廣東省惠州市惠東縣惠東中學(xué) 鐘鳳花

一、引言

隨著職業(yè)教育的不斷改革和創(chuàng)新，英語課也出現(xiàn)各種改革，從縣推廣的五步教學(xué)到任務(wù)型教學(xué)，再到學(xué)校推廣的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、生本教育和如今的一張紙（導(dǎo)學(xué)案）教學(xué)，歷經(jīng)數(shù)次英語教學(xué)改革，我發(fā)現(xiàn)不管是使用哪種教學(xué)模式，往往會(huì)因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、具體、全面，導(dǎo)致同樣的教學(xué)模式被不同的人使用起來，效果完全不一樣。針對(duì)這些問題，我校開展了以下研究，以防在教學(xué)過程中教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程相脫離，從而抑制了教改的步伐，為了更好地推進(jìn)各種教學(xué)改革，構(gòu)建一套完整、客觀、細(xì)致且操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系尤為重要。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的提出的背景

場景一：在聆聽本校一節(jié)英語公開課上，授課教師的語音語調(diào)非常清晰標(biāo)準(zhǔn)，教師的課前準(zhǔn)備也非常充分，學(xué)生看似精神飽滿，可是一節(jié)課下來，參與課堂積極配合老師的學(xué)生卻只有幾個(gè)，課堂氣氛相當(dāng)沉悶，教學(xué)效果不盡人意。

場景二：在巡視八年級(jí)英語課堂教學(xué)時(shí)，看見某個(gè)班的學(xué)生倒下了一半，都疲憊不堪地趴在了課桌上，許是睡著了吧；而同層相隔不遠(yuǎn)的另一個(gè)班級(jí)，卻聽到了讀書聲、掌聲不斷，并時(shí)而不時(shí)伴有爽朗的笑聲傳來，我走過去觀摩15分鐘，發(fā)現(xiàn)該教師正使用課堂評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課堂，教學(xué)效果甚好。

場景三：在辦公室內(nèi)，一段這樣的問話傳入了耳內(nèi)。師問：“今天有人沒交英語作業(yè)嗎？”英語課代表答曰：“有”。師再問：“為何沒有名單？”英語課代表答曰：“人太多了，還沒有登記好?！睅熡謫枺骸按蟾艓兹?？”英語課代表答曰：“將近二十個(gè)吧！”

以上現(xiàn)象在許多教師課堂上屢見不鮮，也使很多老師深感無奈，我想要使我們科組每位老師在課堂上避免這一系列的問題確實(shí)不容易，而我也曾面臨過諸如此類的問題。通過我多年來的不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)厥褂猛晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)將使這些問題引刃而解。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師如何實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，建立學(xué)習(xí)小組，選拔英語班干部是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的首要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，要很好地使用教學(xué)評(píng)價(jià)來激勵(lì)和約束學(xué)生就必須要合理地分好學(xué)習(xí)小組并選拔出優(yōu)秀的英語班干部。學(xué)習(xí)小組應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、個(gè)人能力等方面來劃分，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化，便于促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

第二，制定教學(xué)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。

完整的操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以幫助我們科任教師很好地管理本班的學(xué)生。所謂評(píng)價(jià)的完整性是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該涉及這個(gè)學(xué)科的每個(gè)方面，缺一不可。根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以分為兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)主要就是教師對(duì)學(xué)生上課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與的各種課堂活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并把個(gè)人評(píng)分寫在黑板一側(cè)的小組競賽中，6人組長根據(jù)老師寫在黑板上的得分把組員課堂的積分填入下表中；課后評(píng)價(jià)則包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)、背誦、聽寫、檢測等方面的評(píng)價(jià)，根據(jù)他們每個(gè)人的完成情況，由老師或考核小組的成員給出一個(gè)評(píng)定的分?jǐn)?shù)，再由每個(gè)小組的6人組長把所有組員的得分填入以下考核表中，便于總結(jié)和留底。不管是課堂還是課后評(píng)分，老師都應(yīng)該就學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容制定詳細(xì)的加分和扣分規(guī)則，讓全體學(xué)生都明確分?jǐn)?shù)都丟在哪里或是從哪里來。第三，建立考核小組，由考核小組的成員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的專項(xiàng)工作。

由于教學(xué)任務(wù)繁重，老師經(jīng)常沒有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的登記和評(píng)價(jià)，這時(shí)就需要一個(gè)考核團(tuán)隊(duì)來幫助老師完成這項(xiàng)工作，考核小組的人數(shù)4-5人為宜，通常都在英語班長、科代表和學(xué)習(xí)委員中產(chǎn)生，他們都是一些評(píng)議能力強(qiáng)、大公無私、作風(fēng)正派、愿意付出的學(xué)生。由考核小組的成員專門監(jiān)督6人小組長登記課堂的加分扣分情況、復(fù)查個(gè)人的分?jǐn)?shù)，客觀把握制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)公平公正，要讓每個(gè)學(xué)生都心服口服，保證大家的學(xué)習(xí)積極性。并負(fù)責(zé)每周、每月、每學(xué)期的每個(gè)學(xué)生總分匯總工作，及時(shí)把結(jié)果反饋給老師，由老師來通報(bào)表演優(yōu)秀獲獎(jiǎng)的同學(xué)。

第四，評(píng)價(jià)結(jié)果展示。

在教學(xué)中，要在評(píng)價(jià)實(shí)施的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使用教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)長期的工作，具有持久性。評(píng)價(jià)的持久性則是指評(píng)價(jià)是可以持續(xù)發(fā)展的，從日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)到學(xué)年評(píng)價(jià)一直到三年的最終評(píng)價(jià)。

通過這樣的考核方式把個(gè)人行為系統(tǒng)化，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人追求，學(xué)生從初一到初三都能保持自主學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，使優(yōu)等生和中等生整學(xué)期的表現(xiàn)都能得到老師的認(rèn)可并讓家長及時(shí)了解，激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于后進(jìn)生，他們也有追求合格的目標(biāo)，這是比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，只要他們邁出一小步，獲得一丁點(diǎn)的進(jìn)步，在評(píng)價(jià)上都會(huì)有相應(yīng)的體現(xiàn)，都能讓老師及時(shí)了解到他們所作的努力，不會(huì)讓后進(jìn)生覺得因?yàn)槟繕?biāo)過高而頹廢放棄學(xué)習(xí)。

第五，在課堂上要綜合地使用各種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)一體化。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語言。教師口中的語言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動(dòng)人語言就沒有學(xué)校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！币虼耍覀儜?yīng)該注重語言運(yùn)用的藝術(shù)，豐富我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生使用的評(píng)價(jià)用語。另一種是書面評(píng)價(jià)，多數(shù)用于對(duì)作業(yè)、試卷的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生“我要學(xué)”的濃厚興趣，可以大大提高學(xué)生課堂的參與度，真正成為課堂的主人，而要使一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制長久、有效地運(yùn)行下去，教師或?qū)W生考核小組要分層次、多手段、多形式，多種評(píng)價(jià)方式靈活并用，才能使我們的課堂“活”起來，使學(xué)生“火”起來，才能保證培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。同時(shí)我們要在運(yùn)行中不斷地思考總結(jié)，不斷地調(diào)整改進(jìn)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，順利地開展教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)真正達(dá)到和諧統(tǒng)一，獲得事半功倍的教學(xué)效果。