譚小勇

(重慶師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶 401331)

由中國(guó)修辭學(xué)會(huì)文體學(xué)研究會(huì)主辦、重慶師范大學(xué)承辦的第五屆文體學(xué)國(guó)際研討會(huì)暨第九屆全國(guó)文體學(xué)研討會(huì)于2014年10月17－18日在重慶召開(kāi)。來(lái)自中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、荷蘭、澳大利亞等國(guó)家100多所高校的200余名代表參加了本次會(huì)議。會(huì)議的主題為“新世紀(jì)文體學(xué)研究的新進(jìn)展”，議題包括:(1)文體學(xué)理論研究(理論文體學(xué));(2)文體學(xué)各分支學(xué)科研究(普通文體學(xué)、文學(xué)文體學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)、教學(xué)文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)、語(yǔ)用文體學(xué)、功能文體學(xué)、話語(yǔ)文體學(xué)、批評(píng)文體學(xué)、敘事文體學(xué)、女性文體學(xué)等);(3)語(yǔ)體及體裁特征研究;(4)文體學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)(文體學(xué)作為學(xué)科的教學(xué)和用文體學(xué)方法教授外語(yǔ)的教學(xué));(5)文體翻譯風(fēng)格研究;(6)英、漢文體學(xué)對(duì)比研究。在為期兩天的研討中，14名國(guó)內(nèi)外專家做了大會(huì)主題報(bào)告，80余名學(xué)者在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了交流發(fā)言。現(xiàn)就大會(huì)主題報(bào)告做簡(jiǎn)要綜述。

國(guó)際著名文學(xué)評(píng)論家英國(guó)諾丁漢大學(xué)Geoff Hall教授的大會(huì)發(fā)言題目為“Advances in the Stylistics of Literary Reading”，梳理了近年來(lái)文學(xué)文體學(xué)研究的新進(jìn)展，探討了文學(xué)文體學(xué)未來(lái)可能的發(fā)展方向。他指出，傳統(tǒng)的文體學(xué)批評(píng)更多關(guān)注的是“文本(the text)”，而不是“讀者(the reader)”，而由于語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)和話語(yǔ)文體學(xué)方法的運(yùn)用，越來(lái)越多的研究把閱讀看作動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的、基于社會(huì)情境的閱讀活動(dòng)。Geoff Hall教授從讀者反應(yīng)批評(píng)理論視角回顧總結(jié)了Iser、Culler、Fish和Spiro等學(xué)者的研究成果，提出不同的讀者以不同的方式閱讀、采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并獲得不同的閱讀反應(yīng)的觀點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了近年來(lái)文體學(xué)研究中的文學(xué)閱讀實(shí)證研究(ESL，Empirical Study of Literary Reading)和自然閱讀研究(NSR，Naturalistic Study of Reading)，并以 Van Peer、Miall等學(xué)者的文學(xué)閱讀實(shí)證研究為例提出讀者身份、閱讀環(huán)境、閱讀條件等需要關(guān)注的變量，Geoff Hall教授提出 ESL和NSR對(duì)比研究、網(wǎng)絡(luò)文本研究、文學(xué)文體學(xué)教學(xué)研究等新研究思路，供與會(huì)者參考。

國(guó)際著名文體學(xué)家、英國(guó)伯明翰大學(xué)Michael Toolan教授以“What Makes Poems Poetic?”為題，通過(guò)分析Wallace Stevens，Michael Longley等現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人的詩(shī)歌文本，深入系統(tǒng)地分析探討了詩(shī)歌文本中的詞匯重復(fù)(lexical repetition)、回聲(echo)和重組(reformulation)等文體特征。作者認(rèn)為，正是這些典型的文體特征體現(xiàn)了詩(shī)歌的文學(xué)性、詩(shī)性(poeticality)或文學(xué)創(chuàng)造性特質(zhì)。

