彭勁

(湖北科技學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 咸寧 437005)

省屬本科高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，主要任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，作為培養(yǎng)人才的高校，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，通過(guò)準(zhǔn)確定位服務(wù)對(duì)象，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，明晰人才培養(yǎng)的方法和途徑，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要［1］。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)的需求給省屬地方應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。

一、“應(yīng)用型本科人才”內(nèi)涵解析及其科學(xué)界定

第一，從類型上，“應(yīng)用型本科人才”屬于應(yīng)用性人才范疇，是面向社會(huì)需要的職業(yè)性人才。從層次上，作為本科人才，畢業(yè)后大多直接走上工作崗位的人才，雖然也有少部分將進(jìn)入研究生層次，但不是主體。第二，“應(yīng)用型本科人才”是一種特殊類型的應(yīng)用型人才，在高等教育大眾化占據(jù)主導(dǎo)地位。第三，作為不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究型人才的特殊人才類型，一切側(cè)重于知識(shí)應(yīng)用，具有市場(chǎng)導(dǎo)向、著眼于學(xué)生就業(yè)需要的人才都可以歸屬于應(yīng)用型人才，呈現(xiàn)出發(fā)展性和多樣性特征［2］。將應(yīng)用型本科人才作為學(xué)校主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)成為越來(lái)越多普通本科院校的共同選擇。

二、省屬地方高校本科應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探索的內(nèi)容與意義

省屬本科高校試點(diǎn)轉(zhuǎn)型的探索事關(guān)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。轉(zhuǎn)型高校逐步轉(zhuǎn)向大眾型培養(yǎng)模式，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握，面向用人單位輸送應(yīng)用型人才。2012年，我國(guó)有1 145所本科院校，其中地方高校1 036所，約占91%;地方本科院校在校生1 250多萬(wàn)人，約占全日制本科在校生的88%［3］，由此看出，眾多省屬地方高校承載著為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送各類人才的重要任務(wù)。但諸多省屬本科高校為求生存與發(fā)展，不顧高校原有基礎(chǔ)和條件，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)追求研究型的辦學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)了“?？粕?jí)本科，本科轉(zhuǎn)型為綜合性、研究型大學(xué)，進(jìn)而升格為重點(diǎn)建設(shè)院校，爭(zhēng)取碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和更多的教授、院士進(jìn)駐”的現(xiàn)象［4］，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不同程度的下降，使諸多地方院校陷入發(fā)展困境。

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的工作部署和教育部的工作要求，湖北省政府決定在省屬本科高校中開(kāi)展向應(yīng)用技術(shù)型普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的省級(jí)試點(diǎn)工作，省屬本科高校要轉(zhuǎn)變成辦學(xué)水平高、應(yīng)用技術(shù)特色鮮明的大學(xué)。湖北省屬本科高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，在新形勢(shì)下這個(gè)課題具有全新的內(nèi)涵，時(shí)代特征鮮明。國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展歷史比我國(guó)長(zhǎng)，是不同于我國(guó)國(guó)情的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，國(guó)內(nèi)知名高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才教育模式，由于辦學(xué)歷史、地域資源等諸多優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成為不同于地方本科高校的人才教育模式，可以借鑒給省屬地方本科高校的辦學(xué)理念不多。因此，試點(diǎn)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，大力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，積極爭(zhēng)取地方政府的支持，立足實(shí)際辦學(xué)校，積極打造品牌專業(yè)，培育特色專業(yè)，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)進(jìn)步，通過(guò)試點(diǎn)推動(dòng)省屬本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、湖北科技學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑

