□孫慶華(重慶市黔江中學(xué)校重慶409000)

淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動(dòng)參與性

□孫慶華(重慶市黔江中學(xué)校重慶409000)

初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生拼搏進(jìn)取精神與良性競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。但在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生興趣缺失，參與度較低，體育教學(xué)的作用難以真正發(fā)揮，為此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略，望可供參考。

學(xué)習(xí)主動(dòng)性初中教學(xué)體育教學(xué)

現(xiàn)代教育理念越來越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要求學(xué)生德育、體育的多方協(xié)調(diào)，初中階段是學(xué)生教育的黃金時(shí)期，體育課堂是學(xué)生室外活動(dòng)的重要形式，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法與運(yùn)動(dòng)技能的主要場(chǎng)合，不僅有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、拼搏向上的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，提高初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與主動(dòng)性，提升體育課堂效率，是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的重要課題，值得深入探究。

1、目前初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性較低的原因

1.1、體育教學(xué)內(nèi)容單一化

在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)校往往過于強(qiáng)調(diào)文化課知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，將體育與音樂、美術(shù)等美育課程視為“副科”，分配時(shí)間少，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)中的課時(shí)規(guī)定，在某些情況下，體育課還需為文化課學(xué)習(xí)讓路，進(jìn)一步縮短課時(shí)。在這種情況下，教師不得不將學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷壓縮，甚至只是針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)性訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容十分單一，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，參與性自然難以提升。

1.2、體育課堂形式僵化

大部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，難以認(rèn)知到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康成長的重要意義，加之體育課課時(shí)少，體育教師一般都不注重教學(xué)設(shè)計(jì)，每次體育課都是慢跑、做操，教師示范學(xué)生學(xué)習(xí)，新穎的形式少，學(xué)生很難被吸引，主動(dòng)參與其中。與此同時(shí)，校方在體育設(shè)施方面的投資相對(duì)較少，某些情況下，考慮到學(xué)生的安全問題，體育設(shè)施使用常常會(huì)受到種種限制，學(xué)生無法開展自己感興趣的活動(dòng)，積極性不高。

1.3、師生互動(dòng)不足

與文化課有所差異，體育課課堂大都在戶外進(jìn)行，為師生提供了有利的互動(dòng)平臺(tái)，體育教學(xué)自身就需要師生共同參與，通過與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，不斷改善教學(xué)計(jì)劃，但在實(shí)際教學(xué)中，教師更側(cè)重于基礎(chǔ)技能講解與肢體動(dòng)作的示范，難以把握學(xué)生的實(shí)際需求認(rèn)知不足，例如男生想要表現(xiàn)自己的心理，青春期女生對(duì)某些活動(dòng)的排斥心理等，體育課堂的針對(duì)性不足。與此同時(shí)，學(xué)生的意見與想法也很難與教師形成溝通，教師難以得到有效的教學(xué)反饋。

1.4、評(píng)價(jià)方式存在缺陷

體育活動(dòng)自身具有一定的競(jìng)技性，而在體育課堂中教師也常常會(huì)采用小比賽的形式組織學(xué)生訓(xùn)練，這是一種相對(duì)有效的課堂形式，但應(yīng)注意評(píng)價(jià)方法，大多數(shù)活動(dòng)中，教師與學(xué)生都太過關(guān)注比賽結(jié)果，而忽視了過程，比賽成績優(yōu)異的學(xué)生容易產(chǎn)生優(yōu)越感，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生很容易自卑，長期積累將會(huì)造成嚴(yán)重后果，不僅會(huì)降低學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生排斥心理與厭倦情緒。

2、提高初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性的可行策略

2.1、尊重學(xué)生主體地位

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，只有充分認(rèn)知到學(xué)生在課堂中的主體地位，才能有效激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，即便是體育這種戶外活動(dòng)課堂，教師的理論講述也占據(jù)了相當(dāng)多的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)間少，積極性較差。新課程改革要求尊重學(xué)生的主體地位，要求教師甘愿作為引路人角色，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，例如在排球教學(xué)中，教師講述了基本的動(dòng)作要領(lǐng)與規(guī)范后，便可以讓學(xué)生進(jìn)行墊球練習(xí)，兩人一組或者多人圍成一個(gè)圈，在練習(xí)中，教師可觀察學(xué)生是否存在不規(guī)范或是易受傷的動(dòng)作，個(gè)別指出，統(tǒng)一講解，既具有針對(duì)性又可避免大量理論講解占用過多時(shí)間，將課堂交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主人。

