王　崠，戴仕寶，周亮廣

構建區(qū)域性自然地理學野外綜合實習服務平臺的思考

王崠，戴仕寶，周亮廣

摘要:對在綜合自然地理野外實習中存在多年的各種問題進行了歸納總結，并對相關學者在解決問題中采取的應對策略和探索創(chuàng)新進行了分析。認為在現(xiàn)有辦學層次和辦學條件背景下，以上措施均無法從根本上改變多數(shù)高校地理野外實習效果整體不高且有逐年下滑的趨勢。建議從國家層面將全國分七個片區(qū)構建綜合自然地理野外實習區(qū)域服務平臺，依托重點院校的優(yōu)勢資源，通過共建共享，促進區(qū)域內(nèi)自然地理學野外實習效果的整體提升。

關鍵詞:自然地理學；野外實習；區(qū)域服務平臺

自然地理綜合野外實習是地理學各專業(yè)人才培養(yǎng)中理論與實踐相互聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學的進一步延伸，也是培養(yǎng)地學各專業(yè)學生了解地理現(xiàn)象、掌握地理調(diào)查和研究方法的一個重要教學環(huán)節(jié)，在高校地學各專業(yè)教學中有著不可替代的作用[1]。當前我國相關高校開設自然地理學的情況各不相同,有的高校開設部門地理學，有的高校僅開設自然地理學[2-4]。盡管課程開設有差異，但自然地理綜合野外實習內(nèi)容均基本一致，主要包含質(zhì)、地貌、水文、土壤、氣候和生物等。目前全國開設地理科學本科專業(yè)的院系有165家，開設地理信息科學本科專業(yè)的院系有163家，僅這兩個專業(yè)如按照目前常見人才培養(yǎng)方案最低要求執(zhí)行野外實習安排，每年需要參加綜合自然地理實習的學生就達兩萬余人。因此，構建區(qū)域自然地理綜合野外實習服務平臺存在著巨大而現(xiàn)實的需求。當前，因為師資、經(jīng)費、資料等的問題，很多高校在實習安排過程中出現(xiàn)了諸多問題，如時間壓縮、內(nèi)容簡化等，已影響了教學質(zhì)量和教學效果。近年來各類全國性的地學相關研討會均將如何加強綜合自然地理野外實習建設作為重要議題加以研討，并提出了一些很好的建議[2-4]。本文認為，構建綜合自然地理野外實習區(qū)域服務平臺是解決自然地理學實習問題的有效途徑。

1自然地理綜合野外實習存在的主要問題

1.1　野外實習師資不足，教師斷檔現(xiàn)象較突出

近年來國內(nèi)除部分重點院校地學類專業(yè)自然地理方向教師能得到較充分保障外，很多地方院校開設地理科學專業(yè)的院系，在連續(xù)擴招大背景和增大體量以爭取校內(nèi)更多資源的雙重壓力下，紛紛增設了地理信息科學、土地管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游管理等非師范專業(yè)，院系的辦學重點也轉向招生好、就業(yè)前景好的新專業(yè)。在人手緊缺的情況下，不可避免的對傳統(tǒng)地學專業(yè)投入資源和關注不足，教師引進指標也鮮有顧及。

而自然地理方向的教師受地理科學專業(yè)辦學進入低谷、學科校內(nèi)發(fā)展前景黯淡、新設專業(yè)預期好且?guī)熧Y不足、課程體系改革導致部門地理學課程合并壓縮等因素影響，工作能力強、有發(fā)展后勁的中青年骨干教師紛紛轉換專業(yè)方向。但作為地學相關專業(yè)必修的《自然地理學》課程，還需要同時承擔多個專業(yè)的綜合野外實習任務，導致實習指導教師相對不足、個別部門地理實習內(nèi)容乏人精通?，F(xiàn)有教師隊伍往往是45歲以上的教師和少數(shù)30歲以下的年輕人組成，指導教師隊伍在年齡和教學經(jīng)驗上斷檔現(xiàn)象較為突出。