教育部長(zhǎng)江學(xué)者、北京大學(xué)申丹教授以“敘事文體分析面對(duì)的新挑戰(zhàn):情節(jié)背后的隱性進(jìn)程”為題，概述了近幾年來(lái)學(xué)界對(duì)“隱性進(jìn)程”敘事研究的關(guān)注。她指出，敘事研究不僅要關(guān)注故事情節(jié)發(fā)展，還應(yīng)該重視隱含在情節(jié)背后且貫穿文本始終的暗流，可稱之為“隱性進(jìn)程(covert progression)”。這兩種敘事運(yùn)動(dòng)構(gòu)成互補(bǔ)、對(duì)抗甚至顛覆的關(guān)系。隱性進(jìn)程的存在，對(duì)敘事文體分析構(gòu)成一種新的挑戰(zhàn)。如果忽略隱性進(jìn)程，無(wú)論文體分析多么系統(tǒng)精確，都難免會(huì)片面理解甚或誤解作品的主題意義、人物形象和審美價(jià)值。我們需要打破以往僅僅關(guān)注情節(jié)發(fā)展的思維定式，將注意力拓展到情節(jié)背后，著力挖掘是否存在與情節(jié)并行的隱性進(jìn)程。如果存在這種敘事暗流，我們就需要沿著兩個(gè)不同的方向，同時(shí)探討作者的文體選擇在情節(jié)發(fā)展和隱性進(jìn)程中的不同主題意義，并關(guān)注兩者之間的復(fù)雜關(guān)系和交互作用。

國(guó)際著名專家荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)Gerard Steen教授在題為“Three Dimensions of Metaphor，and its Relation to Style and Other Aspects of Genre”的發(fā)言中指出，隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，作為修辭手段和思維方式的隱喻研究和文體學(xué)研究取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但除了話語(yǔ)隱喻和概念隱喻兩個(gè)維度之外，對(duì)隱喻的第三個(gè)維度即交際隱喻(the dimension of communication)的研究直到最近才引起學(xué)界的重視，隱喻的這三個(gè)維度之間的關(guān)系也并未完全研究透徹。Steen教授在發(fā)言中論述了引入隱喻交際維度研究的必要性，并提出它對(duì)與文體和風(fēng)格相關(guān)的思維隱喻和語(yǔ)言隱喻帶來(lái)的新問(wèn)題。

全國(guó)文體學(xué)研討會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)劉世生教授近年來(lái)致力于《世說(shuō)新語(yǔ)》的多模態(tài)象征表達(dá)研究，他的主題報(bào)告“Multimodal Symbolic Articulation in IllustratedShì Shuō Xīn Yǔ(《世說(shuō)新語(yǔ)》)”介紹了他的最新研究成果，引起了與會(huì)者的濃厚興趣。劉教授在Hasan的言語(yǔ)藝術(shù)“雙層表達(dá)”(double articulation)符號(hào)模式，即言語(yǔ)藝術(shù)符號(hào)系統(tǒng)和語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，提出了多模態(tài)象征表達(dá)模型，并以《世說(shuō)新語(yǔ)》文本和插圖為例，歸納總結(jié)了八種表達(dá)模式，即相互說(shuō)明、相互強(qiáng)化、邏輯關(guān)系松散、圖像從屬于文字說(shuō)明、文字從屬于圖像說(shuō)明、圖像從屬于文字和圖像從屬于小句等，它們共同構(gòu)成了插圖文本新穎、獨(dú)特的文體特征。

北京師范大學(xué)苗興偉教授的大會(huì)發(fā)言題目為“通過(guò)對(duì)立達(dá)成的前景化文學(xué)意義:《簡(jiǎn)·愛(ài)》文本對(duì)立的文體分析”。苗教授采用UAM Corpus Tool對(duì)與簡(jiǎn)·愛(ài)個(gè)人生活經(jīng)歷相關(guān)的八種文本對(duì)立進(jìn)行標(biāo)記和分析，認(rèn)為文本對(duì)立是《簡(jiǎn)·愛(ài)》小說(shuō)的前景化手段之一，通過(guò)人物、事件、觀點(diǎn)等的二元呈現(xiàn)(binary representation)，小說(shuō)關(guān)于成長(zhǎng)、愛(ài)、驅(qū)逐(exclusion)、不平等、差異和世界觀的文學(xué)意義實(shí)現(xiàn)前景化。

