閻 莉，衛(wèi)智權(quán)，林 辰，覃世椿

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001）

壯醫(yī)學(xué)有著悠久的歷史，是壯族人民在長期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中同疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其凝聚著壯族人民的非凡創(chuàng)造力和智慧，但由于歷史條件的限制，壯醫(yī)學(xué)未曾經(jīng)過系統(tǒng)的研究，在基礎(chǔ)理論和某些臨床技能的具體細(xì)節(jié)上仍然缺乏深入細(xì)致的闡述，在臨床診斷和治療方面有待向更深的認(rèn)識領(lǐng)域去發(fā)展。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，將壯醫(yī)學(xué)看成單純的經(jīng)驗(yàn)診治的時(shí)代早已過去。在臨床實(shí)踐中，醫(yī)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識與精湛的臨床技巧，更要有質(zhì)疑和批判的態(tài)度，而科研經(jīng)歷則有助于批判性思維的形成。因此，壯醫(yī)學(xué)本科生不僅要有扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)和壯醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)知識，一定的科研能力、探索未知醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精神和批判性思維更是他們必需具備的品質(zhì)，因此，培養(yǎng)嫻熟醫(yī)療技術(shù)、科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的具有壯醫(yī)特色的臨床醫(yī)學(xué)人才勢在必行。

1 壯醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育是教師只注重理論課的授課內(nèi)容，往往忽略通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、社會實(shí)踐和參與教師的科研課題來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對被動學(xué)習(xí)到的知識并不能被真正地理解，一旦進(jìn)入臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí)，真正遇到問題時(shí)并不會靈活運(yùn)用學(xué)到的基本理論、基本知識和基本技能去解決問題。壯醫(yī)學(xué)的本科教育也普遍存在著這種現(xiàn)象，相關(guān)的專業(yè)課教師把上課的重點(diǎn)放在了傳授壯醫(yī)、中醫(yī)的基礎(chǔ)理論、基本知識和診療技能上，對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)卻沒有足夠的重視。

在我校壯醫(yī)學(xué)本科生中進(jìn)行的初步調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對參與教師的科研課題和參加社會實(shí)踐表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。大學(xué)生雖然年輕充滿活力，但由于自身的知識面不寬、知識結(jié)構(gòu)不合理和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)欠缺等因素，讓他們?nèi)狈氖驴蒲泄ぷ鞯幕局R和技能。因此，本文結(jié)合壯醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在壯醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行初步的探索與嘗試，總結(jié)后提出了一些切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生通過參與科研活動，掌握一些科研工作的基本知識和技能，使他們對科學(xué)研究活動過程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，促使科研創(chuàng)新思維能力的提升。

2 培養(yǎng)壯醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐和探索

2.1 積極進(jìn)行課程建設(shè)，開展教學(xué)改革 我們研究醫(yī)藥專業(yè)的培養(yǎng)方案，結(jié)合壯醫(yī)藥學(xué)和高等教育的發(fā)展前景，根據(jù)壯醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課程和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合［1］，積極參與精品課程建設(shè)（《壯醫(yī)藥學(xué)概論》和《壯醫(yī)藥線點(diǎn)灸學(xué)》已成為廣西壯族自治區(qū)級精品課程）；自編具有壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥線點(diǎn)灸學(xué)、壯醫(yī)經(jīng)筋療法和壯醫(yī)特色療法等課程的教材，改革教學(xué)內(nèi)容，提高理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)整體水平；鼓勵(lì)高年資、高學(xué)歷教師和年輕教師積極申報(bào)各級科研課題和本科教學(xué)改革工程課題，并將最新成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.2 完善學(xué)生科研管理制度和評價(jià)體系 完善的制度體系是開展持久有序的培養(yǎng)工作的前提與保障。結(jié)合壯醫(yī)藥學(xué)院的實(shí)際情況，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，教師需經(jīng)學(xué)院認(rèn)證才能獲得本科生的指導(dǎo)資格；成立壯醫(yī)大學(xué)生科研管理委員會，制定科研課題的管理辦法及獎(jiǎng)懲條例，監(jiān)督正在研究的科研課題，并對完成的課題進(jìn)行考核。課題考核合格者，學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分，指導(dǎo)教師的工作量按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；考核優(yōu)秀的課題鼓勵(lì)申報(bào)學(xué)校各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)，或者推薦參加“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類競賽。通過報(bào)銷版面費(fèi)及在中文核心期刊發(fā)表的論文獲得獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)壯醫(yī)學(xué)本科生發(fā)表高水平的科研論文。

