌生的詞匯，缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生的媒介認(rèn)知水平有限。

大學(xué)生作為介于應(yīng)試教育下的中小學(xué)生和走上社會(huì)的成年人之間的一個(gè)特殊群體，在心理和生理方面的成熟度和對(duì)社會(huì)文化的吸納能力方面有兩個(gè)特點(diǎn)。一方面，大學(xué)生群體開(kāi)始與社會(huì)生活廣泛接觸，對(duì)社會(huì)文化逐步有了認(rèn)識(shí)和了解。另一方面，由于他們的人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，導(dǎo)致對(duì)媒介、對(duì)各種文化的認(rèn)知水平和辨識(shí)能力有限，容易受到社會(huì)文化中消極因素的干擾和影響。社會(huì)信息的龐雜和文化的多元，使大學(xué)生們常常處在不知所措、被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。而媒介傳播的大眾文化對(duì)他們的影響更為深刻，這一點(diǎn)從高校學(xué)生中存在的“厭學(xué)”、“拜物”、“啃老”、“一夜成名”等現(xiàn)象可見(jiàn)一斑。

2.大學(xué)生的媒介解讀能力不強(qiáng)。

對(duì)信息的鑒別和取舍能力，是媒介素養(yǎng)的重要能力之一。一個(gè)具備良好媒介素養(yǎng)的人，不僅要懂得如何操作和使用各種媒介，還要對(duì)所接觸到的媒介信息進(jìn)行辨別和分析，從而得出比較客觀的結(jié)論。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息不再是稀缺資源，而是呈泛濫之勢(shì)。手機(jī)、手提電腦、平板設(shè)備等個(gè)人手持移動(dòng)媒體終端可以讓當(dāng)代大學(xué)生隨時(shí)隨地登錄互聯(lián)網(wǎng)；公交移動(dòng)電視、汽車交通電臺(tái)、各種路面廣告牌在出行時(shí)包圍著他們的視聽(tīng)……各種人造信息的海洋，使得大學(xué)生時(shí)刻面對(duì)各種媒介的誘惑和“騷擾”。各類媒體傳播的信息文本背后都包含有意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)部分的大學(xué)生在自發(fā)狀態(tài)下對(duì)媒介和媒介信息具有一定的質(zhì)疑和思辨能力，但要做到能通過(guò)媒介表面看到背后的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，不跟風(fēng)不盲從，形成寬容的心態(tài)和理性的思維習(xí)慣，很多當(dāng)代大學(xué)生們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)程度［2］。

3.大學(xué)生的媒介參與意識(shí)薄弱。

能否利用媒介來(lái)發(fā)表自己的思想，制作個(gè)人的作品，是衡量媒介素養(yǎng)高低的另一個(gè)重要指標(biāo)。有調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生就媒介對(duì)其工作生活的作用是予以肯定的，但主動(dòng)利用各類媒介查詢信息、發(fā)布作品、解決問(wèn)題的意識(shí)還比較弱，尤其是對(duì)高校校媒的參與意識(shí)不強(qiáng)，參與度不夠高。當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)用媒介發(fā)布信息主要集中在網(wǎng)絡(luò)上，極少數(shù)同學(xué)在報(bào)刊、書(shū)籍上發(fā)表過(guò)文章，甚至在校園中出版過(guò)宣傳海報(bào)?？梢?jiàn)，大學(xué)生發(fā)布信息的平臺(tái)偏向于交互性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，而傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、書(shū)刊、廣播甚至板報(bào)則參與很少，缺乏利用高校校媒服務(wù)自身和學(xué)校發(fā)展，解決各類問(wèn)題的意識(shí)，缺乏利用校媒服務(wù)自身，解決問(wèn)題的技能。

二、高校校媒的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)情況

當(dāng)前，我國(guó)高校的新聞媒體主要有兩大傳播類型，一是校報(bào)、廣播、電視等構(gòu)成的傳統(tǒng)媒體，二是被稱為第四媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體，二者共同構(gòu)成的傳播體系與高校師生的學(xué)習(xí)、生活、工作聯(lián)系日益緊密，在高校的育人工作和輿論引導(dǎo)中扮演著重要角色。

高校校報(bào)，既是學(xué)校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，又是師生了解校園動(dòng)態(tài)、焦點(diǎn)的紙質(zhì)媒介。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，校報(bào)在規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量和覆蓋面等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，內(nèi)容、形式到排版、印刷各項(xiàng)工作也逐漸走向成熟。因此，一些報(bào)刊評(píng)論家認(rèn)為:校報(bào)已成為校園媒體中管理最規(guī)范、新聞效果最佳、發(fā)展最成熟的一種媒體［3］。但校報(bào)也存在一些自身的不足，比如新聞時(shí)效性不強(qiáng)，挖掘力度不夠、內(nèi)容和形式缺乏特色及版面設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，等等。

校園廣播，是校園媒體中學(xué)生參與最多、接觸最頻繁的一種媒體，具有信息簡(jiǎn)短快捷的優(yōu)勢(shì)，且不受信息載體的時(shí)空限制，一旦播出，受眾隨時(shí)隨地可獲得最新信息。校園廣播具有面向師生、簡(jiǎn)便迅捷、專業(yè)性強(qiáng)、雅俗共賞、靈活多變等特點(diǎn)，在服務(wù)師生、提供各類信息、傳播科學(xué)知識(shí)、豐富校園文化生活等方面具有重要作用。但因播出時(shí)間及播出方式的局限性，其影響力主要集中在學(xué)生方面。