與此同時(shí)，尊重學(xué)生主體地位還有另一個(gè)內(nèi)涵，便是尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。正如樹林間沒有兩片相同的樹葉一般，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是世間獨(dú)一無二的存在，其學(xué)習(xí)方式、身體素質(zhì)、接受能力都有所不同，因此，在教學(xué)過程中不能強(qiáng)求所有學(xué)生完成同樣的要求，達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)的實(shí)質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)置分等級(jí)任務(wù)，在任務(wù)強(qiáng)度與難度方面做出合理劃分，讓每一名學(xué)生通過努力都能完成適合自己的任務(wù)，而不至于氣餒失去信心。有條件的情況下，可為學(xué)生提供多樣化的設(shè)備選擇，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好參與到體育活動(dòng)中，學(xué)生的積極性自然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。

2.2、豐富體育教學(xué)內(nèi)容與形式

初中生仍處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，喜歡多樣化的形式與內(nèi)容，為此，需要教師深入理解教材目標(biāo)與教學(xué)思路，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說，良好的開始是成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，體育來源于生活，人們所熟悉的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中都隱含著生活情景的縮影，故教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如“高抬腿”練習(xí)，以原地起跳為基礎(chǔ)，動(dòng)作量較大，體力消耗也比較大，許多學(xué)生尤其是女同學(xué)很難堅(jiān)持下來，為此，教師可模擬生活情景：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們將騎自行車爬坡，即將到達(dá)坡頂，請(qǐng)同學(xué)們一鼓作氣沖上頂峰！”學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，將會(huì)盡力維持動(dòng)作強(qiáng)度，不僅有助于體育技能的學(xué)習(xí)，還有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，游戲也是一種有效的教學(xué)形式，可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生身處于愉悅的氛圍中，不知不覺地學(xué)到知識(shí)技能。例如大球教學(xué)中球感的培養(yǎng)，便可采用“轉(zhuǎn)風(fēng)車”的游戲，將學(xué)生分為7-9人的小組，開始時(shí)，第一名學(xué)生站在圓心位置左手插腰，右手臂側(cè)平舉，第二名學(xué)生左手臂側(cè)平舉，與前者手掌合力頂住一個(gè)球，右臂則運(yùn)球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周，達(dá)到目標(biāo)后，第三名同學(xué)緊隨其后，一直到小組內(nèi)所有成員組成一個(gè)大風(fēng)車運(yùn)球一周。這項(xiàng)游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生球感與平衡力，還可有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生了解到合作的重要性。

2.3、注重反思與總結(jié)，評(píng)價(jià)方式多元化

教師在教學(xué)活動(dòng)中作為引路人，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，還需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與反思，每次活動(dòng)結(jié)束前，讓學(xué)生想一想“在本節(jié)課中，我學(xué)到了什么，掌握了什么知識(shí)；印象最深的內(nèi)容是什么，有什么新的體會(huì)；對(duì)自己完成任務(wù)的情況滿意么，總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn)？”等等，通過日積月累的引導(dǎo)，學(xué)生將形成良好的反思習(xí)慣，對(duì)自己有一個(gè)較為清楚的認(rèn)知，而這正是進(jìn)步的基礎(chǔ)。在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，還可采用生生互評(píng)的形式，讓學(xué)生來總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，指出不足之處并給出改正建議，在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，都應(yīng)注重過程而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)參與的重要性，讓所有學(xué)生都能感受到體育活動(dòng)的樂趣，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些身體素質(zhì)較差、完成任務(wù)較困難的學(xué)生，應(yīng)肯定其每一分努力，不斷挖掘其潛能，通過師生的良好互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

2.4、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧體育文化

“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的，若想學(xué)生持久地保持對(duì)體育活動(dòng)的熱情，則需要有一個(gè)良好的氛圍，構(gòu)建和諧的校園體育文化，弘揚(yáng)體育精神。教師在平日教學(xué)中的休息時(shí)間，可為學(xué)生播放一些視頻短片，講述運(yùn)動(dòng)員榮譽(yù)背后的默默付出，講述成功背后的汗水與淚水，引導(dǎo)學(xué)生感受堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的體育精神，并鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們學(xué)習(xí)。

在平日活動(dòng)中，也可適當(dāng)舉辦一些競(jìng)技比賽如乒乓球、羽毛球比賽等，歡迎所有學(xué)生前來參與，讓學(xué)生都能感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，認(rèn)知體育文化，通過氛圍創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生愿意參與、主動(dòng)參與的教學(xué)方能發(fā)揮出其真正意義，在初中體育教學(xué)中，需要教師緊緊把握學(xué)生主體的教學(xué)觀念，不斷摸索教學(xué)方法與教學(xué)策略，以飽滿的熱情投入到工作中，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

[1]張穩(wěn).初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的參與積極性[J].亞太教育學(xué)院,2015,06.

[2]錢小琴.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略[J].中學(xué)時(shí)代,2014,03.

[3]韓寶龍.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,01.