清華大學(xué)封宗信教授以“The Style(s)of a Classic in Translation and Back－Translation”為題，關(guān)注路易斯·卡洛爾學(xué)會(huì)在全世界范圍內(nèi)發(fā)起的對(duì)兒童文學(xué)經(jīng)典《愛(ài)麗絲漫游仙境》指定章節(jié)的回譯活動(dòng)，對(duì)比分析了從印度尼西亞語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)、意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)等譯本到英語(yǔ)的回譯。封教授指出，通過(guò)回譯譯本的研究，我們可以了解到該文本超過(guò)120種語(yǔ)言的譯本文體和風(fēng)格。此外，回譯文學(xué)經(jīng)典還可對(duì)文學(xué)翻譯風(fēng)格進(jìn)行歷史和共時(shí)研究，這同時(shí)也是跨文化研究的有效手段之一。

河南大學(xué)徐有志教授在“談?wù)剳騽〉臄⑹龉?jié)奏”的主題報(bào)告中指出，戲劇除了有其語(yǔ)言節(jié)奏外，還具有突出的敘述節(jié)奏，這表現(xiàn)在劇作家對(duì)于戲劇情景和結(jié)構(gòu)、矛盾和沖突、人物情感等的波瀾起伏的安排上。戲劇對(duì)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換可以安排得自然流暢，對(duì)事件過(guò)程可以安排得扣人心弦，對(duì)人物心態(tài)可以安排得跌宕起伏。但是所有戲劇敘述節(jié)奏都得通過(guò)戲劇人物的行為和言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，即通過(guò)劇作家設(shè)計(jì)的人物對(duì)話表達(dá)出來(lái)，形成敘事曲線與讀者/觀眾之間或張或弛或悲或喜的心靈律動(dòng)。

廈門大學(xué)楊信彰教授的報(bào)告“變換的功能文體意義”從功能語(yǔ)言學(xué)的視角討論變換的功能文體意義，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的語(yǔ)義特征和語(yǔ)境之間的互動(dòng)，解釋變換結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用和語(yǔ)義理?yè)?jù)，把變換看作是說(shuō)話人根據(jù)語(yǔ)境做出的一種詞匯語(yǔ)法選擇，認(rèn)為變換是語(yǔ)體變異的一種體現(xiàn)。變換作為形態(tài)句法研究的一個(gè)傳統(tǒng)的概念，多年來(lái)人們從不同角度對(duì)論元結(jié)構(gòu)變換展開(kāi)了分析。對(duì)于變換的研究有助于我們更好地認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的文體意義。

南京師范大學(xué)辛斌教授的報(bào)告“自由間接言語(yǔ)形式與功能的兩面性和不確定性”從形式上的不確定性和語(yǔ)義語(yǔ)用上的雙重性對(duì)自由間接言語(yǔ)進(jìn)行了分析，認(rèn)為雖然人們通常把自由間接言語(yǔ)視為一種介于直接言語(yǔ)和間接言語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)述形式，但是其形式充滿了不確定性，在語(yǔ)篇中判斷是否自由間接言語(yǔ)主要應(yīng)參照其語(yǔ)境上下文。在語(yǔ)義和語(yǔ)用功能上，自由間接言語(yǔ)也有其獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，由于它與其他轉(zhuǎn)述形式相比最大限度地掩飾了自己的轉(zhuǎn)述特征，從而獲得了與說(shuō)話者或轉(zhuǎn)述者話語(yǔ)很大的相似性，經(jīng)常被轉(zhuǎn)述者用于將一種觀點(diǎn)表述為一個(gè)事實(shí)，以表達(dá)自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)。

