北京市陳經(jīng)綸中學(xué) 彭金華

一、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)熱愛祖國及社會的情懷

化學(xué)作為一門科學(xué)，有其漫長的發(fā)展歷程，歷數(shù)我國從古至今在該領(lǐng)域取得的成就，無不令國人自豪和鼓舞，充分利用這些積極的素材，可在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，巧妙培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及社會的情懷，達到德育滲透的目的。

案例1：在《緒言》的學(xué)習(xí)中，通過我國化學(xué)事業(yè)發(fā)展歷史介紹，使學(xué)生認識我國化學(xué)發(fā)展之先進，研究成果之豐碩。如我國古代造紙術(shù)與火藥的發(fā)明。我國首次用全人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質(zhì)——牛胰島素結(jié)晶。首次采用化學(xué)合成與酶促合成相結(jié)合的辦法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的全人工合成。近年在高溫超導(dǎo)研究方面一直在世界前列。學(xué)生的眼睛閃爍著自豪的光芒，昂揚的斗志，我想學(xué)生對祖國的熱愛之情在悄悄升華。

案例2：在第八單元《金屬》的學(xué)習(xí)中，請學(xué)生收集資料并展示、介紹我國古代煉鐵、煉銅技術(shù)的起源。學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)無不感慨我們國家取得的輝煌成就，學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感一次次提升，對祖國和社會的責(zé)任感一次次深化。

案例3：在第十一單元《生活中常見的鹽》的教學(xué)中，通過侯德榜及其貢獻的學(xué)習(xí)再次提升民族情感。

案例4：在第十二單元《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》選擇食品圖片時，通過舌尖上的中國圖片，充分調(diào)動學(xué)生的味蕾，達到知識引入目的的同時，使學(xué)生體會到中國的美食是世界上最豐富獨特的，對祖國及民族的熱愛和親切感油然而生。

二、在化學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生環(huán)保意識與能力

環(huán)境的好壞關(guān)乎每個人的生存質(zhì)量，保護環(huán)境是每一個公民的責(zé)任與義務(wù)，也是世界永恒不變的話題，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中貫穿和強化這一意識與能力，是化學(xué)中德育滲透的體現(xiàn)。

案例1：在第一單元《走進化學(xué)實驗室》的教學(xué)中，初步為學(xué)生樹立環(huán)保的意識：考慮藥品對管道、水質(zhì)、土壤及化學(xué)反應(yīng)對大氣的影響，樹立節(jié)約取藥，有毒有害藥品在密封體系實驗及實驗廢品的科學(xué)回收處理意識。

案例2：在第二單元《空氣》的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生整理近期本市空氣質(zhì)量狀況并進行匯報交流，提出我們及家庭的環(huán)保小計劃，幫助學(xué)生增強環(huán)保意識，提升環(huán)保能力。

案例3：在第三單元《愛護水資源》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行家庭及學(xué)校周邊河水污染情況的調(diào)查，課堂安排學(xué)生交流匯報，提出家庭節(jié)水措施，工農(nóng)業(yè)防治污染建議。

案例4：在第七單元《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)中，從元素角度剖析污染的產(chǎn)生，認識煤和石油的污染隱患，組織學(xué)生進行模擬酸雨實驗，使學(xué)生切身感受污染的后果和可怕，使學(xué)生的環(huán)保意識與責(zé)任感得到升華。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義世界觀

(一)進行現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系的挖掘

任何事物的外部表觀現(xiàn)象有其內(nèi)在的本質(zhì)原因，化學(xué)教學(xué)中適時建立起相關(guān)聯(lián)系不僅能夠幫助學(xué)生更好理解化學(xué)知識，也對學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀起到積極的作用。

案例1：在第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，由宏觀的物質(zhì)特征與生活現(xiàn)象入手，思考其本質(zhì)原因，思考后進行微觀動畫演示強化微粒構(gòu)成物質(zhì)，微粒的特征是生活現(xiàn)象的本質(zhì)原因，使學(xué)生初步建立現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系。

案例2：在第四單元《水的組成》教學(xué)中，水通過電解生成了氫氣與氧氣，這是變化的表觀特征，充分利用微觀動畫及分子模型演示化學(xué)變化的本質(zhì)過程：在化學(xué)變化中，分子分裂為原子，原子重新組合成新分子，再次強化了現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系。

案例3：在第五單元《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)中幫助學(xué)生再次深化現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系。

案例4：在第六單元《金剛石、石墨和C60》教學(xué)中，通過微觀模型使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

(二)進行內(nèi)因與外因辯證關(guān)系的滲透

在第七單元《燃燒和滅火》教學(xué)中，物質(zhì)燃燒需要一定條件，可燃性是內(nèi)因，溫度達到著火點且與氧氣接觸是外因，使學(xué)生認識到內(nèi)因是外因變化的依據(jù)，外因是內(nèi)因變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，有效滲透了辯證唯物主義教育。

四、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度

(一)通過化學(xué)基本概念、原理表達培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到一些化學(xué)觀點、概念、原理，它們的表達不是隨意的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些丟失前提的錯誤，需要教師逐步規(guī)范強化，幫助學(xué)生體會嚴謹?shù)闹匾饬x，形成嚴謹?shù)膽B(tài)度。

(二)通過實驗教學(xué)培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會經(jīng)常接觸到實驗，教師要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的習(xí)慣，真實反映和記錄實驗現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推測結(jié)論，不能憑空臆造，應(yīng)具備嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

(三)通過科學(xué)研究史培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

任何一項化學(xué)理論的形成和化學(xué)觀點的建立都經(jīng)過了科學(xué)家艱苦的研究和反復(fù)的驗證，只有建立在實事求是的立場才能跳出錯誤的舊觀點，揭示和還原事物的本態(tài)。比如，空氣組成的發(fā)現(xiàn)，原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)等，教學(xué)過程中通過化學(xué)史的教學(xué)可巧妙培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作與集體意識

心理學(xué)研究表明同齡學(xué)生之間的影響往往超過其他影響，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作與集體意識，不僅是學(xué)生適應(yīng)社會的需要，也是學(xué)生提升自我的需要與途徑。因此在化學(xué)教學(xué)中，我努力做到以下幾點：把握時機營造合作氛圍；創(chuàng)設(shè)機會，增加合作可能；明確規(guī)則進行有序合作；合理評價，培養(yǎng)合作意識。

總之，充分利用化學(xué)學(xué)科特點，挖掘德育滲透素材，抓住德育契機，學(xué)生在化學(xué)課上收獲的不僅僅是知識，提升的不單單是能力，根植于學(xué)生內(nèi)心的是健康的心態(tài)，貢獻于社會的是有價值的幸福人。