1.深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

湖北科技學(xué)院是湖北省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展省級(jí)試點(diǎn)工作單位，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)有20多年的歷史，為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。通過(guò)將環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，制定適合現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，摸索以“教產(chǎn)結(jié)合”藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)用型、技術(shù)型的專業(yè)特色，打破藝術(shù)本科教育清一色重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，向特色化發(fā)展。例如教師結(jié)合《模型設(shè)計(jì)與制作》課程，組織學(xué)生搶救性地制作古村落、古民居、古橋梁等鄂南傳統(tǒng)建筑特色濃郁的模型，湖北省副省長(zhǎng)郭生練、湖北省教育廳副廳長(zhǎng)張金元等領(lǐng)導(dǎo)觀看后給予高度肯定，同時(shí)也得到咸寧市政府、咸寧市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、咸寧市園林綠化管理局、咸寧市文化體育和新聞出版局、咸寧市旅游局等單位領(lǐng)導(dǎo)與專家的贊賞，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果和社會(huì)反響。

2.構(gòu)建合理的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)以社會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才需求調(diào)研為依據(jù)，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的制定及教學(xué)管理等方面樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，積極探索專業(yè)教學(xué)改革，突出專業(yè)實(shí)用型和技能型的鮮明特征。遴選《園林設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《家具設(shè)計(jì)》、《建筑模型設(shè)計(jì)》、《燈具設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》等專業(yè)課程為學(xué)科建設(shè)的核心課程，通過(guò)匯聚藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教師把市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)課題帶入課程中運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新精神強(qiáng)的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3.挖掘社會(huì)資源深化校企合作

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持市場(chǎng)化的辦學(xué)方向，主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)姻，構(gòu)建了校企聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)管理體制和貼近企業(yè)的教學(xué)形式，逐步摸索出一條適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、體現(xiàn)辦學(xué)特色的校企合作培養(yǎng)人才之路。近5年以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在咸寧市已建立了1個(gè)省級(jí)、6個(gè)校級(jí)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，在深圳、東莞、寧波等省外城市建立18個(gè)大學(xué)生實(shí)踐基地，與相關(guān)專業(yè)對(duì)口公司進(jìn)行深層次的合作與交流，加深應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時(shí)將設(shè)計(jì)公司中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，舉辦65場(chǎng)設(shè)計(jì)講座，企業(yè)的設(shè)計(jì)精英與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓在校學(xué)生能夠近距離接觸活動(dòng)在社會(huì)前沿的設(shè)計(jì)資訊，使他們真正感受到本專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4.堅(jiān)持科研先行促進(jìn)教生專業(yè)發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)科研的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升對(duì)地域化藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)研究能力。基于咸寧是聞名全國(guó)的“桂花之鄉(xiāng)”、“溫泉之鄉(xiāng)”、“千橋之鄉(xiāng)”、“古民居之鄉(xiāng)”的地方特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)積極申報(bào)科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究。近5年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已完成《咸寧傳統(tǒng)文化建筑恢復(fù)重建可行性研究》等省、廳級(jí)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，完成《鄂南古橋藝術(shù)在城市園林景觀中的研究》校級(jí)科研項(xiàng)目24項(xiàng)，教師在《包裝工程》、《中國(guó)陶瓷》、《華中建筑》等國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表論文21篇，學(xué)生發(fā)表各類科研論文23篇，這些科研成果直接服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)，為咸寧市的城市建設(shè)、旅游發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

5.融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)收獲發(fā)明成果

作為實(shí)用型、技能型特征鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)，依托文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)師生的藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。鄂南地域文化擁有其濃厚的荊楚地方色彩，通過(guò)對(duì)鄂南傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)元素提煉，設(shè)計(jì)出富有美感的多元化特色產(chǎn)品。結(jié)合《家具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘利用鄂南地域文化進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在文化創(chuàng)意上下功夫，設(shè)計(jì)具有濃厚鄂南地域文化元素的家具設(shè)計(jì)，在造型、色彩、圖案等方面給人以活潑、流暢、優(yōu)美的視覺(jué)感覺(jué)，具有推向廣泛市場(chǎng)的潛力，目前已有2項(xiàng)設(shè)計(jì)作品被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局批準(zhǔn)為專利產(chǎn)品。