2.3 鼓勵(lì)壯醫(yī)學(xué)本科生開展科研創(chuàng)新課題 為了培養(yǎng)壯醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促使缺乏科研經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生接受基本的科研訓(xùn)練，壯醫(yī)藥學(xué)院鼓勵(lì)高年級學(xué)生在學(xué)有余力情況下，根據(jù)個(gè)人興趣和調(diào)研資料，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的方式提出設(shè)計(jì)性科研課題或參與教師正在研究的課題，并在教師的指導(dǎo)下利用課外時(shí)間完成。在參與科研活動過程中，學(xué)生將在科研課題的選題、研究方案制定、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析整理以及科技論文撰寫等方面得到全面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們對科研過程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

學(xué)生參加科研的益處從選題開始就表現(xiàn)出來了，這個(gè)過程包括查閱文獻(xiàn)及與專業(yè)教師進(jìn)行探討［2］。查閱科技文獻(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會信息檢索，篩選并獲得相關(guān)文獻(xiàn)；通過與不同的專業(yè)教師進(jìn)行交流探討，學(xué)生可以了解科研課題的背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而理清研究思路。學(xué)生選定了研究內(nèi)容后，指導(dǎo)教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要幫助學(xué)生學(xué)會進(jìn)行這一研究所必需的技能，如制定研究計(jì)劃、學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)、批判性分析和評價(jià)自己的研究成果、正確選擇醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及撰寫科研論文等。師生間的密切接觸將會增加學(xué)生已有的對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣，并獲得終身受益的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，學(xué)生活躍的思維和大膽的想象力，有時(shí)會激發(fā)指導(dǎo)教師的靈感，為研究帶來新的思路。壯醫(yī)學(xué)本科生通過參與科研活動，涉獵學(xué)科前沿，獲得形成理論概念的理論思維能力和獨(dú)立的批判性思維能力，體會學(xué)習(xí)與獲取知識的樂趣，無論將來他們從事的是臨床工作還是科研工作，這段經(jīng)歷都會使他們受益匪淺。

曾經(jīng)有學(xué)生的設(shè)計(jì)性科研課題獲得立項(xiàng)或者是獲準(zhǔn)參加教師研究項(xiàng)目后，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位、學(xué)生或指導(dǎo)教師投入的時(shí)間和精力不夠等原因，最終導(dǎo)致課題不能按時(shí)完成或敷衍了事。我院根據(jù)自愿的原則，遴選出具有良好的科學(xué)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、較高的科研水平，并能嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和認(rèn)真履行職責(zé)的教師擔(dān)任壯醫(yī)學(xué)本科生的科研指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師給予學(xué)生科研指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí)，通過言傳身教，讓學(xué)生克服急功近利的浮躁心理，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為他們今后從事科研探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，發(fā)展具有壯醫(yī)特色的“學(xué)生第二課堂” 壯醫(yī)歷史悠久，但一直未能形成自己規(guī)范統(tǒng)一的文字，因而沒有留存大量的醫(yī)藥文獻(xiàn)和經(jīng)典著作，與其相關(guān)的醫(yī)藥資料散見于地方志、正史、野史及其他一些漢文史料中。長期以來壯醫(yī)藥的傳承主要以父傳子、師授徒的方式口耳相傳而流傳下來，還有一些特色診療技術(shù)和醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)仍散落在壯族民間［3］。

廣西中醫(yī)藥大學(xué)分別在廣西扶綏縣東羅鎮(zhèn)東斗村黃積群壯醫(yī)診所和南寧黃氏壯醫(yī)經(jīng)筋門診、廣西南丹縣壯醫(yī)醫(yī)院建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地，并推進(jìn)和武鳴中醫(yī)院的教學(xué)科研合作，為壯醫(yī)學(xué)本科生提供開展社會實(shí)踐的基層醫(yī)療服務(wù)平臺，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)壯族民間醫(yī)生的診斷和治療方法，在實(shí)踐中加深對基本理論和基本知識的理解，為進(jìn)一步挖掘整理散在民間的壯醫(yī)驗(yàn)方秘方提供了可能。

在壯醫(yī)藥學(xué)院學(xué)團(tuán)辦公室的指導(dǎo)下，壯醫(yī)學(xué)本科生成立了“廣西中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生民族醫(yī)藥科研協(xié)會”，開展第二課堂實(shí)踐活動，并委派青年骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)。該協(xié)會不定期邀請民間壯醫(yī)、民族醫(yī)藥和本校相關(guān)專業(yè)的教師做各種專題講座；深入社區(qū)和壯鄉(xiāng)宣傳醫(yī)療知識并開展便民義診活動；深入壯族聚居地區(qū)調(diào)查訪問壯醫(yī)及老藥農(nóng)，搜集整理流傳于壯族民間的醫(yī)藥資料，如醫(yī)藥手抄本、口碑傳說、單方、驗(yàn)方或祖?zhèn)髅胤?；舉辦各種知識競賽，組織協(xié)會成員學(xué)習(xí)相關(guān)民族醫(yī)療技法及知識等。民族醫(yī)藥科研協(xié)會開展的第二課堂活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

