陳慧英

（西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院　陜西　西安　710021）

高校思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索

陳慧英

（西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院陜西西安710021）

信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用對(duì)于高校思想政治教育工作的開展具有十分重要的意義，但在實(shí)際發(fā)展與運(yùn)用過程中而產(chǎn)生道德以及安全上的問題也是不可忽視的。高校思想政治教育中信息技術(shù)的應(yīng)用拓寬了思想政治教育的發(fā)展空間以及發(fā)展渠道，為其思想政治教育工作的開展提供了更加廣闊的平臺(tái)。本文首先對(duì)信息技術(shù)以及信息技術(shù)與高校思想政治教育的關(guān)系、作用進(jìn)行論述，進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐進(jìn)行探索。

高校；思想政治教育；信息技術(shù)

作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)憑借著信息傳遞的快捷性、信息獲取的便利性、信息內(nèi)容的豐富性、信息交往的全球性、信息交往的隱蔽性以及便捷的互動(dòng)性等特點(diǎn)而得到了全球的歡迎和廣泛的運(yùn)用，對(duì)人類的生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十分重要的影響，這其中就包括高校思想政治教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高校思想政治教育中的運(yùn)用，使得思想政治教育模式不斷創(chuàng)新，為思想政治教育工作的開展提供了更加廣闊的平臺(tái)。

一、高校思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)定義分析

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)定義

從理論的角度來看，現(xiàn)代信息技術(shù)主要包含了GPS、ERP以及RFID等多方面的內(nèi)容，可以通過GPS的知識(shí)與應(yīng)用、ERP的知識(shí)與應(yīng)用以及EDI的知識(shí)與應(yīng)用中進(jìn)行充分地了解和學(xué)習(xí)。作為內(nèi)容非常廣泛的一項(xiàng)技術(shù)群，現(xiàn)代信息技術(shù)包含了微電子技術(shù)、通信技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、光電子技術(shù)以及控制顯示技術(shù)，等等。［1］而在本文的研究中，所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為主體的智能工具的發(fā)展及使用。作為一項(xiàng)新生產(chǎn)力，信息技術(shù)對(duì)于教育學(xué)習(xí)與服務(wù)具有十分重要的作用。

（二）高校思想政治教育與信息技術(shù)的關(guān)系

眾所周知，傳統(tǒng)的高校思想政治教育內(nèi)容與方式，在當(dāng)今迅速變革的時(shí)代下，已經(jīng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。探索新形式，新方法，新內(nèi)容，貼近新時(shí)代學(xué)生群體的需求，融入新時(shí)代學(xué)生群體的話語體系，是我們高校思想政治教育中迫切需要解決的問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)遇。

信息技術(shù)的發(fā)展無疑為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了新的途徑。信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上豐富了思想政治教育的內(nèi)容，拓展了思想政治教育工作的方式，為思想政治教育工作的開展提供了更多的平臺(tái)及創(chuàng)新空間。［2］同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息含量大、更新速度快等特點(diǎn)，有利于提高思想政治教育的時(shí)效性，具有傳統(tǒng)教育所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

而思想政治教育對(duì)象由于其利益訴求上的多元化而呈現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，使得在教育過程中需要充分考慮教育對(duì)象的不同需求。在高校思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者之間的結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育模式，為思想政治教育注入新元素，更好地滿足不同學(xué)生需求，提高了其實(shí)效性。因此，高校在實(shí)施思想政治教育的過程中，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)思想政治教育相結(jié)合才能開創(chuàng)思想政治教育的新形勢(shì)，發(fā)掘新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育的新發(fā)展，特別是切合新時(shí)代大學(xué)生群體的需求。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育的作用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了高校思想政治教育的時(shí)間和空間

傳統(tǒng)的思想政治教育是一種相對(duì)封閉的課堂教育模式，教育的手段和方法單一，實(shí)際傳播和存儲(chǔ)的信息數(shù)量非常少，信息的時(shí)效性也非常弱，導(dǎo)致總體教育效率低下，教育者和受教育者在觀念上都呈現(xiàn)出封閉性以及狹隘性，大多數(shù)人都狹隘地認(rèn)為思想政治教育僅僅是在課堂中或者是在專門的實(shí)踐中來進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的引用，遠(yuǎn)程教育以及網(wǎng)絡(luò)課程等形式的出現(xiàn)，大大拓展了高校思想政治教育的時(shí)間和空間。比如運(yùn)用QQ群、微信群等現(xiàn)代聊天軟件，就可以營(yíng)造一個(gè)思想政治教育的虛擬空間，而這個(gè)虛擬空間很大程度上還不受時(shí)間限制，這就大大拓展了思想政治教育的時(shí)間與空間。充分挖掘利用各種現(xiàn)代媒介，就可以實(shí)現(xiàn)課上、課下的實(shí)時(shí)教育。這不但實(shí)現(xiàn)了教育方式上的多樣化和靈活化，提高了思想政治教育的實(shí)效性，更是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展變革的必然要求。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)了高校思想政治教育的針對(duì)性與深入性