1.2　實習經(jīng)費不足，實習時間和質(zhì)量被壓縮

自90年代中后期以來，隨著擴招和學校大規(guī)?；◣淼慕?jīng)濟壓力，很多地方院校對野外實習經(jīng)費不增反降或?qū)嵭星袎K包干[2-4]，逐漸形成目前常見的學校下?lián)芤稽c、院系支持一點、學生自己掏大頭的實習經(jīng)費來源模式。同時由于經(jīng)費主體由學生支付，教師在實習安排中往往過多考慮學生在經(jīng)濟方面的壓力，食、宿、行均選取較低檔次，能不去的實習點盡量不去。但隨著物價上漲，由學生自己承擔的費用比例仍然不斷加大，影響了家庭困難學生對野外實習的參與熱情。同時由于各校新的人才培養(yǎng)方案實施中紛紛壓縮了自然地理學課程學時，在經(jīng)費和學時設置共同影響下，野外實習時間、地點、線路和行程不斷被壓縮。

實習經(jīng)費的不足還導致對實習基地缺乏建設維護資金、實習指導教師補助偏低、實習器材短缺。近兩年來雖然在國家投入不斷加大、學校提標化債等因素下經(jīng)費不足略有好轉，但成效仍主要體現(xiàn)在一些重點院校地學專業(yè)實習上，實習質(zhì)量不斷降低的整體情況并無根本性改善。

1.3　實習基地建設不完備，實習內(nèi)容無統(tǒng)一標準

自然地理學綜合野外實習基地建設包括實習基地的選取、實習地基礎資料的收集、實習地自然地理概要的編寫、實習指導書的編寫、實習管理制度的制定、實習路線的制定和實習指導老師的培養(yǎng)等工作。由于實習經(jīng)費、時間和指導教師精力投入不足和擴招等原因，國內(nèi)在實習基地建設方面除少數(shù)幾所高校實習基地的基本建設相對比較規(guī)范外，很大部分高校的野外基地建設都不完備，尤其在基地硬件設施、實習指導書更新、實習考核指標實施效果等方面差距明顯。

受此影響，在對學生實習內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排上也出現(xiàn)隨意壓縮實習內(nèi)容、降低實習要求、減少實習環(huán)節(jié)、減少現(xiàn)場講授和指導過程的情況[4]。個別學校教師還將這種實質(zhì)是“放羊”式的實習過程，牽強地解釋為強化學生自主實習能力培養(yǎng)探索，著實非常令人擔憂。

由于以上的不足，導致很多高校野外實習實際效果大打折扣，在野外實踐中培養(yǎng)合格地學工作者這一根本目的也根本無法實現(xiàn)。同時學生也由于這種走馬觀花式的實習過程，對實習的意義和重要性認識不足，參與實習熱情不高，很多學生(包括部分教師)甚至把自然地理綜合野外實習當成了一次旅游。

2對自然地理綜合野外實習存在問題的現(xiàn)有解決策略

前述的自然地理學野外實習中存在的問題已引起了廣泛的關注，一些高校也在嘗試探索解決問題的方法。但由于地方院校和重點院校在歷史積淀、辦學層次、經(jīng)費來源和資源獲取上的巨大差異，所以在對野外實習中存在問題無論在認知層面上還是探索創(chuàng)新層面上都存在明顯差異。

2.1　地方院校對自然地理綜合野外實習模式的探索

地方院校針對在野外實習中存在的諸多問題，十多年來先后有很多學者做了研究，并就實習教學模式改革和實習基地建設進行了一些探索和實踐。提出的主要措施[1-4]包括：(1)爭取學校加大支持力度；(2)短途實習與長途實習相結合，減少實習開支；(3)整合優(yōu)化實習線路，不同部門地理學實習內(nèi)容有機融合，壓縮實習實習整體時間；(4)加強年輕教師培養(yǎng)，實現(xiàn)教師在實習指導中一專多能;(5)更新完善實習指導書，基于GIS技術建設虛擬野外實習環(huán)境，加強新技術和設備在野外實習中的應用等。這些探索和實踐對解決自然地理野外實習中存在的問題起到了一定的效果。

