□孟煥（牡丹江醫(yī)學(xué)院黑龍江牡丹江157000）

黑龍江省二本院校體育教師流失現(xiàn)狀與對策分析

□孟煥（牡丹江醫(yī)學(xué)院黑龍江牡丹江157000）

體育教師流失會打破區(qū)域內(nèi)整個體育教師系統(tǒng)的平衡，破壞體育教師原本有序的結(jié)構(gòu)，造成學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效果不良，阻礙區(qū)域內(nèi)整個體育事業(yè)的發(fā)展。本研究以黑龍江省二本院校為載體，針對二本院校體育教師流失的基本情況以及原因，提出相應(yīng)對策與建議。

黑龍江二本院校體育教師流失去向?qū)Σ?/p>

1、前言

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，市場流動規(guī)則和競爭意思已經(jīng)深入人心，無形中為我國各項事業(yè)的發(fā)展提供著巨大的生命力。競爭中的理性的職業(yè)間合理的空間地位流動所促生的社會流動，呈現(xiàn)生產(chǎn)資料和生產(chǎn)力另一種合理配置。本文以相關(guān)研究成果為導(dǎo)向，對我省二本院校體育教師流失成因進(jìn)行實證研究，挖掘出影響體育教師流失的關(guān)鍵性因子，并提出應(yīng)對策略，無疑對探索穩(wěn)定二本院校體育教師隊伍的制度保障和理論依據(jù)，完善二本院校體育教師隊伍建設(shè)，為黑龍江省二本院校體育教師職業(yè)生涯發(fā)展研究提供新視角。同時對指導(dǎo)高校人力資源管理模式走出“流失-引進(jìn)-再流失-再引進(jìn)”的怪圈，實現(xiàn)小學(xué)科與大學(xué)科協(xié)同發(fā)展，提升高校整體實力具有積極意義。

2、研究對象與研究方法

運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法黑龍江二本院校體育教師流失現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、黑龍江省二本院校體育教師流失現(xiàn)狀

合理的流動不僅能夠促進(jìn)各學(xué)校教師資源的配置合理化，反之，不合理的將導(dǎo)致教師的流失。過度流失勢必破壞原學(xué)校和地區(qū)體育教師整體結(jié)構(gòu)，甚至?xí)?yán)重影響原單位的正常教學(xué)次序。近五年來黑龍江二本院校公共體育和體育專業(yè)教師流失數(shù)量比較大，占本系統(tǒng)教師的21.15%，并呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。其中行業(yè)外流失占總體流失的74%，行業(yè)內(nèi)流失占總體流失的26%，體育教師主要是從經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從教學(xué)機(jī)構(gòu)向行政管理機(jī)構(gòu)，從學(xué)校向其他機(jī)構(gòu)的單向流失。目前黑龍江二本院校公共體育師生比已低于1:500，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)1:280，而體育專業(yè)師生比已低于1:20，已嚴(yán)重超過國家的限招比例1:17。國家的合格標(biāo)準(zhǔn)：公共體育師生比不低于1:280；專業(yè)體育師生比為1:11（見教發(fā)［2004］2號文件）。因此，無論校內(nèi)流失還是校外流失對原教學(xué)院部都是雪上加霜，都會打破其原有教學(xué)次序和嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。

3.2、黑龍江二本院校體育教師流失的原因

（1）同工不同酬，勞動歧視。

當(dāng)前學(xué)校管理層面對體育教師的管理過于陳舊，思想觀念老套、管理方法簡單粗暴，沒有結(jié)合實際。有很多學(xué)校沒有給予足夠的重視體育，這一點上主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的管理風(fēng)格上，因為“沒注重”而轉(zhuǎn)行的占相當(dāng)大的比例。當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到了體育在育人上的重要作用，可是在具體實踐操作時卻迷茫困惑起來，在有限的課時內(nèi)學(xué)校往往更加關(guān)注的是學(xué)生文化課成績是否順利達(dá)標(biāo)，這個時候無論體育教師怎么呼吁努力，最終結(jié)果還是體育課為其他所謂的學(xué)科主干課程讓路。課時不斷被削減，課時費用還要用系數(shù)來衡量，同樣是上一節(jié)課，付出辛苦的從備課到上課到課后指導(dǎo)的的付出，體育老師的報酬就要低于其他老師，嚴(yán)重歧視體育教師的勞動。

（2）地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成馬太效應(yīng)。

從全國范圍來看，體育教師資源產(chǎn)生地區(qū)、城鄉(xiāng)分布失衡狀態(tài)。一方面在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)、城市較充裕，易出現(xiàn)工作量不足而產(chǎn)生的“隱性”流失；另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢地區(qū)的數(shù)量又缺少，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。針對流失現(xiàn)象教育行政部門應(yīng)該建立符合市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)體育教師流動法規(guī)，明確允許和提倡的流動范圍，促使教師流動始終在法規(guī)框架之內(nèi)來進(jìn)行。無序的流動造成部分學(xué)校引進(jìn)不來需要的人才，反而損失現(xiàn)有骨干人才。調(diào)查顯示，黑龍江二本院校體育教師流失較哈爾濱以外地區(qū)的主要因素是經(jīng)濟(jì)收入低。

