廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué) 譚翠群

現(xiàn)在的孩子如幼苗，需要吸收更多的營養(yǎng)，使自己茁壯成長。營養(yǎng)何來？來自于教師的課堂教學(xué)，更來自于學(xué)生的課外積累。因此，加強學(xué)生的課外閱讀，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的“營養(yǎng)師”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐步建構(gòu)自己的文化，為自己的安身立命、終身發(fā)展打好精神的底子，進而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是語文教育工作者的使命。

因此在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中進一步明確強調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生閱讀的機會。”隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學(xué)生在課余時間的閱讀。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、悅讀、再閱讀?！蔽覈Z言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟發(fā)的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。因此，適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。所以，“從課本入手，引導(dǎo)正確閱讀，激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力，積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。

一、從教材入手，引導(dǎo)正確閱讀

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進行?！闭Z文教材的課文與學(xué)生的生活密切相聯(lián)，大都收集了一些優(yōu)秀的文章、詩文等，充分體現(xiàn)了我國悠久的歷史傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了新大綱所倡導(dǎo)的精神。因此，我們充分利用這些材料，指導(dǎo)學(xué)生以本讀本。我們可以根據(jù)課堂教學(xué)的進度，適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。使課內(nèi)閱讀在課外語文活動中得到延伸。

在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一文時，教師如根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解周恩來總理少年時代的經(jīng)歷，學(xué)生只能從課本文章中找到有限的答案。所以我在引導(dǎo)時，就向?qū)W生講講周恩來小時侯的歷史背景，及英雄事跡、名人故事，開闊學(xué)生的視野。同時，告訴學(xué)生這樣的人物、故事還有許多，如果想知道可以去閱讀有關(guān)名人故事的作品，如《偉人成長故事》《名人故事》等書籍。

這樣推薦的書目就與學(xué)生的年齡特點、與學(xué)生的學(xué)習(xí)、與學(xué)生興趣相適宜，既配合教材，又與課本內(nèi)容對接，從而帶動學(xué)生廣泛閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，更能促進課外閱讀的開展?？傊灰處熌艹浞值乩谜n文資源，把課文內(nèi)容加以延伸，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望，就可以把學(xué)生帶入無邊的書海，任憑學(xué)生在其中遨游了。

二、激發(fā)閱讀興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力

激發(fā)課外閱讀的興趣要讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。而興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）名言鼓舞熱情

關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

每星期，我都會布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書的名言警句，并以值日的形式讓值日生一星期寫三條在班上的“采蜜籃”中，目的是讓學(xué)生認(rèn)識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在書山中采擷的興趣。上語文課前兩分鐘，我讓班干部組織同學(xué)齊讀搜集的名言，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識，如學(xué)生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難經(jīng)歷外，更主要是因為他對書的酷愛?！睂W(xué)生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學(xué)習(xí)生活中，肯定會結(jié)識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”

在搜集讀書名言的過程中，學(xué)生感悟到讀書的好處，并向說這些名言的名人學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

（二）片段吸引興趣

教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。推薦的書目有老師推薦的，也有學(xué)生推薦的，我們在班內(nèi)開展推薦會，將自己看后很有收益的書向大家作介紹，從而在班內(nèi)形成濃厚的“好書大家看，好書共分享”氛圍。

如我在教《卡羅納》一課時，引導(dǎo)學(xué)生體會大家對卡羅納的真摯關(guān)愛，體會人間的真愛。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生們非常感動，也很同情卡羅納，有的學(xué)生在閱讀課文過程中哭了起來。于是，我因勢利導(dǎo)，根據(jù)課文內(nèi)容稍作延伸，借機把學(xué)生引到課外閱讀中去，引導(dǎo)學(xué)生走進書的海洋，走向廣闊的閱讀天地。課文的片段教學(xué)有時候會促發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生閱讀的興趣，很多的時候在課堂上的一個精彩的片段教學(xué)往往會形成追求知識的一個新動力。

（三）家長、教師、學(xué)生共讀好書

有人說，教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，這樣容易開展教學(xué)。但我并不認(rèn)同這一看法。小學(xué)生“向師性”很強，小學(xué)生其實并不是要你當(dāng)他的朋友，老師給孩子樹立榜樣才是真正的需要。

每天下午上課前的15分鐘上，我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里與學(xué)生們一起認(rèn)真閱讀，學(xué)生們看見老師也這么認(rèn)真讀書，也自覺起來，課前15分鐘就不再鬧哄哄，同學(xué)們在榜樣的影響下，自然形成習(xí)慣、興趣、氛圍。同時我還將自己做好讀書筆記向?qū)W生朗讀，在朗讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，即使老師有時不在教室，他們也自覺地、如饑似渴地讀起書來。

孩子的家庭氛圍也很重要，因為家長也應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，所以我就向家長提出建議：與孩子同讀一本好書。孩子的閱讀習(xí)慣需要學(xué)校、家庭共同來關(guān)心呵護的，我們要主動的創(chuàng)造寬松舒適的環(huán)境，并且堅持下去，長此以往才能夠逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師、父母對閱讀的重視、也體會到讀書的樂趣，從而自覺地進行閱讀活動。

三、學(xué)會讀書的好方法

培根說過，有的書淺嘗輒可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。

任何一次課外閱讀都是多種讀書法的綜合運用，都應(yīng)在多種方法替換，才能取得最佳的效果。閱讀的方法有很多種，如我們常用的閱讀方法：精讀、略讀、選讀、摘錄批注等。

如我在上閱讀指導(dǎo)課《讀書知禮》這本校本教材時，先把教材讓學(xué)生在課余時間讀一讀，上課時，就提了這樣的一個問題：“你通過課前的閱讀，了解了這本書的什么呢？”學(xué)生你一言我一語的，我這時就根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，進行小結(jié)，如學(xué)生說：“我了解到這本書包括了“讀書篇”和“知禮篇”兩大部分，一共有八個篇章。里面的故事可好啦！”我接著問學(xué)生了解的原因，學(xué)生回答：“因為我閱讀了這本書的開頭、結(jié)尾，再從頭到尾地瀏覽過，大概了解到的?！蔽乙姍C就指導(dǎo)學(xué)生這就是閱讀的好方法——略讀，從而，再點出應(yīng)在略讀中穿插精讀，才能取得最佳的效果。兩種方法，就水到渠成了。當(dāng)我講授完讀書方法后，還交給學(xué)生一個實踐的機會，讓學(xué)生選擇喜歡的讀書方式一起閱讀同一篇文章，學(xué)生們都興致盎然地閱讀，對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得一一摘記下來，以便今后查閱；有的學(xué)生設(shè)讀書卡，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點，學(xué)會摘記的方法；有的學(xué)生還做起批注來……方法是死的，只有動眼、動腦、動手，才能恰到好處，才能把課外閱讀向正確的發(fā)展方向發(fā)展。

課外閱讀是教學(xué)的一個重要組成部分。開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑，開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；只要給予正確的方法引導(dǎo)，學(xué)生都會在良好的教學(xué)氛圍中讀書。只要擁有這一切的資源，相信這些小苗將會茁壯成長，成為棟梁。