2.2　重點院校對自然地理綜合野外實習模式的創(chuàng)新

以華東師范大學等5所國家地理學理科人才培養(yǎng)基地為典型代表的重點院校地學專業(yè)，相對地方院校在野外實習中遇到以上問題要少很多，他們需要解決的是在培養(yǎng)基礎扎實、未來能從事基礎研究和較強創(chuàng)新能力的地學專門人才要求下，如何開展野外實習教學模式創(chuàng)新的問題。

目前來看，以這5所學校為骨干的一批重點院校，在教育部和國家基金委的大力支持下，通過建立高校間跨地理大區(qū)域聯(lián)合野外聯(lián)合實習教學模式活動的開展，已在精品線路設計、教學團隊構建和實習教材編寫等方面取得較豐富的實質(zhì)性成果[5]。經(jīng)過調(diào)查，95%左右的學生認為，通過聯(lián)合實習使其在地學視野有明顯的拓展，專業(yè)知識得到了極大豐富；對地理學研究工作產(chǎn)生了較為濃厚的興趣；自身綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐動手能力得到大幅提升。

雖然地方和重點院校都對自身在野外實習過程中遇到的問題做了很多探索，并取得了一些成果。但為何同樣的議題在各種學術會議上還一再作為熱點問題被反復提起？這說明這些探索并未從根本上解決問題。

廣大地方院校在地理野外實習中要解決的核心問題是，如何把規(guī)模龐大學生的地理野外工作能力培養(yǎng)基本合格。但現(xiàn)實情況是：在高校整體辦學條件有限的大背景下，僅僅通過各院校地學專業(yè)相關教師零敲碎打的自身的努力和爭取很難做到。而重點院校依托自身資源和優(yōu)勢在實習中取得成果，又很難加以復制大范圍推廣。因此需要進一步創(chuàng)新思路，采取切實行動解決當前存在的問題。

3建立自然地理綜合野外實習專業(yè)服務平臺的構思

筆者認為以上問題的解決，可以在教育部和國家基金委的支持下，以全國地理學7個理科基地所在院校為核心，建立自然地理綜合野外實習區(qū)域服務平臺，并形成合理的共建共享機制，以滿足各個區(qū)域的自然地理學實習需求，同時也可以為有能力進行跨區(qū)域?qū)嵙暤母咝Ｌ峁┍匾闹С?。該區(qū)域服務平臺主要包括區(qū)域地學野外實習綜合服務中心和國家級野外實習基地兩大組成部分。

3.1　從國家層面建立區(qū)域地學野外實習綜合服務中心

依托國內(nèi)各主要區(qū)域的重點院校，參考國家級協(xié)同創(chuàng)新中心組建模式，按照東北、西北、華北、華東、華中、東南、西南七個片區(qū)布局建立區(qū)域地學野外實習綜合服務中心，并依托相關高校，設立專職機構、配備專職人員進行管理。中心以服務本片區(qū)內(nèi)自然地理學野外實習活動的開展為工作主旨。中心主要從以下幾個方面開展工作：

(1)組建中心理事會，以自愿和互助原則吸收區(qū)域內(nèi)具有地學專業(yè)的高校和科研機構加入理事會，定期組織召開關于地學野外實習工作方面的學術會議或青年骨干教師培訓活動，與其他區(qū)域中心加強聯(lián)系與交流合作。

(2)遴選并建立區(qū)域野外實習指導教師分類專家?guī)?，入庫專家需每年根?jù)中心安排承擔一定次數(shù)的野外實習指導或青年教師培訓授課任務，缺少實習指導教師的學校可通過中心申請安排專家參與指導實習，指導費用根據(jù)中心制定標準由申請學校發(fā)放。對承擔外校實習指導任務較多且評價較高的專家給予表彰，推動專家所在單位認定其教學工作量，并在實習環(huán)節(jié)教學研究方面給予支持。