特別值得一提的是，大學(xué)生民族醫(yī)藥科研協(xié)會在每年的端午節(jié)將組織壯醫(yī)學(xué)本科生參加在廣西靖西舉辦的“端午藥市”。因?yàn)槎宋缢幨胁粌H是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)醫(yī)藥知識和經(jīng)驗(yàn)的交流平臺，更是傳播發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化和端午民俗文化的舞臺。藥市除了進(jìn)行各種藥物的買賣交易，人們還通過逛藥市交流壯醫(yī)藥的配方和壯醫(yī)防病治病的經(jīng)驗(yàn)，使得各種驗(yàn)方秘方及大量的傳統(tǒng)用藥知識得以交流和傳播［4］。學(xué)生參加每年的藥市，可以了解到最原始傳統(tǒng)的壯醫(yī)治療方法和當(dāng)?shù)貕阉幍氖褂梅椒膀?yàn)方秘方。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，規(guī)范管理，提高利用效率 壯醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室是壯醫(yī)學(xué)本科生完成科研創(chuàng)新課題的主要場所，壯醫(yī)藥學(xué)院努力推動示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供課外科技活動、創(chuàng)新實(shí)踐以及培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的平臺，滿足學(xué)生開展科研創(chuàng)新課題的需要。

目前，可供壯醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動的開放實(shí)驗(yàn)室有限，因此，壯醫(yī)藥學(xué)院將實(shí)驗(yàn)室管理措施放在首位。學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前必須提出申請，同時(shí)提交指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任審核批準(zhǔn)后方可進(jìn)入。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，必須要熟悉實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握各種儀器的原理、操作規(guī)程和應(yīng)用范圍，經(jīng)考核合格后才能開始實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室工作期間，實(shí)驗(yàn)室會安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的技術(shù)問題。如學(xué)生需使用專人操作的貴重大型儀器須進(jìn)行預(yù)約，待實(shí)驗(yàn)室安排好后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室會不定期舉辦關(guān)于各種實(shí)驗(yàn)基本知識和操作技能的講座和培訓(xùn)，使進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，提高實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣并驗(yàn)證他們的創(chuàng)新性想法。

隨著實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放的時(shí)間和空間增多，儀器設(shè)備的使用和維護(hù)事宜會相應(yīng)地增多，實(shí)驗(yàn)耗材支出也會增加，因此，壯醫(yī)藥學(xué)院從“廣西優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科（壯醫(yī)學(xué)）”和“廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的資助經(jīng)費(fèi)中劃撥部分經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的日常維護(hù)和實(shí)驗(yàn)耗材的購買，并設(shè)立專項(xiàng)基金，用于指導(dǎo)教師津貼、學(xué)生研究自主創(chuàng)新課題所需的實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)、自制小型設(shè)備費(fèi)和調(diào)研費(fèi)等支出。壯醫(yī)藥學(xué)院通過科學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，讓有限的教育資源產(chǎn)出最大的培養(yǎng)效益。

3 總 結(jié)

廣西中醫(yī)藥大學(xué)壯醫(yī)藥學(xué)院是我國唯一培養(yǎng)壯醫(yī)藥高級專門人才的高等教育基地，同時(shí)也是醫(yī)藥理論研究挖掘整理、傳承創(chuàng)新及壯醫(yī)臨床技能開發(fā)的科研基地。我們將利用本校的教學(xué)和科研力量，以及一流的教學(xué)與科研平臺，實(shí)現(xiàn)科研資源與本科人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，以鼓勵(lì)壯醫(yī)學(xué)本科生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐活動為手段，培育這批后備壯醫(yī)人才的科研能力及創(chuàng)新思維，為優(yōu)秀拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，為探索壯醫(yī)學(xué)教育模式提供有力依據(jù)。

［1］羅婕，龐宇舟.壯醫(yī)藥高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析［J］.大眾科技，2014，16（2）：157-158.

［2］張雪君.醫(yī)學(xué)生科研的價(jià)值［J］.國外醫(yī)學(xué)：醫(yī)學(xué)教育分冊，1997（3）：33-36.

［3］宋寧.壯醫(yī)研究概況與展望［J］.廣西中醫(yī)藥，2003，26（4）：38-41.

［4］黃漢儒，劉智生，黃瑾明，等.廣西靖西縣壯族民間醫(yī)藥情況考察報(bào)告［J］.廣西中醫(yī)藥，1986，9（6）：6-8.