養(yǎng)好習慣 亮麗人生
——班主任培養(yǎng)學生良好的行為習慣初探

丁 玲 （甘肅省張掖市山丹縣位奇中心小學 734100）

孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！绷己玫男袨榱晳T是一個人健康成長乃至人生成功的基礎(chǔ)。小學生的人格尚未成熟，對五彩繽紛的世界充滿好奇，但對社會的復雜性又缺乏清醒認識，因此，小學班主任要培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，使他們健康成長。

班主任 培養(yǎng) 良好的行為習慣

葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！痹诮逃母锇l(fā)展的今天，要培養(yǎng)跨世紀的合格接班人，行為習慣的培養(yǎng)是很重要的。良好的行為習慣對孩子的成人、成才都極其有利，能為他們走向成功人生奠定基礎(chǔ)。事實說明，小學教育是基礎(chǔ)教育，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣是教會他們做人的第一步。班主任和學生朝夕相處，培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要力量。教師必須督促學生認真練、經(jīng)常練，讓好習慣成自然。那么，如何培養(yǎng)學生的行為習慣，使學生健康成長呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、從小抓起，養(yǎng)好習慣

良好的行為習慣必須從小培養(yǎng)，我重在注意從小抓起。例如，坐要端正，站要挺直，行走穩(wěn)健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧，不喧嘩，集隊做到快、靜、齊。慢慢地，學生就會從不自覺到自覺，從習慣成自然。

二、美化壞境，營造氛圍

班級是開展教育教學活動的重要場所，優(yōu)美舒適的環(huán)境總讓人心情舒暢、思維活躍。班主任要努力創(chuàng)設(shè)一個適合學生身心健康的外部環(huán)境，使他們在良好的環(huán)境中受到熏陶和感染，并鼓勵他們以飽滿的熱情和高尚的情懷去學習、生活。一個班集體需要良好的班風，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！碑斠粋€班級有了良好的班風，那些個別的“壞學生”，由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，而那些“好學生”也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。

三、榜樣示范，促進習慣

俗話說：“榜樣就是力量”，榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力和感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，教師的示范教育是無聲的力量。所以，班主任應(yīng)該讓學生在榜樣的鼓舞下，養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.從學生來說，應(yīng)該多表揚那些行為習慣好的學生。諸如課堂上認真聽課、積極完成作業(yè)的學生，有禮貌、講衛(wèi)生、積極參與各種活動的學生。班主任要積極在班上選出“班級紀律之星”“文明禮儀之星”等等，讓學生在身邊榜樣的示范中不斷進步。這些榜樣就在班級中、就在學生的身邊，他們的示范更容易被其他學生理解和接受，并激起其他學生的進取心，使他們自覺模仿形成習慣。

2.從家庭教育來說，家長作為孩子的第一位“教師”，其言行時刻影響著自己的孩子。如在勤儉節(jié)約、尊老愛幼等，家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。

3.從教師來說，“學高為師，身正為范”，身教重于言教。教師一些細小的自覺行為，可以在無言中給學生影響和教育。如拾起一片廢紙、扶正課桌椅、守紀律、有禮貌等。

四、堅持不懈，金石為開

做任何事情貴在堅持，學生良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它需要一個循序漸進的過程。我是這樣做的，在日常的學習生活中持之以恒，每天耐心提點學生注意行為細節(jié)，如擺好桌子、學習用品、講究衛(wèi)生。另外，我經(jīng)常讓學生學習其他班級的好人好事，和其他班級比學習、比紀律，這樣更有利于在自律和競爭中學習和進步。

五、家校共育，樹立榜樣

小學生判斷是非的能力是非常有限的，所以教師和家長必須要注重自己的言行舉止，并且善于利用自己的影響力對學生進行正面誘導。在學校里，學生在向教師問候時，教師要積極回應(yīng)學生的問候，讓學生感受到教師對他們的認可和尊重，從而深化學生的禮貌意識。在家里，家長能做到孝敬老人，關(guān)愛他人，就能幫助孩子樹立尊老愛老、樂于助人，關(guān)心他人的意識。

六、講究方法，形式多樣

在實際操作中，方法很重要，我在反復試驗中通常采用以下方法：

1.漸進循環(huán)法。良好的行為習慣養(yǎng)成是漸進循環(huán)反復的，是螺旋上升的。先前訓練過的，還要經(jīng)常重復訓練，否則很難鞏固。比如說見到別人問聲好的習慣，看到教師站到門口立刻安靜下來的習慣等。

2.階段提升法。行為習慣的形成有不同的關(guān)鍵期，各階段的要求各有差異。學習習慣更是這樣，從低到高，從淺入深，從易到難，班主任要逐步提高要求，不求快，只求學生能穩(wěn)妥做到。

3.重點突出法。行為習慣的內(nèi)容是紛繁復雜的，要把所有的行為習慣都在短時間內(nèi)培養(yǎng)好是不可能的。因此，在培養(yǎng)學生行為習慣時，還要突出重點進行習慣培養(yǎng)。

4.個別談心法。對班級中的典型學生，班主任需要不間斷的重點關(guān)注跟蹤觀察的，要時常與他們交流溝通，一是拉感情，二是講道理，讓他感受到班主任對他的關(guān)心和愛心，增強他糾正壞習慣的信心。

5.集體教育法。集體活動既能寓教于樂，又能以集體來影響個人，非常有效。班主任要做好集體活動的準備和總結(jié)工作，特別是活動前后的發(fā)言，都要有針對性，還要盡量放手讓學生自己組織集體活動，特別是班會，從主題、內(nèi)容到形式都有意識地讓學生去組織，這樣才能起到全民動員、人人參與、養(yǎng)成好習慣、鞏固好習慣的效果。

七、鼓勵上進，鞏固習慣

為了使學生快速地形成良好的行為習慣，班級可以開展各種評比活動，讓學生互相督促檢查，并做好記錄。這樣一步一個腳印，扣緊每一階段，每一位學生的言行舉止、衣著打扮也十分注意。此外，對一些后進生，教師可以給予他們無限的愛心和關(guān)注，不要去疏遠打擊、冷淡他們，特別是那些有細微變化的后進生，教師要及時鼓勵和表揚他們。

總之，在教育中，我們要了解每一位學生，關(guān)愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生，要注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為他們的人生鑄就亮麗的風景線。

（責編 趙景霞）