天津市寶坻區(qū)第一中學 莊長春

眾所周知，“聽說讀寫”是英語學習過程中的四種基本技能。其中的“寫”，即寫作技能，雖然被排在第四位，但其在高考中的重要性是絕不容忽視的。如何培養(yǎng)和提高學生的英語寫作技能無疑已成為我們日常教學中不可或缺的一部分。適時地向學生傳授英語寫作技巧和策略也已成為我們日常教學實踐中至關重要的環(huán)節(jié)。從近幾年的高考英語作文的題材和分值中我們不難看出其地位之重要。因此，如何提高學生英語寫作能力并讓學生掌握一定的英語寫作高分策略已是當務之急。本文將從高分策略的角度對高考英語寫作加以闡述。以下內容是我在高中英語寫作教學方面的一些粗淺認識和簡單實踐，旨在拋磚引玉。其中難免有不完善不全面之處，希望大家不吝賜教。

一、整潔美觀的卷面和規(guī)范工整的字跡是英語寫作獲得高分的前提

卷面就像一個人的臉一樣，它給閱卷老師以第一視覺效果，因此印象最為深刻。整潔美觀的卷面不僅馬上會贏得閱卷老師的好感，還能得到很高的印象分。雖然卷面好的文章其內容不一定就好，也許其內容很一般，但其最后得分也應該不會很低。然而對于那些字跡潦草的卷面而言則很有可能是另外一種結果。雖然文章中使用的語法結構準確復雜，詞匯句式高級多變，謀篇布局連貫緊湊，但是糟糕的卷面會卻使文章難以得到閱卷老師的認可和欣賞，以致文章最后的得分不會很高，甚至可能被降到下一檔次。鑒于此，學生在進行英語寫作訓練時一定要達到以下要求。

（一）切勿涂抹，字跡清晰

正如上文所言，卷面就像一個人的臉一樣，如果卷面上出現(xiàn)涂抹勾畫的痕跡，無疑就像臉上有了疤痕或長了黑痣一樣。這樣有涂抹痕跡的卷面是很難甚至是不可能給閱卷老師留下好印象的。因此，類似這樣的文章往往會因卷面糟糕而得分不高，更有甚者還可能失分嚴重。如果某個考生的卷面出現(xiàn)多處涂抹、涂改或勾畫現(xiàn)象，那么閱卷老師對這篇文章的印象和評判結果就不言而喻可想而知了。然而，基于絕大多數(shù)學生目前對英語學習的認識程度和對英語知識的的掌握程度，我們不得不面對這樣一種嚴峻而殘酷的現(xiàn)實，那就是學生們英語基礎相差懸殊和寫作水平參差不齊的現(xiàn)實。讓所有學生在考場上寫出卷面沒有涂改的英語作文其難度之大是可想而知的。況且，在高考考場進行英語寫作的過程中，相當一部分學生會由于緊張而出錯。學生們往往會因寫錯單詞或用錯詞語而對卷面進行勾畫或涂改。我們也深知這種情況幾乎是無法回避或避免的。所以在平時的英語寫作訓練過程中，我們必須要求學生一定要三思而后“寫”，盡量不要涂改。若遇到有些單詞或錯誤非改不可的情況，我們要求學生用小括號把要改的單詞括起來或是在上面畫兩條橫線即可，切勿因重復多次涂抹而在卷面上形成大大小小的黑塊。

（二）書寫規(guī)范，字體工整

嚴格來講，絕大多數(shù)學生的英語書寫水平都不過關，都不規(guī)范。在他們的英語作文中，字母就像大小不一、粗細不同、東倒西歪閱的小豆芽一樣在作文紙的橫格中間橫躺豎臥，自由生長。這樣的書寫致使卷面根本沒有規(guī)范工整可言，離美觀大方更是相卻甚遠。閱卷老師很難辨別出其所寫字母和單詞究竟是什么。 所以在學生在進行英語書寫時，我們必須要求學生做到所寫字母一定要規(guī)范工整，所有字母的書寫方向都要一致，并且建議學生讓字母適當向右傾斜，千萬不要連筆。

（三）間隔均勻，壓格書寫

高考英語作文大約由12個句子構成。大體來說，句子與句子之間要以兩個字母的大小為間隔標準。單詞與單詞之間要以一個字母的大小為間隔標準。同時，我們還應要求學生盡量達到整篇文章單詞密度相同的標準；從單詞角度來說，字母與字母之間的間隔更要均勻一致。學生在書寫時，字母之間不要太遠也不要太擠，兩個字母更不要粘連在一起。

二、明確突出的主題和準確全面的內容是英語寫作獲得高分的保證

（一）認真審題，列出提綱

我們必須要求學生用認真仔細的態(tài)度去閱讀甚至是研讀試卷上寫作部分的每一條信息。在短時間內，學生不僅要迅速準確地確定出文章的體裁、格式 、人稱、時態(tài)，還要注意到所給材料中的時間、地點，人物、事件等一系列的信息要點。在此基礎上，學生一定要準確把握文章的主題，對試卷上寫作材料中的信息要點進行必要合理的加工，按順序理清脈絡，既不能無中生有，更不要漏掉信息要點。然后，學生還要以此主題為中心，在頭腦中或在草稿紙上構思出整篇文章的大體框架或結構。我們可以把這個過程比喻成建造房子的過程。首先從打好地基開始，再到主體結構的形成。每一個框架結構的形成都是在為后續(xù)的寫作進行提前的準備和鋪墊。在日常的寫作訓練中，我們一定要加強這方面的練習。

否則在考試過程中，學生也許會由于緊張、粗心等因素，在審題時遺漏信息要點或理解錯誤，在表達時內容不準確或不全面，甚至是表達信息錯誤。

（二）遣詞造句，連句成文

我們深知英語寫作不是簡單地把寫作材料中的漢語信息要點翻譯成英語即可，更不是一部分學生所理解的使用中式英語對其進行逐字逐句一字不差的翻譯。在進行英語寫作過程中，我們要求學生對自己已掌握的英語詞匯和語法知識

進行正確的使用或準確的運用。首先，在向大家特別是閱卷老師傳遞文章信息時，我們一定要讓學生盡量做到用詞準確，地道規(guī)范，要時刻提醒學生不要使用中式英語，一定要用符合英語語言習慣和用法的詞語，句型，固定短語結構來對寫作材料進行描述。我們一定要讓學生明確高中英語寫作不是簡單的英譯漢，要避免逐字翻譯。我們可以鼓勵學生適當使用高級詞匯、短語、介詞搭配和with的復合結構等語法結構。其次，如果一直使用簡單句式，文章就會顯得單調平淡。學生們不僅可以嘗試使用主從復合句，定語從句，名詞性從句及強調句，還應該及時適時地變換句子主語和語態(tài)，嘗試使用被動語態(tài)，以此來增強文章句式的多樣性。在整篇文章的寫作過程中，在全面準確表達闡述文章信息要點的同時，學生一定要積極運用自己遣詞造句和整合語篇的綜合能力，把高級詞匯和高級語法結構進行適當?shù)倪\。