重慶市江北區(qū)鴻恩實驗學(xué)校 田榮琴

第一，觀念更新，提高認識是現(xiàn)代教育技術(shù)化學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，并且能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此我們教師必須觀念更新，提高認識這是現(xiàn)代教育技術(shù)化學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

第二，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的重要性。

1.創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境；促進學(xué)生情感發(fā)展

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”“興趣是最好的老師”，這些話在教學(xué)實踐中永遠流行。但教師實際教學(xué)中，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強。

2.模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點、難點

現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動?！皩W(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，進一步激發(fā)了他們的求知欲。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，反饋教學(xué)成果

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。尤其在總復(fù)習(xí)時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。再如，進行實驗室制取實驗裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，反饋教學(xué)成果。形成了課時內(nèi)講、練、評一體化。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，增強理論與實際聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強了理論與實際的聯(lián)系。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在化學(xué)課中的幾點思考。

1.明確是“輔助”，而不是“代替”

進行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。

2.制作課件須科學(xué)性，演示實驗不可替代

設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負面影響。所以不能因為制作課件需要大量時間而節(jié)約備課的時間，精心備課是我們的生存基礎(chǔ)。同時化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是即使講千遍，不如做實驗。一切能夠用實驗去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實驗，學(xué)生在實驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。因此，不能因現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展而削弱實驗教學(xué)，即堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

3.正確處理教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出計算機的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。因此，我們要不斷探索，為了培養(yǎng)21世紀祖國需要的人才，我們一定要把充滿生命力的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)工作深入下去，創(chuàng)造出璀璨的教學(xué)成果。