廣東省鶴山市第一中學(xué) 黃輝海

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言的魅力在社會(huì)中顯得尤為重要。找工面試，面對(duì)初次與領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面時(shí)落落大方的語(yǔ)言表達(dá)；競(jìng)聘面對(duì)對(duì)手、觀眾時(shí)激情四溢的即時(shí)演講；當(dāng)同學(xué)、同事產(chǎn)生矛盾，你調(diào)解時(shí)的溫情勸說(shuō)；向上司匯報(bào)工作，向下屬布置工作，你簡(jiǎn)明扼要的陳述；為人父、為人母時(shí)對(duì)子女的諄諄教誨……種種的場(chǎng)景，個(gè)人口頭語(yǔ)言的作用不言而喻。

一、學(xué)生口頭表達(dá)能力現(xiàn)狀淺析

說(shuō)話是人們?nèi)粘＝涣魉枷氲闹饕问?。人與人之間的交往，口頭語(yǔ)言的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書(shū)面語(yǔ)言。在現(xiàn)代社會(huì)里，隨著通訊和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是隨著手機(jī)、電腦的發(fā)展，手機(jī)功能的日益全面、新穎，書(shū)信、電報(bào)等傳統(tǒng)的較遠(yuǎn)距離溝通工具已基本退出歷史舞臺(tái)。當(dāng)初的奮筆疾書(shū)、詩(shī)文傳情，現(xiàn)在隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的手機(jī)電話、視頻、QQ、微信都可以取而代之。

在實(shí)際生活中，人們的口頭表達(dá)能力也不盡如人意。我們?cè)谧约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年紀(jì)、知識(shí)的增長(zhǎng)，他們口頭表達(dá)的欲望和能力似乎呈下降趨勢(shì)。課堂回答問(wèn)題，幼兒園、小學(xué)生更為積極。高中課堂鮮少出現(xiàn)回答問(wèn)題手臂林立的畫(huà)面?；卮饐?wèn)題時(shí)不少同學(xué)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。當(dāng)老師點(diǎn)名要某位同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，甚至出現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開(kāi)就滿臉通紅，把原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了。這些同學(xué)由于覺(jué)得自己說(shuō)話不能很好地表達(dá)自己的想法，久而久之產(chǎn)生自卑的心理，害怕說(shuō)話，甚至避開(kāi)和同學(xué)交往。這些同學(xué)不敢在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往，慢慢地封閉于自己的世界，更加不敢與人交談，如此形成惡性循環(huán)。

這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。良好的說(shuō)話能力肯定不是與生俱來(lái)的。辭能達(dá)意、應(yīng)變機(jī)敏、能說(shuō)會(huì)道、口若懸河的好口才是在平時(shí)生活中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。

良好的口表達(dá)能力是現(xiàn)代人的最基本素養(yǎng)之一。在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教育家葉圣陶先生就曾指出：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)字中，“說(shuō)”最為基本。而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)絕大多數(shù)的時(shí)間只放在語(yǔ)言文字的教學(xué)，不注意甚至不理會(huì)學(xué)生口頭能力的提升，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中根本毫無(wú)地位可言。即使我們語(yǔ)文老師天天把我們的語(yǔ)文課文講析得天花亂墜、入木三分，但這只是教導(dǎo)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高作用不大。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的探究

（一）在教學(xué)中有意識(shí)地開(kāi)展口頭表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目

一是課前五分鐘演講，在演講中促使學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在語(yǔ)文課上課前進(jìn)行大約五分鐘時(shí)間的演講。演講內(nèi)容由演講的學(xué)生自行確定，但是內(nèi)容應(yīng)該積極、健康，可以是班上同學(xué)的一些現(xiàn)象或者當(dāng)前社會(huì)的熱門話題；每位演講者演講前做好充分的準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備好講話稿或者講話提綱；演講時(shí)用普通話，脫稿。在剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生們基本上都能從演講活動(dòng)中有所收獲。大多數(shù)同學(xué)都會(huì)感覺(jué)到：課前五分鐘的演講不僅可以鍛煉自己當(dāng)眾講話的膽量，而且可以提升口語(yǔ)表達(dá)能力，可以讓自己明白文章和口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)言文字的不同，覺(jué)得自己應(yīng)該注意發(fā)展口頭表達(dá)方面的能力。

二是課堂教學(xué)中鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。盡可能地在課堂上穿插口頭表達(dá)的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課文的解讀，我們盡可能地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考。讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上有話可講，有話能講。讓學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)。使他們口語(yǔ)的表達(dá)更加準(zhǔn)確、到位，達(dá)到言為心聲的地步。

三是在課堂上進(jìn)行“辯論會(huì)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們老師不能嫌麻煩或者害怕，“一言堂”，強(qiáng)行把答案灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生無(wú)條件服從答案。這樣做，不但不能使學(xué)生完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)削弱老師在學(xué)生心目中的威信。其實(shí)我們可以就此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，在課堂上就有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)“辯論會(huì)”?？梢宰寣W(xué)生與學(xué)生互相辯論，也可以學(xué)生與老師進(jìn)行辯論。辯論中學(xué)生們各抒自見(jiàn)，同時(shí)為了不讓對(duì)手抓住自己說(shuō)話的漏洞，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己看法時(shí)不自覺(jué)的注重用詞嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，表達(dá)力準(zhǔn)確，這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生不自覺(jué)的提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）語(yǔ)文老師做好自己，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣

一是學(xué)高為師，作為學(xué)生的引路人，我們自己一定要嚴(yán)格要求自己。在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)這一個(gè)方面，一個(gè)語(yǔ)文教師最基本的要求是會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，掌握一定的朗誦、演講基本功。無(wú)論是范讀課文還是平時(shí)的語(yǔ)文課堂講學(xué)，無(wú)論是與學(xué)生談心說(shuō)話還是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)動(dòng)員，我們語(yǔ)文老師都能做到字正腔圓、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句順暢、富有情感，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。促使學(xué)生自己對(duì)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力感興趣。

二是課前語(yǔ)文老師做好積極的準(zhǔn)備。要想在課堂上向?qū)W生展示自己的口頭表達(dá)能力，順暢、簡(jiǎn)明扼要甚至激情洋溢地講析課文；要想我們的學(xué)生在我們的語(yǔ)文課堂上提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我們只是準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要在“講什么”這個(gè)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，更要注意“怎么講”。精心設(shè)計(jì)好課堂上要提的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生有話可講、有話能講。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思考，逐漸用自己的語(yǔ)言組織出答案。

學(xué)校的教育，特別是語(yǔ)文教學(xué)，理所當(dāng)然要承擔(dān)起訓(xùn)練好學(xué)生具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力的任務(wù)，并且要努力使大多數(shù)沒(méi)有先天缺陷的學(xué)生都能達(dá)到一定層次的說(shuō)話水平。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，整合有限的教學(xué)資源，有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所發(fā)展，有所提高，以利于他們能夠從容地融入未來(lái)的社會(huì)，增加他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。