廣東省梅州市大埔縣湖山中學 張文征

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心?！吧罴唇逃崩碚摻o我們初中語文教學的啟示是：語文教學要面向生活，要反映生活的內(nèi)容。這無疑與當前初中語文課程改革所倡導的理念相一致的。因為生活是語文學習的活水源頭，語文只有植根于生活的土壤，才會枝繁葉茂。

美國教育家華特就曾說過：“語文的外延與生活的外延相等。”生活處處有語文，語文也離不開生活。語文教育教學要提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生走出學校小天地，走向社會大課堂，在廣泛的實踐中提高運用語言文字的能力。在多年的語文教學中，我一直在研究實踐活動與寫作的有機結合，力求探索出一條行之有效的好方法，那就是在綜合實踐活動中作文。在綜合實踐活動中作文就是把作文和學生生活相結合，和學生的思想實際相聯(lián)系，讓學生為興趣而作，為交際而作，為實踐而作，為探究而作，為實用而作，把作文當成學習的工具，當成活動的橋梁，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，也深化了學生對生活的認識，寫出充滿童真童趣的文章，實踐活動成為開啟寫作之門的金鑰匙。

一、實踐活動培養(yǎng)學生的觀察能力

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與活動，在活動中動手、觀察、體驗、思考，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題，認識和感受生活，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。其中觀察在整個活動中十分重要，它是解決問題和形成能力的基礎。比如，開展“觀察小草”活動，了解小草的外形、生長習性等特點，并以“我知道的小草”為題讓學生用自己的語言來對它們進行描述。同時鼓勵學生積極地參與種植，了解自己喜愛小草的生長過程，及時寫好觀察日記。在這個活動中，學生應有良好的觀察習慣，學會多種角度觀察對象，遠觀、近察，上俯、下仰，前看、后望，總體把握，局部端詳，逐步做到靈活變化觀察角度，細致把握客觀事物的特征，及時把觀察的結果用語言表達出來，養(yǎng)成寫觀察日記的良好習慣。

二、實踐活動提高學生積累材料的能力

實踐活動大多是圍繞學生感興趣的問題或主題來開展的。在綜合實踐活動的開始，往往要求學生廣泛收集信息，通過各種途徑采集信息，并對信息進行初步的分析和歸類，加深對主體活動的認識，深化學生對事物的體驗。為了開展“大埔特色小吃的調(diào)查研究“活動，我們要求學生以小組為單位到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)走一走，看一看，初步感知大埔特色小吃的現(xiàn)狀，查找有關文字資料，了解大埔特色小吃過去和現(xiàn)在分別是什么樣子？議一議你能為新大埔特色小吃做些什么呢？對于開發(fā)你大埔特色小吃有什么好建議？學生通過查詢、訪談、剪報等方式，對大埔特色小吃過去、現(xiàn)在情況有了一定的了解，對大埔特色小吃不能多地域流通有了初步的認識。

三、實踐活動豐富學生的情感

綜合實踐活動突出讓學生獲得體驗，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗的同時，懂得自尊、自信，能夠自覺地反省自己、認識自己，不斷完善和超越自己，具有獨立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的勇氣，能在改變和完善外部世界的過程中充分實現(xiàn)自我價值。它打破了以往的預設和灌輸，注重在活動過程中自我生成的興趣、主題、形式、內(nèi)容等，注重學生不斷地建構自我的整個精神世界。學生以此作文往往性情所至，率真樸實。

我們大埔是中國最美的小山城，組織學生參觀五虎山省級樹林公園、大埔博物館、花萼樓、豐溪林場、大東坪山千畝梯田等名勝古跡，欣賞家鄉(xiāng)美麗的自然風光，感受大埔日新月異的變化，增強大埔人的自豪感，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)之情。在活動中，鼓勵學生以我手寫我心，把看到的美景寫下來，拍下來，把自己的真實感受寫下來，抒發(fā)美好的情感，培養(yǎng)寫作情感。同樣“夸夸大埔美食”“點擊倫敦奧運會”“直擊釣魚島”等活動，也從多個角度培養(yǎng)學生的寫作情感，使他們的作文有真情實感，易感染他人。有了實踐，有了體驗，學生的情感世界變得豐富敏感，他們對生活的認識逐步深入，他們開始學會用自己的頭腦思考，所以他們有很多的活想說，所以，在他們的文章中體現(xiàn)出了很多的童真、童趣，有效的避免了學生作文“假”（說假話，寫假事）“大”（小孩兒說大人話）“空”（內(nèi)容空洞，不具體）“抄”（抄寫別人的作文）“套”（千人一面，沒有個性和特點）的現(xiàn)象，是綜合實踐活動讓學生的作文五彩繽紛，光芒四射。

四、實踐活動讓學生學會思考

綜合實踐活動注重實踐與反思，要求教師注意引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的思考。

關于“草”的思考，學生的領悟很有特色。有的說：除草真辛苦，蹲一會兒腳就酸，拔了一下草，手就痛了，這個菜來得真不容易：有的說：我理解陶淵明的詩——草盛豆苗稀—的意思了；有的說：我觀察了農(nóng)民伯伯在短短的一個月里，就除了十次草，可見草的生命力真的是太頑強了，真的是“野火燒不盡，春風吹又生”；還有的說：壞習慣猶如野草，如果不及時改正，就會把我們淹沒在茫茫的野草中，不能自拔……綜合實踐活動讓學生真正認識世界，認識自我。他們通過觀察和分析自然、社會，來表達自己對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實感。

綜合實踐活動將學生生活世界中的個人、社會、自然等要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，讓學生在做中學，在學中做，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究、學會實踐，引導學生自覺地把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合，幫助學生在活動中學會做生活的有心人，在活動中形成敏銳的觀察力，形成了一種積極向上的，對整個社會，對整個人類的關愛情感，為學生作文提供了內(nèi)容，訓練了能力。所以說實踐活動是開啟寫作之門的金鑰匙。