電視，最大的特點(diǎn)就是時(shí)效性和較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。校園電視媒體可以通過(guò)形式多樣的電視欄目，積極探索構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展建設(shè)的、宣揚(yáng)民族文化的平臺(tái)。不足之處主要局限于播出時(shí)間和播出方式及播出載體，其影響力主要集中在教職工方面。

網(wǎng)絡(luò)媒體，被稱為“第四媒介”。由于傳播的深度和廣度及有別于傳統(tǒng)媒體的及時(shí)互動(dòng)性，正日益成為信息傳播的生力軍，其影響力遠(yuǎn)大于任何一種傳播手段。同傳統(tǒng)媒介相比，其在信息量、時(shí)效性、便捷性、生動(dòng)性等方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具有平等性、實(shí)時(shí)性、交互性和開(kāi)放性等特征，使網(wǎng)絡(luò)傳媒成為高校重要的信息來(lái)源和傳播渠道。

另外，宣傳櫥窗等媒介，具有視覺(jué)效果強(qiáng)、延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)及形式多樣化等特點(diǎn)，也能及時(shí)將宣傳內(nèi)容傳播到師生中間。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校校媒發(fā)展要形成良性互動(dòng)

1.強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育意識(shí)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程。

在現(xiàn)代社會(huì)大眾傳媒高度發(fā)展的今天，教育要迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，媒介素養(yǎng)教育就成為不可或缺的重要內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育的目的是培養(yǎng)人們健康解讀、批判和利用大眾媒介的能力。大學(xué)生作為文化素養(yǎng)較高的群體，他們的媒介素養(yǎng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的政治文明、精神文明、社會(huì)風(fēng)氣和文化生活都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。政府和各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育，制定并通過(guò)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)政策，以學(xué)校教育形式為主，將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育的軌道，在高校開(kāi)設(shè)選修課，或?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育內(nèi)容結(jié)合其他課程進(jìn)行教學(xué)。而高校之間可嘗試協(xié)同聯(lián)合，成立媒介素養(yǎng)教育聯(lián)盟，推舉聯(lián)盟領(lǐng)頭羊，編寫(xiě)各類媒介素養(yǎng)教育的教材，宣傳媒介素養(yǎng)的理念，及早開(kāi)設(shè)針對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)通識(shí)課，以提高當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)高校校媒建設(shè)，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供實(shí)踐基地。

高校校媒立足學(xué)校、服務(wù)師生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，滿足他們的各種需要，是學(xué)校教育的一部分，也是鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地。以校媒作為大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生對(duì)媒介有直觀的了解和切身體會(huì)，可以很好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究媒體的興趣，從而起到良好的教育效果［4］。因此，只有加強(qiáng)高校校媒建設(shè)，提升校媒整體水平，才能更好地為大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育服務(wù)。校媒傳播的校園新聞雖然具有獨(dú)家性，但傳播周期過(guò)長(zhǎng)和經(jīng)常性滯后會(huì)削弱學(xué)生的關(guān)注興趣。只有保證新聞信息的新鮮、真實(shí)、及時(shí)、暢通和資訊的豐富、流動(dòng)才能使校媒成為有活力、有生命力的媒體。此外，校媒還應(yīng)重視傳播的藝術(shù)性，把要傳播的內(nèi)容用媒體語(yǔ)言通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入，形成真正觸動(dòng)思想和心靈的軟力量，增強(qiáng)傳播效果。只有針對(duì)不同內(nèi)容對(duì)校媒的傳播形式進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，才是一種積極主動(dòng)的傳播，真正為學(xué)生服務(wù)的傳播，使大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育取得成效。

3.提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，為高校校媒發(fā)展提供助力。

高校校媒是培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的理想平臺(tái)，它能提供空間資源，吸引大學(xué)生關(guān)注并積參與校媒建設(shè)。從而提高他們的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)對(duì)校媒運(yùn)行的參與，媒介素養(yǎng)得到提高，引起對(duì)校媒建設(shè)的反思和調(diào)整，無(wú)疑對(duì)校媒今后的發(fā)展起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。作為新新人類的大學(xué)生，作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用率和熟練度較高的群體，在當(dāng)今這個(gè)“人人都是媒體”的時(shí)代，可以通過(guò)自身對(duì)身邊各類事件的敏感和關(guān)注，為校園媒體選擇、加工精彩的傳播線索和內(nèi)容，有利于提高校媒新聞信息的新鮮度、時(shí)效性和豐富感，增強(qiáng)校媒的生命力和活力。而大學(xué)生記者參與校媒傳播，他們貼近校園生活、貼近同齡人思維的傳播理念，也可給校媒在報(bào)道形式、欄目設(shè)置、話題選擇、板式設(shè)計(jì)等方面提供積極的建議，使校媒煥發(fā)勃勃生機(jī)，健康良性地發(fā)展。

［1］黃宏.媒介素養(yǎng)教程［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2013：3-4.

［2］吳鵬澤，杜世友.中國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究［J］.中國(guó)電化教育，2011（2）.

［3］李太榮，白昕.高校校報(bào)走向［J］.報(bào)刊管理，2000（9）：31-32.

［4］朱方.以校園媒體為平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育［J］.北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.