廣東省興寧市華僑中學 黃桂芬

英語教學正沖破“應(yīng)試教育”的羈絆，逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。英語教學的目標應(yīng)放在如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣方面，使學生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力。要達到以上的教學目標，筆者覺得應(yīng)以活動為手段，充分發(fā)揮學生學習的積極性，突出學生的主體性與創(chuàng)造性，讓課堂教學“活”起來。

一、注重學法指導，讓學生在“趣”中學

在英語備課中，常見老師重備教學與語言知識歸納，而忽略學法指導策略。一節(jié)有效的英語課堂教學應(yīng)使學生掌握有效的學習方法與策略，故有“授人以魚，不如授人于漁”之說。如果學生掌握了有效的學習方法，就能在學習過程中少走彎路，達到事半功倍的效果。

初學英語時，記憶必要的單詞與習慣用法，固定搭配及前人總結(jié)的學習規(guī)律，對學生來說是通向神秘英語大門的捷徑。所以，適當介紹記憶方法很有必要。

1.借熟記新法

就是在一個新單詞中找到你記得的熟詞，從而記住新詞。如在記憶geography這個字母比較多的單詞時，可用這樣一個句子來幫助記憶：George Eaton’s old granny rode a pig home yesterday.把這個句子的首字母連起來就行了。

2.歸類聯(lián)想法

由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，加強記憶。如由fruit聯(lián)想到apple—pear—banana—peach—strawberry—orange—watermelon.由body 聯(lián)想到 head—hair—eye—nose—face— mouth—neck—shoulder—elbow—arm—hand—finger—stomach—leg— foot—knee—toe.

3.“順口溜”法

“順口溜”就一個“順”字說明容易記憶，就能提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞的順口溜：序數(shù)詞，很好記；基數(shù)詞后加th，面目全非一、二、三；ve結(jié)尾五和十二，換成f須仔細；八少t九減e，遇到ty結(jié)尾，改y為i再加eth；要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個位序。學生讀起來朗朗上口，三幾句話就把要記的序數(shù)詞記住了。

二、利用多媒體教學，激“活”教科書

多媒體能提供界面友好，形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持，它是其他教學媒體和其他學習環(huán)境無法比擬的。我在教學中充分發(fā)揮多媒體的作用，努力激活教科書。如在教初二英語比較級時，我第一步用多媒體出示中秋賞月圖，再配以喜洋洋的背景音樂，然后出示對話內(nèi)容及錄音，再出示月餅圖形，一大一小，引入比較級。第二步教形容詞的比較級，出示四幅畫面，再出示錄入句子（一句一句出現(xiàn)），在歸納出tall—taller,young—younger,long—longer,big—bigger.后綴部分用醒目的顏色突出，并采用動畫切入。這種活龍活現(xiàn)的教學模式，調(diào)動了學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，學生是主體，是中心，是知識意義的主動建構(gòu)者，學生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。同時也體現(xiàn)了英語課堂教學的大容量，多信息，多趣味，高效率的特色。

三、營造寬松、民主的教學氛圍，讓學生“動”起來

英語課強調(diào)每個學生的主動參與，教師要善于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。但我們山區(qū)的大部分學生都普遍存在著：聽，聽不清楚；說，說不出口；寫，寫不來幾句；雖掌握了一定的詞匯但還是怕說錯而金口難開。這就要求教師要發(fā)揚民主，營造和諧、寬松的氣氛，通過快節(jié)奏的、靈活多樣的教學方式，如我們可以通過唱歌、游戲、表演、競賽等形式組織教學，讓學生動起來。

此外，我們還可以在學校設(shè)立英語角、出英語墻報、手抄報等，學?；ú輼淠镜臉撕灪徒淌?、辦公室的門牌等采用中英文標注；不定期組織學生或由他們自發(fā)進行朗誦、游戲等活動，讓學生充滿激情，活躍思維，勇于探索，真正成為學習的主人，最終獲得更多成功的機會。