傳統(tǒng)的思想政治教育，教育者將受教者看成一個(gè)整體，教育者并沒有辦法直接地了解每個(gè)受教育者的心理活動(dòng)。但我們知道，每個(gè)人的認(rèn)知程度、思想意識(shí)等都存在著很大的差異。在傳統(tǒng)條件下，施教者很難與單個(gè)受教者坦誠(chéng)交流，就更別說深入交流了。傳統(tǒng)課堂式的教育模式，無法揭開師生之間一層面紗，教育者因而很難了解學(xué)生的微觀心理活動(dòng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，因其空間的虛擬性與身份的相對(duì)模糊性，就可以更加細(xì)致地了解學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)。獲得較為真實(shí)的個(gè)體情況。而且，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，可以建立數(shù)據(jù)庫，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行跟蹤性調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)分析，選取恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃龝r(shí)機(jī)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。［3］

三、高校思想政治教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐探索

（一）堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)立體化的發(fā)展，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)上的巨大信息容量使得教學(xué)的內(nèi)容具有豐富性，同時(shí)更具有客觀性以及選擇性。高校思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際效果非常明顯，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中卻存在一定的問題，在觀念上存在著重視創(chuàng)新忽視傳統(tǒng)、重形式而輕內(nèi)容的問題。

在形式上，很多教師認(rèn)為思想政治教育信息化就需要拋棄傳統(tǒng)的紙與筆的束縛，全盤拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而突出教學(xué)方式上的創(chuàng)新，注重教學(xué)手段的多樣化和信息化。這種過分注重形式的理念，導(dǎo)致在一定程度上忽視思想政治教育內(nèi)容的重要性。如教育者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的細(xì)化，從而在視覺和聽覺上更加具有沖擊性，這就使得學(xué)生的注意力更多地集中在教學(xué)形式上，卻忽略了課件上傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的理論性、系統(tǒng)性以及思想性沒有得到充分的傳達(dá)，實(shí)際的教育效果并不是很理想。同時(shí)，部分教師在進(jìn)行思想政治教育過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用更加注重其趣味性以及娛樂性的傳達(dá)，而沒有突出其思想性以及知識(shí)性。

高校思想政治教育融合現(xiàn)代信息技術(shù)，需要堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，兩者之間屬于一種相互補(bǔ)充的關(guān)系，需要充分發(fā)掘二者的長(zhǎng)處，選擇好契合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形式服務(wù)內(nèi)容，內(nèi)容通過形式更好地傳達(dá)，共同促成思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（二）堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)與教師情感投入結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段與情感上的統(tǒng)一

信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合有利于充分發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等手段的使用，突破了時(shí)間、空間上的限制和地域上的阻隔，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容上的時(shí)代性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式上的多樣性和選擇性，高校思想政治教育取得較好效果。但從目前的實(shí)施情況看，教育者存在著重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，但是卻沒有認(rèn)識(shí)到與學(xué)生情感交流的重要性。教育者在思想政治教育的過程中，依靠相關(guān)工作部門提供的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教育資源等，在教育內(nèi)容上照抄照搬，卻沒有分析受教育者實(shí)際需求，以便在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)。而在教育具體實(shí)施過程中，教育者也往往忽視與學(xué)生情感上的交流互動(dòng)，僅僅是利用學(xué)生注意力以及興奮點(diǎn)的調(diào)動(dòng)來提高課堂教學(xué)效果，忽視思想政治教育內(nèi)容的討論交流、課后的內(nèi)容輔導(dǎo)，等。

事實(shí)上，高校思想政治教育并不是一味說教，而更應(yīng)該是教育者與受教育者之間的相互交流與探討，從而引發(fā)受教育者思想上的共鳴，達(dá)到情感上的升華。［4］在高校思想政治教育過程中，教育者首先要選取契合受教育者實(shí)際需求的教育資源，注重加強(qiáng)與受教育者二者之間的溝通和交流，啟迪受教育者的心靈和智慧。信息技術(shù)的應(yīng)用只能看做是思想政治教育的輔助性手段，并不能夠當(dāng)做是決定性的手段，更需要通過教育者情感的投入，借助談心、課后交流以及座談等方式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段與情感上的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育效果的最大化。

