南橋

美國高等教育非常發(fā)達(dá)，吸引了包括中國留學(xué)生在內(nèi)的世界各地學(xué)生。但是我也隔三差五地看到關(guān)于“大學(xué)終結(jié)”之類警告。我們已知的大學(xué)模式，正在發(fā)生變化，隨之出現(xiàn)的會(huì)是更多元、更靈活的高等教育。當(dāng)然，大學(xué)是不會(huì)死的，但是會(huì)重生。美國著名教育記者安妮雅·卡門內(nèi)茲寫了一本書《自助大學(xué)時(shí)代》，描述了正在發(fā)生的高等教育“鳳凰涅槃”的過程。

事實(shí)上，美國的高等教育一直就在改變，幾乎沒有停止過。上世紀(jì)60年代的民權(quán)運(yùn)動(dòng)期間，美國高校實(shí)現(xiàn)高歌猛進(jìn)的大發(fā)展。1965年林登·約翰遜總統(tǒng)簽署《高等教育法》，聲稱要讓美國每一個(gè)高中生都有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。1972年，聯(lián)邦政府增加了“佩爾助學(xué)金”和聯(lián)邦政府學(xué)生貸款項(xiàng)目，使得人人都上大學(xué)成為了一種現(xiàn)實(shí)可能。

如今，美國的高等教育卻已過了發(fā)展的黃金時(shí)期。很多學(xué)校面臨生源緊缺和資金缺口的窘境。為了吸引學(xué)生和校友，還得建設(shè)昂貴的設(shè)施和學(xué)生服務(wù)，以至于在資金上惡性循環(huán)。如今的美國高校，從為殘障學(xué)生服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，到心理咨詢、差生補(bǔ)習(xí)，服務(wù)名目和人員之多，連校內(nèi)人員都數(shù)不清楚。在設(shè)施方面，學(xué)生的期望值也很高，一流的運(yùn)動(dòng)場館是不可少的，健身房更不用說，甚至還要有攀巖之類娛樂設(shè)施。羊毛出在羊身上，這些成本，最終都轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。除了極少部分學(xué)校之外，大部分美國大學(xué)的學(xué)費(fèi)都在漲。學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)對(duì)于學(xué)生和家庭負(fù)擔(dān)太重。連奧巴馬也是在出版第—本暢銷書之后，才把多年的學(xué)生貸款還清。這種沉重負(fù)擔(dān)，早已讓家庭和學(xué)生不滿，可是大家又沒有什么辦法。

但互聯(lián)網(wǎng)完全打亂了高校對(duì)知識(shí)的壟斷，讓高校管理者亂了陣腳。而今人們獲得知識(shí)和技能的渠道增加了很多。要不是認(rèn)證、社會(huì)認(rèn)可等方面滯后，高校學(xué)生可能早就像《出埃及記》那樣大逃亡了。

學(xué)費(fèi)的上漲和技術(shù)的沖擊，使得教育成了新的淘金礦場，教育也因此成了當(dāng)今最大的朝陽產(chǎn)業(yè)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的教育創(chuàng)業(yè)者將會(huì)越來越多?？珊箤W(xué)院的創(chuàng)始人可汗，是一位畢業(yè)于麻省理工的教育創(chuàng)業(yè)者。他所創(chuàng)辦的可汗學(xué)院，正被包括我家孩子在內(nèi)的千千萬萬學(xué)生當(dāng)成課后學(xué)習(xí)的工具?？珊贡救艘搏@得了包括微軟、谷歌在內(nèi)的企業(yè)的各種支持，成功轉(zhuǎn)型為教育創(chuàng)業(yè)者。每一天，世界各地都有無數(shù)新的教育創(chuàng)業(yè)者在涌現(xiàn)。蓋茨基金會(huì)、盧卡斯基金會(huì)等機(jī)構(gòu)手握重金，在物色值得投資的新創(chuàng)業(yè)者。在中國，在線教育也成了非常熱門的新產(chǎn)業(yè)。

就好比亞馬遜、阿里巴巴造就了很多小商家一樣。也有很多人利用新的技術(shù)、平臺(tái)，或者對(duì)現(xiàn)有教育的不滿，成為小的“教育業(yè)主”。朱麗葉·菲爾洛畢業(yè)于著名的愛荷華作家班，后在一所大學(xué)任教，薪水低廉。有一天她在班上講她不喜歡喬伊斯的《尤利西斯》，結(jié)果被學(xué)生告發(fā)到了系主任那里。一般人可能息事寧人，跟系主任道歉了事，但是她不甘心，索性回去之后在美國Craiglist網(wǎng)站上登了一則辦寫作班的廣告，以每個(gè)人8周175美元的價(jià)格辦班在自己家授課。自2002年來，她創(chuàng)辦的私人寫作班一直紅火，學(xué)員多有出小說甚至得獎(jiǎng)的人，她也給自己每年賺得40000-50000美元的穩(wěn)定收入，比她以前在高校的薪水高多了。

除了創(chuàng)業(yè)者之外，一些在質(zhì)疑、沖擊現(xiàn)有高等教育的“教育朋克”涌現(xiàn)出來?，旣悺とA盛頓大學(xué)的教育技術(shù)師吉姆·格羅姆首創(chuàng)“教育朋克”的概念，鼓勵(lì)人們利用類似于“自助制造”和“創(chuàng)客”的思維，借助各種技術(shù)條件和互聯(lián)網(wǎng)資源，去組織自主的學(xué)習(xí)。

《自助大學(xué)時(shí)代》寫于2010年，之所以今天拿出來討論，是因?yàn)槲腋杏X美國教育技術(shù)走過的路，和中國相差差不多四五年時(shí)間。作者說的一些概念，比如在線教育創(chuàng)業(yè)，正好是現(xiàn)在中國最炙手可熱的領(lǐng)域之一。自助的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在中國正在爆炸式增長，而且可能會(huì)吸引美國的一些教訓(xùn)，做得更好一些。這些在中國的轉(zhuǎn)變和更新，可能會(huì)把美國教育朋克們理想化的革新，變成真金白銀的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于傳統(tǒng)高校，中國有中國的不滿，美國有關(guān)國的不滿，而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了很多新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者可以“開源節(jié)流”。在這雙重因素的作用之下，學(xué)習(xí)領(lǐng)域想不發(fā)生變化都難。那些還在沉睡的教育創(chuàng)業(yè)者和教育朋克們，快醒醒。endprint