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淺談農(nóng)村小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略

2015-03-18 22:44四川省宜賓市南溪區(qū)化龍小學(xué)王世勇
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年18期
關(guān)鍵詞:小學(xué)生語言農(nóng)村

四川省宜賓市南溪區(qū)化龍小學(xué) 王世勇

緊跟時代的步伐,農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語也不是一兩年的時間了,隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展與文化的建設(shè),英語顯得日益重要,農(nóng)村的家長、學(xué)生對英語也越來越重視了。然而在農(nóng)村小學(xué),由于學(xué)生英語底子薄,甚至一點底子也沒有,有的到了六年級才開始接觸英語,基礎(chǔ)差,再加上師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,再加上教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法與評價手段單一等,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)低效或無效。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)顯得尤為重要。

要使農(nóng)村小學(xué)英語課堂變得有效或高效,我個人覺得可以從以下幾點入手。

一、教師要滿懷激情的投入教學(xué)

“人非草木,孰能無情”教學(xué)更是如此,要想使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛活躍。英語教師必須精神飽滿,激情澎湃,用情去融化學(xué)生,點燃學(xué)生的心靈。課堂上,如果教師激情高漲,學(xué)生也會跟著神采飛揚,教學(xué)效果自然好很多。教師充滿親和力的微笑,幽默風(fēng)趣的語言,清晰激昂的聲音,流暢歡快的語調(diào),必定能帶動大部分學(xué)生的情緒。

二、樹立學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語的信心

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中強調(diào):“要關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?!边@就是要求小學(xué)英語教師,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師,要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需求和特點,用愛心去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)英語的自信心,這是進行有效教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中,教師要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試,特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。要善待學(xué)生的錯誤,保護他們的自尊心和積極性。培養(yǎng)他們樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,從而樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

三、適量地使用英語歌曲

在英語教學(xué)中,英語歌曲有著不可替代的作用,它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放,吸引著孩子們求知的目光,熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強,朗朗上口,旋律優(yōu)美,內(nèi)容生動,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加上教師適當(dāng)編排的動作,也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。此外,音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶,讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心,真正做到寓教于樂,樂教樂學(xué)。莫斐說過:“音樂能夠改變課堂氣氛,它似乎能夠在缺乏活力處補充活力,在學(xué)生抱怨無從下筆時激發(fā)想象?!睆男W(xué)生的生理特點、心理特點、多元智能觀的角度以及實踐證明,英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用:它對小學(xué)生的語音、聽力、口語等方面有很大的幫助,有利于小學(xué)生整體英語水平的提高。

四、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w

利用多媒體輔助教學(xué)能加大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。小學(xué)生認識世界以直觀形象為主,因此我們充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把抽象的語言變?yōu)橹庇^具體的形象,使學(xué)生如身臨其境,從而更好的接受、掌握所學(xué)的知識。

五、靈活的使用游戲

喜歡游戲是孩子的天性,兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲能使學(xué)生身心愉悅、精神振奮,是課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩。通過激勵性游戲,學(xué)生情緒高漲、參與面廣,課堂氣氛也十分活躍。

六、重視語言實踐在英語教學(xué)中的作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)在“前言”部分就明確指出“此次英語改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?!睔w結(jié)起來就是“能力”和“實踐”,能力來自實踐。教學(xué)中,教師組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會。在教學(xué)中教師可以采用了各種形式的操練方法。例如,師生對話,生生對話,戴頭飾分角色表演,小組練習(xí)等,教學(xué)方法多樣,讓學(xué)生在運用中增長興趣,以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

七、在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)臐B透情景教學(xué)法

情景法又稱口語情景法,指的是教師根據(jù)教材用語言、教具及各種教輔設(shè)備,為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生有如身臨其境,有利于調(diào)動他們的非智力因素,加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解,完成對知識的掌握。情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。我認為,這樣的課堂應(yīng)該是有效的。

總之,有效教學(xué)的實現(xiàn)依賴于有效課堂,而有效課堂的形成必須立足與學(xué)生的成長,以學(xué)生為本,選擇合適有效的方法,才能更好的推進有效課堂,促進有效教學(xué)的實現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師,由于環(huán)境及各方面條件的限制,沒有城鎮(zhèn)學(xué)校那么豐富的資源,但是我深信,只要我們的教師潛心研究教材教學(xué)方法,虛心學(xué)習(xí),積極參與各項培訓(xùn),不斷提高自身的理論文化水平與實踐水平,一定會找到行之有效的方法,讓我們的農(nóng)村小學(xué)的英語課堂變得更加的有效。

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