羅文雯

(滁州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 滁州 239000)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究
——以滁州學(xué)院為例

羅文雯

(滁州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 滁州 239000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展既為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生思想和價(jià)值觀念帶來了極大的沖擊。高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，積極營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育體系，并且促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)化為自身實(shí)際行動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體正在悄然改變和影響著人們的生活方式、價(jià)值取向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在這個(gè)群體中占有非常大的比重。而接受高等教育的大學(xué)生，也是這個(gè)群體中接觸和使用網(wǎng)絡(luò)頻率最高的人群。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳播的自由、迅速、個(gè)性化、不良信息泛濫的環(huán)境里，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的沖擊對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響。如何用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，對(duì)大學(xué)生開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，成為當(dāng)前高校思政工作者亟待解決的重要課題。它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生核心價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查

筆者以安徽省滁州學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查以及部分訪談的方法，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷273份，有效回收率達(dá)91%，對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查分析。

1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其體系基本了解，但理解程度不夠

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有12.1%的同學(xué)在“你是否了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容”這個(gè)問題中選擇了解，33.4%的同學(xué)選擇基本了解，54.5%的同學(xué)選擇不太了解。這說明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知還停留在初級(jí)階段，一部分學(xué)生只是知道有社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)說法，但是如何更深入的理解，并且轉(zhuǎn)化為自身的觀念以及實(shí)際行動(dòng)這方面工作高校做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繼續(xù)深入教育的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

2.大學(xué)生價(jià)值取向日益趨向多元化

關(guān)于“是否確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及運(yùn)用它來指導(dǎo)自己的言行”方面，12.5%的同學(xué)選擇已經(jīng)確立并且以此要求自己，64.8%的同學(xué)選擇還未完全樹立，有些可以做到，有些做不到，22.7%的同學(xué)選擇不清楚。在調(diào)查“你是否參加過志愿活動(dòng)？”選項(xiàng)中，12.8%的學(xué)生選擇經(jīng)常參加，35.2%的學(xué)生選擇偶爾參加，52%的學(xué)生選擇沒有，選項(xiàng)“你認(rèn)為志愿者精神和志愿者活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播作用如何”，22.5%學(xué)生認(rèn)為有作用，49.4%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，28.1%的學(xué)生認(rèn)為沒什么作用。以上幾項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值選擇呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，和傳統(tǒng)單一的價(jià)值選擇不同。而志愿服務(wù)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，志愿服務(wù)倡導(dǎo)的精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵和根本要求相一致，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于校園內(nèi)外的志愿服務(wù)活動(dòng)參與度不高，并且認(rèn)識(shí)不夠深入。

3.學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的渠道和方式較單一

選項(xiàng)“你認(rèn)為何種因素對(duì)自己價(jià)值觀形成影響較大”，44%的學(xué)生選擇學(xué)校教育，32%的學(xué)生選擇家庭教育，20%的學(xué)生選擇媒體信息，4%的學(xué)生選擇朋友圈子，說明高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。關(guān)于“你通過何種途徑了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”方面，88%的同學(xué)選擇課堂，11%的同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)、電視新聞、報(bào)紙等，還有1%的學(xué)生選擇其他方式，這說明目前高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式比較單一，大部分是通過課堂教學(xué)，學(xué)校網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)不足，很少有同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)來了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)信息，在回答“學(xué)校關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作做得如何”問題時(shí)，58%的學(xué)生選擇一般，10%的同學(xué)認(rèn)為還行，20%不清楚學(xué)校做了什么與之有關(guān)的工作，這說明高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育力度還有待加強(qiáng)，覆蓋范圍需要進(jìn)一步擴(kuò)大，力爭(zhēng)達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育入腦、入心、入行。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的SWOT分析

1.優(yōu)勢(shì)分析

在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生之前，這個(gè)時(shí)期對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)、教育，主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行單向傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)生之后，信息傳播由原來的單項(xiàng)傳播發(fā)展為多方交互傳播。大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，自由評(píng)論時(shí)政、發(fā)表觀點(diǎn)，可以與素未相識(shí)的網(wǎng)友交流自己的觀點(diǎn)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀越來越受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的影響。在這種背景下，高校思政教育工作者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育必須要通過探索新的教育途徑，注重信息傳播，重視信息反饋，考慮學(xué)生的思想行為特點(diǎn)。充分利用和挖掘網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，通過圖片、視頻等多種方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容更加具體化、形象化，使其內(nèi)容更充實(shí)、形式更活潑。同時(shí)充分發(fā)揮大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，弱化教育者和被教育者的身份，充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，更有利于大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

