□布 仁

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的研究背景

全國職業(yè)教育工作要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求。內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇汽車電子技術(shù)專業(yè)作為試點專業(yè)，與內(nèi)蒙古自治區(qū)一家知名企業(yè)進行合作，與這家企業(yè)合作，簽署協(xié)議，企業(yè)在學(xué)校建立汽車維修車間，承攬大學(xué)城的汽車維修業(yè)務(wù)，學(xué)生在車間實習(xí)，同時學(xué)院聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的師傅與學(xué)院教師共同為學(xué)生指導(dǎo)實踐，使學(xué)生既得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，又在實際生產(chǎn)的環(huán)境中感受到企業(yè)文化，企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，同時接觸的都是實際的案例，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)要求，為內(nèi)蒙古自治區(qū)汽車檢測與維修行業(yè)培養(yǎng)所需的技術(shù)技能人才。

二、試點專業(yè)的工作目標

汽車電子技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的主要工作目標是促進與汽車電子技術(shù)密切相關(guān)的行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，與企業(yè)簽訂協(xié)議，入學(xué)時就與企業(yè)共同篩選出優(yōu)秀的學(xué)生，作為企業(yè)的預(yù)備人選，使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)即符合“準員工”和“學(xué)生”雙重地位的法律身份。在師資隊伍建設(shè)方面，加強本學(xué)院教師的培訓(xùn)，同時從企業(yè)一線聘請技術(shù)過硬的師傅，形成一支較強的師資隊伍，同時改革專業(yè)進程的設(shè)置，與企業(yè)的生產(chǎn)過程相結(jié)合，改革課程內(nèi)容及教材，與生產(chǎn)緊密相連，使學(xué)生上課的內(nèi)容即是企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)的零對接。

三、開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的措施

(一)選擇試點企業(yè)。首先選擇好企業(yè)，在內(nèi)蒙古地區(qū)，內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇了一家實力比較雄厚，同時與學(xué)院合作多年的一家企業(yè)，有著良好的合作基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上與企業(yè)共同協(xié)商，確定本專業(yè)的試點招生一個標準班，針對應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生實行自主招生、單獨招生等政策。在學(xué)院通過各種形式的招生后，由合作的企業(yè)通過面試，筆試，以及實踐考核，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取45人(一個標準班)，也可以探索嘗試錄取具有同等學(xué)歷的企業(yè)職工，這些學(xué)生(學(xué)徒生)就相當于該企業(yè)的“準員工”，具有既是學(xué)生，又是學(xué)徒的身份。

(二)明確學(xué)院、企業(yè)及學(xué)生的職責(zé)。在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，學(xué)院負責(zé)招生，制定人才培養(yǎng)計劃，評價學(xué)生、教師及師傅，提供良好的學(xué)習(xí)場所及必備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。企業(yè)負責(zé)提出人才培養(yǎng)方案的建議及意見，選取合適的學(xué)生作為徒弟，提供學(xué)生的實習(xí)場所，提供有經(jīng)驗的師傅，提供適當?shù)膷徫?，家長主要負責(zé)配合學(xué)院及企業(yè)共同做好學(xué)生的思想工作，服從學(xué)院及企業(yè)的合理安排。

(三)校企共同制定人才培養(yǎng)方案?！肮W(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式是學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)多年來探索的比較成功的人才培養(yǎng)模式，在此人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進行進一步改革，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)過程及企業(yè)要求，與企業(yè)探討，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設(shè)置課程，共同編寫教材，共同探討教學(xué)進程，進行教學(xué)過程中隨時根據(jù)實際變化，調(diào)整教學(xué)方案。

1.校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位任職要求，深化適合本專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)過程要求或生產(chǎn)變化，將教學(xué)內(nèi)容在學(xué)院、企業(yè)兩個環(huán)境中交替完成，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，以三年學(xué)制計算。

(1)專業(yè)基本技能實訓(xùn)。第一年，在學(xué)院完成文化課程學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)所需基礎(chǔ)知識，完成在校內(nèi)汽車電工電子技術(shù)、鉗工的基礎(chǔ)實訓(xùn)，掌握本專業(yè)的基本技能實訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