6.大力傳承地域優(yōu)秀歷史文化

湖北科技學(xué)院依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成立鄂南傳統(tǒng)建筑與景觀研究所、鄂南繪畫(huà)藝術(shù)研究所，打造研究地域歷史文化的平臺(tái)。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要立足鄂南，發(fā)掘鄂南歷史沉淀出富含底蘊(yùn)的地域文化藝術(shù)，在該領(lǐng)域做大做強(qiáng)形成專業(yè)特色。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)前期已經(jīng)用5年多的時(shí)間，通過(guò)深入鄂南鄉(xiāng)村進(jìn)行大量調(diào)研，克服資金短缺、路途崎嶇的困難，建立了鄂南傳統(tǒng)建筑數(shù)字資料庫(kù)，并將出版《鄂南傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)》等多部專業(yè)學(xué)術(shù)專著。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)我校鄂南傳統(tǒng)文化展覽館的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從多維視角挖掘鄂南的歷史文化內(nèi)涵，反復(fù)技術(shù)攻關(guān)，設(shè)計(jì)出民族風(fēng)韻濃厚、地域環(huán)境鮮明的藝術(shù)空間環(huán)境。

7.發(fā)揮區(qū)域和行業(yè)技術(shù)中心作用

十多年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)多人擔(dān)任咸寧市市政工程項(xiàng)目、咸寧市政府采購(gòu)項(xiàng)目的評(píng)審專家。參加了咸寧市咸安區(qū)檔案局辦公大樓建筑設(shè)計(jì)、咸寧市銀泉大道至一號(hào)橋路段濱水景觀園林設(shè)計(jì)、咸寧市博物館室內(nèi)設(shè)計(jì)等30個(gè)項(xiàng)目的招標(biāo)評(píng)審會(huì)，積極為地方建設(shè)建言獻(xiàn)策。同時(shí)，為咸寧市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、咸寧市園林管理局、赤壁市城鄉(xiāng)規(guī)劃局等相關(guān)職能部門(mén)舉辦多場(chǎng)專題講座，得到了相關(guān)單位的歡迎，擴(kuò)大了我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)影響力。

8.積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽

積極開(kāi)展“以賽促學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，形成激勵(lì)機(jī)制，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成起到了很好的推動(dòng)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師鼓勵(lì)大學(xué)生參入校內(nèi)各類藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生參加校外的藝術(shù)類專業(yè)比賽，教師幫助學(xué)生掌握參賽作品的創(chuàng)作技巧與方法，取得了較好的成績(jī)。2012級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生敖啟翔的數(shù)字動(dòng)畫(huà)作品《孤獨(dú)芭蕾》，在第六屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲全國(guó)三等獎(jiǎng);2012級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涂操同學(xué)的作品《太陽(yáng)能多用沖鋒衣設(shè)計(jì)》，在2014年全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)三等獎(jiǎng);2011級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)廖琳彩同學(xué)作品《檢測(cè)健康牙刷》，在2015年第四屆中國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng);在第六屆湖北省高校美術(shù)與設(shè)計(jì)大賽中我院學(xué)生獲得了2項(xiàng)銅獎(jiǎng)、6項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

9.推行導(dǎo)師制度利于學(xué)生管理工作

努力實(shí)現(xiàn)教師既教書(shū)又育人的工作目標(biāo)。近3年來(lái)在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)始試行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)生成人成才方面的關(guān)鍵作用，對(duì)于提高我院學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。2014屆畢業(yè)生考研工作取得了可喜的成績(jī)，教師指導(dǎo)畢業(yè)生考研報(bào)名人數(shù)23人，其中20人通過(guò)國(guó)家分?jǐn)?shù)線，最終有17人被省內(nèi)外多所知名高校成功錄取。同時(shí)導(dǎo)師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供幫助，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、公共服務(wù)快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，在高等教育大眾化的背景下，地方院校要依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)需求、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍的容納范圍，樹(shù)立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，加大應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)力度，提高省屬地方高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分體現(xiàn)出地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征。

［1］徐克明.地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)路徑探析［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(11):7～10.

［2］邵波.論應(yīng)用型本科人才［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014，(5):30～33.

［3］夏魯惠.地方本科院校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014－10－20.

［4］張麗萍.地方本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)探析與路徑選擇［J］.理論月刊，2008，(10): 97～100.