2.劣勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為人與人之間的溝通交流提供了很大便利。但是我們也應(yīng)該看到，越來越多的“人機(jī)互動(dòng)交流”代替了更直接的“人人互動(dòng)交流”。人與人面對(duì)面交流，更多可以觀察對(duì)方的神態(tài)、動(dòng)作及表情，教師可以有針對(duì)性的及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展以后，大學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)渠道來發(fā)表言論或者對(duì)事物的看法，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)過度依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，忽略與家人、朋友、同學(xué)、老師在現(xiàn)實(shí)中的交流，不僅造成學(xué)生自身人際關(guān)系冷漠、緊張，也加大了高校思政工作者的工作難度。同時(shí)，學(xué)生可通過使用各種網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，比如QQ、微博、論壇等等，教師為破除學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬身份，獲取學(xué)生確切的思想動(dòng)態(tài)，必須投入很多精力和時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和搜集信息，否則就無法知道誰在發(fā)表意見。正是存在這樣的不可控因素，加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的難度。

3.機(jī)遇分析

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息傳播的特點(diǎn)，使得利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育、學(xué)習(xí)正在成為一種時(shí)尚和趨勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要有陣地，高校應(yīng)當(dāng)充分抓緊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，使學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系所傳達(dá)的精神及內(nèi)涵，真正做到使教育走進(jìn)學(xué)生的日常生活，豐富了學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的方式，也使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。通過建設(shè)高校紅色網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，避免大學(xué)生對(duì)理論說教的厭倦和反感，使學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣也能極大地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富網(wǎng)絡(luò)陣地教育內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造立體教育模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，使學(xué)生更容易理解和吸收。

4.威脅分析

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給人們提供了更加便利的信息獲取渠道，同時(shí)也由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管，導(dǎo)致網(wǎng)上的垃圾、不良信息泛濫。不少大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)上虛假、色情、賭毒、暴力等信息沒有正確的辨別和認(rèn)知能力，導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣和行為，進(jìn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，精神萎靡等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上以美國(guó)為首的西方國(guó)家，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的方式加大推行霸權(quán)主義，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)滲透，企圖把他們的價(jià)值觀念推向全世界，進(jìn)而達(dá)到政治輸出的目的。在這個(gè)各種文化、思潮沖擊碰撞的復(fù)雜時(shí)期，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，如果不能做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，使其出現(xiàn)思想上的動(dòng)蕩及混亂，不僅容易降低學(xué)生的民族、國(guó)家認(rèn)同感，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人乃至社會(huì)、國(guó)家都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑

1.營(yíng)造教育氛圍，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了更加豐富的教育路徑，拓展了教育的空間和渠道。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開辟、利用、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，集中力量搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)，并通過這個(gè)平臺(tái)擴(kuò)大教育的覆蓋面和影響力。為此，應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)、校園論壇BBS、學(xué)校及各院部官方微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊工具的建設(shè)、管理和運(yùn)用，構(gòu)建功能完善、覆蓋面廣的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造平等討論和充分交流的空間。同時(shí)，建設(shè)專門的紅色教育網(wǎng)站，用好這些新媒體工具，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的力度，選擇符合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)、貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、發(fā)表觀點(diǎn)的活動(dòng)中來。加強(qiáng)與大學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)，在多方互動(dòng)的溝通交流過程中，注意及時(shí)收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的給予思想引導(dǎo)和教育。

2.打造立體模式，網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)

現(xiàn)階段，除了搭建高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，在網(wǎng)下，思想政治理論課以及校園文化仍然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要陣地。面對(duì)新形勢(shì)，必須改革思政課教育教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的講授方式，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)，使得學(xué)生更容易接受并提高認(rèn)識(shí)。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校教育“要努力做到使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。因此，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的宣傳欄、圖書館、櫥窗、教室等宣傳陣地，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。同時(shí)，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，積極開展各級(jí)各類健康向上的校園文化活動(dòng)，比如大學(xué)生優(yōu)秀事跡宣講會(huì)、校園內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)、優(yōu)秀人物訪談，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，樹立大學(xué)生身邊的模范典型，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自覺投身到服務(wù)他人的行列中，這些也是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。由此，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)教育模式，更進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)識(shí)，感悟內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，培養(yǎng)專門人才

針對(duì)當(dāng)前不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)成立專門的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，努力營(yíng)造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的安全教育以及摒除不良信息所帶來的消極影響，引導(dǎo)大學(xué)生更加合理的使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的提升高校思政教育工作者工作水平和能力。當(dāng)前高校的思政教育工作者由于專業(yè)背景與實(shí)際工作需要無法完全吻合，難以對(duì)大學(xué)生開展高效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。因此，作為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要引導(dǎo)者和教育者，必須提升自身政治素質(zhì)，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等方面的知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，高校應(yīng)當(dāng)定期組織專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，以便更好的做好對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的工作。

[1]楊玉春.社會(huì)主義核心價(jià)值體系下校園環(huán)境的優(yōu)化[J].教學(xué)與管理，2011，(30):39～40.

[2]郭秋月.高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同狀況及培育機(jī)制研究——以泉州師范學(xué)院為例[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(6).

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2015-05-08

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