(3)結合高校間跨地理大區(qū)域聯(lián)合野外聯(lián)合實習教學模式取得的成果，組織入庫專家編寫統(tǒng)一規(guī)范的實習指導教材和講義并進行推廣，針對不同專業(yè)和辦學層次需求分別制定統(tǒng)一的學生實習效果檢驗機制和實施方案，對自愿參加中心組織的測試并通過的學生發(fā)放實習資歷認定證書。

(4)中心組織并提供經(jīng)費開展虛擬野外實習環(huán)境項目開發(fā)建設工作，幫助實習經(jīng)費緊張和實習時間較短的學校盡可能提高實習效果。

(5)負責建設并監(jiān)管區(qū)域內(nèi)的國家級野外地學實習基地運行，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外各學校進入基地實習的時間和行程安排。

3.2　依托典型實習區(qū)建立區(qū)域內(nèi)國家級野外地學實習基地

在每個片區(qū)內(nèi)遴選2-3個自然地理環(huán)境非常典型的實習區(qū)，在原有實習基地基礎上建立國家級野外地學教學實習基地?；匾苑盏乩韺W學科的不斷發(fā)展和滿足國家對提高地理學人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求為主旨?；匦杈哂械湫汀⒇S富的自然地理現(xiàn)象，教學和生活基礎設施齊全并有一定規(guī)模，能滿足地學類大學生野外綜合自然地理教學實習和科學研究需要，并能向社會開展地學科普活動的條件[6-7]?；刂饕袚韵鹿δ埽?/p>

(1)根據(jù)中心安排承擔區(qū)域內(nèi)外各院校學生進入基地實習期間的食、宿、行、學等環(huán)節(jié)任務。基地生活基礎設施應較完備，可以常年同時容納600 人以上的學生學習生活，并能提供常規(guī)的自然地理野外實習儀器設備，具備提供學生實習效果考核認定的專職機構和人員[7]。

(2)能夠作為地理學研究人員開展野外觀測工作的優(yōu)良科研基地，并能提供常規(guī)實驗分析設備和場所。

(3)能夠承擔國內(nèi)外大型野外實習和科學考察的組織和接待工作，基地應做好各實習點的日常維護和建設工作。與基地周邊科研機構和政府部門加強合作，實現(xiàn)人力和社會資源的共享。

(4)在不影響中心下達的各項接待任務前提下，基地可將服務擴展到生物、美術和旅游等專業(yè)的野外實習中；并努力建成社會培訓和科普教育的實踐基地，積極開發(fā)拓展培訓、科教旅游等服務項目。力爭實現(xiàn)基地運行經(jīng)費自給自足的良性運轉。

3.3　小結

建立自然地理綜合野外實習專業(yè)服務平臺需要按照“國家投入、社會支持、專項服務、互助互利、以強帶弱”的原則，在全國進行統(tǒng)籌規(guī)劃、設計和建設。一方面使跨區(qū)域聯(lián)合實習的組織和接待工作常態(tài)化、長效化，另一方面也能解決地方院校在野外實習中存在多年的實際困難。重點院校要以幫助培養(yǎng)合格地理學人才隊伍，提升地理野外實習整體效果的境界，積極帶動區(qū)域內(nèi)地方院校野外實習活動開展走向正規(guī)化、標準化。

4結語

本文對國內(nèi)在自然地理綜合野外實習中存在多年的問題進行了梳理，并對已

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責任編輯：李應青

收稿日期：2015-01-23

作者簡介：王崠，滁州學院地理信息與旅游學院講師；戴仕寶，周亮廣，滁州學院地理信息與旅游學院(安徽 滁州 239000)。

中圖分類號:K249.3

文獻標識碼：A

文章編號：1673-1794(2015)02-0108-04