（三）堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)從課堂向課外拓展，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育課上與課下相結(jié)合

眾所周知，成才先成人。作為教育內(nèi)容的重要組成部分，思想政治教育意義重大，必不可少，它貫穿于人的整個(gè)受教育過程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。進(jìn)行思想政治教育的形式，既可以是顯性的課堂教育，也可以是隱性的滲透教育。但高校思想政治教育正式課堂的時(shí)間有限，僅通過短暫的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間無法使受教育者產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，無法滿足他們內(nèi)心多方面的訴求。因此，高校思想政治教育工作者們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)受教育者在課后自覺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)所學(xué)思想政治知識(shí)進(jìn)行課外拓展［5］，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和篩選所需要的有用信息資源，學(xué)會(huì)多角度分析問題，領(lǐng)略大師們的思想魅力，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，達(dá)到思想政治教育的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)由于其獲取信息的便捷性，良好的交互性，資源利用的可重復(fù)性，為高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)課上與課下的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課外的拓展運(yùn)用，也使得受教育者從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，大大提高了高校思想政治教育的實(shí)效性。

（四）堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)與提升高校思想政治教育主客體媒介素養(yǎng)“兩手抓”

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，媒介素養(yǎng)成了現(xiàn)代人必不可少的生存技能。［6］具體來說，現(xiàn)代人應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括：了解各種媒介的技術(shù)特征和傳播特點(diǎn)、掌握相關(guān)媒介的基礎(chǔ)知識(shí)和使用技能；能反思媒介與受眾的關(guān)系，做積極主動(dòng)的參與者，如能主動(dòng)獲取所需要的信息，能自主選擇獲取信息的媒介，對(duì)待某些特定媒介信息具有一定的批評(píng)性思維，等。

教育者作為高校思想政治教育的實(shí)施者，需要對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，自身具備一定的媒介素養(yǎng)是必不可少的。［7］教師只有自身具備了良好的媒介素養(yǎng)，擁有敏銳的信息意識(shí)，具備信息駕馭能力和較強(qiáng)的維護(hù)信息安全能力等，才能夠有效利用相應(yīng)的媒介技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的信息互通和教學(xué)指導(dǎo)。

而作為高校思想政治教育的受教育者，同樣需要“會(huì)用網(wǎng)”，更要懂得“為什么要用網(wǎng)”和“怎樣正確用網(wǎng)”。有些媒介內(nèi)容經(jīng)過特定的篩選、包裝、組合，摻雜了許多政治與商業(yè)的力量，傳達(dá)著不實(shí)或虛假信息。面對(duì)這種情況，需要他們?cè)诿浇榕c自己的關(guān)系中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，做到正確判斷，正確篩選，有效利用。鑒于思想政治教育的特殊性，高校更要將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信、網(wǎng)絡(luò)倫理道德和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力等納入思想政治教育范疇，推進(jìn)二者的有機(jī)融合。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思想政治教育的結(jié)合使得思想政治教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的靜態(tài)性、平面性的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性以及立體化的發(fā)展。教育者需要認(rèn)識(shí)到教育內(nèi)容上的客觀性以及自主選擇性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與傳統(tǒng)、信息技術(shù)與情感互動(dòng)上的集合，引導(dǎo)受教育者主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神。教育者需要充分利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自身的充實(shí)與提高，不斷更新教育觀念和教育方式，樹立更加具有針對(duì)性的思想政治教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的理想化。

［1］孫凱.典型國(guó)家信息技術(shù)計(jì)劃及信息技術(shù)研究熱點(diǎn)［D］.中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002.

［2］王湘云.試證新媒體與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合［J］.學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2014，（10）.

［3］朱黎明.現(xiàn)代信息技術(shù)：提高思想政治教育時(shí)效性的重要手段［J］.傳承（學(xué)術(shù)理論版），2010，10.

［4］余彬.信息化發(fā)展對(duì)高校思想政治教育的影響［J］.中國(guó)成人教育，2008，09.

［5］張仲月.現(xiàn)在信息技術(shù)背景下的思想政治教育學(xué)科建設(shè)［J］.青年與社會(huì)，2013，（05）.

［6］張潔.媒介素質(zhì)——信息時(shí)代的生存技能［J］.少年兒童研究，2011，（01）.

［7］宋歌.信息化背景下高校學(xué)生思想政治教育研究［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（06）.

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1671-6469（2015）06-0060-04

2015-10-15

陳慧英（1980—），女，湖南新邵人，西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。