(2)專項技能實訓(xùn)。第二年，按照1:1 比例交替在學(xué)院和企業(yè)間進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，完成汽車電控發(fā)動機實訓(xùn)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修實訓(xùn)、底盤電控實訓(xùn)，汽車電器設(shè)備檢測與維修實訓(xùn)等，在校內(nèi)的實訓(xùn)室和企業(yè)汽車維修中心進行，通過任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)方法的實施，使學(xué)生既掌握了理論知識又具備了實踐技能，同時與企業(yè)相互配合，在企業(yè)穿插進行實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力，為今后就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(3)專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。第三年到相關(guān)的企業(yè)進行“專業(yè)綜合實訓(xùn)”、“頂崗實習(xí)”，實現(xiàn)準就業(yè)。合作企業(yè)的實訓(xùn)基地，進行專業(yè)綜合實訓(xùn)。其中《汽車鈑金與噴漆》、《汽車故障診斷與維修技術(shù)》等課程由企業(yè)技術(shù)能手或豐富經(jīng)驗的師傅進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生掌握的實踐技能與企業(yè)標準一致。學(xué)生在合作企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，學(xué)生受到企業(yè)的文化熏陶，受到企業(yè)嚴格的生產(chǎn)技術(shù)標準的要求，受到企業(yè)員工的準則規(guī)范，受到企業(yè)技術(shù)人員手把手的指導(dǎo)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生既有學(xué)校學(xué)生的系統(tǒng)知識，又具有企業(yè)職工的嚴謹、規(guī)范及過硬的實踐技術(shù)水平，是符合企業(yè)及社會的要求。

2.開發(fā)課程和教材。按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標準”來開發(fā)和設(shè)置課程，并編寫出適合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程的教材，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，學(xué)院汽車教研室與企業(yè)技術(shù)人員定期交流，總結(jié)現(xiàn)在使用教材的不足，總結(jié)經(jīng)驗，把企業(yè)中的典型案例及廠家技術(shù)資料，融入到教材當中，使教材既有系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時又有企業(yè)中生產(chǎn)中的真實案例及最新技術(shù)資料，這樣保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識時刻與企業(yè)相連，不存在知識脫節(jié)與過時的窘境，學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員同時還對課程進行重新整合，使教學(xué)過程更科學(xué)，更合理，使現(xiàn)代學(xué)徒制更加符合社會的要求。

3.設(shè)計實施教學(xué)。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和專業(yè)本身的認知特點，由企業(yè)師傅和專業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，所需專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和各種專業(yè)基本技能由校內(nèi)教師主要以“教學(xué)做”一體化方式組織實施教學(xué)，“理實一體化”教學(xué)模式是通過實施一個完整的任務(wù)而進行的教學(xué)活動，教學(xué)場所可以在校內(nèi)，也可以在企業(yè);崗位技能訓(xùn)練等內(nèi)容由企業(yè)師傅結(jié)合生產(chǎn)崗位實際和生產(chǎn)過程組織實施教學(xué)，在企業(yè)完成的教學(xué)課程內(nèi)容的時間安排要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)情況進行靈活調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接。

四、保障現(xiàn)代學(xué)徒制實施的措施

(一)政策保障。政府應(yīng)鼓勵企業(yè)積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制的工作，政府可以通過政策支持，如:支持現(xiàn)代學(xué)徒制并取得良好效果的企業(yè)可以有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，這樣才能調(diào)動企業(yè)的積極性，光靠提倡，是不切合實際的。

(二)經(jīng)費保障。主要包括現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)方負責(zé)人員的工作補助經(jīng)費、教師的課時津貼、企業(yè)師傅的實踐指導(dǎo)課時津貼、學(xué)生實習(xí)的住宿費用、就餐補貼、學(xué)生定期來往企業(yè)及學(xué)院的交通補貼、意外傷害保險費等。

(三)師資保障。教師及師傅是直接面對學(xué)生，也是學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。對于本院教師及企業(yè)的師傅，必須通過增加課時津貼及考核力度，提高教師的積極性，只有教師及師傅的積極性提高了，他們才會有熱情才會全身心投入，群策群力才會有良好的效果。

五、結(jié)語

通過實踐，基本框架均已完成，實施過程中遇到一些問題，遇到最重要的問題如:經(jīng)費不足，企業(yè)的積極性不高，對于企業(yè)的吸引力不大，國家可以通過政策方面的引導(dǎo)，給予企業(yè)一定的優(yōu)惠措施，企業(yè)積極性提高了，現(xiàn)代學(xué)徒制的進行才可以真正達到目的，學(xué)校、修生、企業(yè)才會真正得到互贏。

［1］國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〔2014〕19 號［Z］.2014

［2］教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見(教職成〔2014〕9 號印發(fā))［Z］.2014

［3］胡秀錦.“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009

［4］許競.再析英國的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2005