（3）體育教師社會地位低下。

體育教師社會地位偏低的問題以被普遍認(rèn)同，喪失對成為高校教師這一職業(yè)的成就感。提升體育教師社會地位包括提升體育教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位以及社會地位等三個方面，三者三位于一體?？亢唵蔚男麄鹘逃沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要全面改善對體育教師的整體形象，摒除體育教師專業(yè)含量低，誰都可以當(dāng)體育老師的觀念。

（4）行業(yè)收入差距大。

體育教師職業(yè)收入組成一般包含基本工資和課時費，基本工資這頭基本一致隨著職稱走，但是體育教師評職稱不占優(yōu)勢，所以基本工資收入實質(zhì)上體育教師偏低，課時費這一項在具體運行時，高校往往用系數(shù)來衡量，體育教學(xué)本身就就是一種強(qiáng)度負(fù)荷很大的工作任務(wù)，用系數(shù)衡量以后就更加拉大了與其他教師的工資收入，特別是在偏僻落后地區(qū)，職業(yè)收入就會更加慘不忍睹。微薄的收入來維持生活養(yǎng)家糊口，體育教師遇到的困難顯而易見，可想而知，他們將會面比常人更加巨大的困難和困境，困難多，付出與回報不成比例，出于此種原因改行占有相當(dāng)大的比例。

3.3、穩(wěn)定黑龍江二本院校體育教師隊伍的對策

（1）建立良性的社會環(huán)境和界定理性的社會期望值。

高校體育教師的發(fā)展離不開一個好的社會環(huán)境，如何建立一個好的社會環(huán)境，必須要先端正體育教師整體形象，創(chuàng)造體育教師社會期望的合理性，體育教師是陽光底下最光彩的職業(yè)，這一事實不需要褒揚，更不容質(zhì)疑，人們對于體育課的地位、體育教師的地位和體育教學(xué)的方式、方法抱有不良的態(tài)度，更加速了體育教師流失傾向的發(fā)生。而當(dāng)大眾對體育教師這一行業(yè)給予了足夠的尊重與敬畏以后，體育教師將會以更加飽滿的熱情現(xiàn)身于做過的體育事業(yè)。

（2）避免官僚主義，塑造體育教師行業(yè)和諧健康環(huán)境。

應(yīng)該給予體育教師公平公正的培訓(xùn)機(jī)會，強(qiáng)化教師從業(yè)績能，增強(qiáng)職業(yè)自信心。為加強(qiáng)體育教師主人翁意識，可以讓體育教師參與到學(xué)校日常事務(wù)管理，多征求體育老師的意見，使教師充分認(rèn)識到自身的價值和意義。培養(yǎng)體育教師個人修養(yǎng)和心理承受能力，在實際情況不盡人意的情況下掌握調(diào)試自己心態(tài)的能力。

體育教師成長過程是社會、學(xué)校、個人合力作用的結(jié)果，個人努力是內(nèi)在因素，學(xué)校的培育和資金注入是外力因素。體育教師在追自己個人利益最大化的同時，學(xué)校要規(guī)定教師應(yīng)該履行的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)該以法律的形式規(guī)定教師走或者留的程序，兼顧學(xué)校和個人利益。以契約的形式規(guī)定單方違約的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校在引進(jìn)其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)人才的時候也應(yīng)適當(dāng)有償使用的培養(yǎng)費用，資源有償使用，充分體現(xiàn)人才物盡其用。

（3）縮短地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開教育體系，教育體系是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，經(jīng)濟(jì)增長離不開教育的投資。有關(guān)資料顯示，美國經(jīng)濟(jì)之所以長盛不衰，是因為美國教育上投入大量資金來提高勞動者素質(zhì)，從而提高勞動生產(chǎn)率，教育在經(jīng)濟(jì)增長上的貢獻(xiàn)率達(dá)到68%。由此可見，經(jīng)濟(jì)若要騰飛，必要預(yù)先發(fā)展教育。二戰(zhàn)后德國、日本等戰(zhàn)敗國就是靠著堅實的教育基礎(chǔ)而迅速崛起的。經(jīng)濟(jì)富裕地區(qū)有很賦予的資金投放到教育領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)往往連最基本的教育經(jīng)費都捉襟見肘。越發(fā)達(dá)越發(fā)達(dá)，越平窮越落后，越落后越是留不住人才，此種現(xiàn)象必須予以糾正。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）黑龍江二本院校體育教師流動情況呈現(xiàn)負(fù)平衡，勢必會嚴(yán)重破會體育教師整體結(jié)構(gòu)，無法滿足正常教學(xué)工作需求；

（2）黑龍江二本院校體育教師流失原因為地區(qū)差異、職業(yè)無前景、待遇差困難多、社會地位不高等；

（3）政策上要向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)適當(dāng)傾斜，提升體育教師社會地位，學(xué)校管理人性化，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

4.2、建議

（1）提高體育教師的社會地位，保障體育教師的社會尊嚴(yán)；

（2）提高體育教師職業(yè)待遇，教學(xué)工作之外給予合理津貼補(bǔ)助；

（3）做好體育教師的思想工作，但要切實結(jié)合體育教師的切身利益，不要將思想工作脫離人倫實際；

（4）加快體育法學(xué)構(gòu)建步伐，確保意外傷害發(fā)生時體育教師的合理維權(quán)。

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