重慶師范大學(xué)吳顯友教授的報(bào)告“認(rèn)知文體學(xué)視角下的文本闡釋——以《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)為例”討論了認(rèn)知文體學(xué)與認(rèn)知詩(shī)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)、研究范圍、研究目的、理論資源和認(rèn)知框架等方面的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了認(rèn)知文體學(xué)的主要理論基礎(chǔ)，并借用認(rèn)知隱喻理論、圖形—背景理論和語(yǔ)篇世界理論，對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》教材中3個(gè)語(yǔ)篇片段進(jìn)行了認(rèn)知文體學(xué)闡釋。這樣的闡釋不僅有利于讀者正確把握語(yǔ)篇的語(yǔ)言藝術(shù)、主題思想和美學(xué)價(jià)值，而且還可以從一個(gè)嶄新的視角研究讀者的認(rèn)知推理活動(dòng)和它們?nèi)绾斡绊懽x者對(duì)語(yǔ)篇的意義闡釋，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力具有重要意義。

楊雪燕教授以“兩種不同的父親形象:對(duì)《爸爸去哪兒》中父親給女兒信件的分析”為題，借用系統(tǒng)功能語(yǔ)法的分析模式，利用UAM Corpus Tool工具對(duì)比分析了當(dāng)下熱門綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中王岳倫和田亮兩位父親給女兒的信函。通過(guò)對(duì)兩封信中的言語(yǔ)功能、主語(yǔ)人稱、態(tài)度、參與者、過(guò)程、主位等語(yǔ)言選擇進(jìn)行定性和定量分析，作者認(rèn)為兩位父親做出的選擇存在明顯區(qū)別，揭示兩種不同的父親形象:王岳倫更溺愛(ài)女兒并希望成為女兒的依靠，田亮則傾向于鼓勵(lì)女兒并希望女兒獨(dú)立、勇敢。

中國(guó)石油大學(xué)的趙秀鳳教授的報(bào)告“繪本敘事中人物視角的多模態(tài)表征——認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角”，以幾米的繪本敘事作品《時(shí)光電影院》(2012)為例，采用認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究方法，在細(xì)致的語(yǔ)料考察基礎(chǔ)上提出，繪本作者主要運(yùn)用圖形—背景、隱喻和整合三種認(rèn)知機(jī)制操控視角的切換。通過(guò)調(diào)控圖形—背景關(guān)系，突顯聚焦人物的感知覺(jué)內(nèi)容;通過(guò)隱喻，尤其是基于意象圖式的基礎(chǔ)隱喻標(biāo)記人物視角;通過(guò)啟用整合機(jī)制，把故事內(nèi)的物理空間與想象、夢(mèng)境、記憶等心理空間整合為一個(gè)隱喻場(chǎng)景，并通過(guò)視覺(jué)圖像和言語(yǔ)符號(hào)使三種機(jī)制相互配合和協(xié)作，共同構(gòu)建繪本敘事的語(yǔ)境框架，讀者在語(yǔ)境框架的作用下，才能夠把基于上述三類認(rèn)知機(jī)制各類圖文標(biāo)識(shí)符號(hào)識(shí)別出來(lái)，解讀為人物的視角，形成對(duì)于故事世界的認(rèn)識(shí)。

澳大利亞南昆士蘭大學(xué)的Allison Creed博士在大會(huì)主題發(fā)言中以“Wine and Metaphor:Stylistic Choices within an Institutional Framework”為題，采用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論及方法，分析了澳大利亞紅酒評(píng)論中隱喻的文本結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)程(processes)。她指出紅酒的語(yǔ)域由體現(xiàn)在紅酒評(píng)論的中的制度框架(institutional framework)組織形成，紅酒評(píng)論家們采用簡(jiǎn)短、具有說(shuō)服力的文本體裁表達(dá)對(duì)紅酒的品鑒和欣賞。在紅酒評(píng)論中，作為文體手段的隱喻與修辭意義機(jī)制一起傳遞意象和情感，加深消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感官印象。

本次會(huì)議主題報(bào)告高屋建瓴，精彩紛呈，涉及文學(xué)文體學(xué)、敘事文體學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)、功能文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)、多模態(tài)話語(yǔ)文體學(xué)、教學(xué)文體學(xué)等，較好地體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外文體學(xué)研究的新視角、新方法和新成果，本次研討會(huì)為國(guó)內(nèi)外同行專家、學(xué)者搭建了一個(gè)交流與對(duì)話的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)文體學(xué)研究具有重要的意義。