上海市西南工程學校 莊杰人

室內設計原本是隸屬于建筑設計，后來隨著經濟發(fā)展，人們對于生活質量的要求日益提高，于是室內設計日漸獨立開來。而在我國，這一歷程相對較晚，但是在新世紀之初，為了滿足各大院校的室內設計專業(yè)也逐漸成形，甚至頗具體系，推動了室內設計教育的發(fā)展。

然而，在近幾年來，各大室內設計專業(yè)畢業(yè)的學生的就業(yè)率卻并不喜人，原因之一是在于理論和實踐的脫節(jié)，許多學生空有理論和概念設計能力，但遇到實際情境設計卻缺乏動手能力，這實際上反映了手繪能力在室內設計專業(yè)學生內部群體的缺失。而實際上手繪表現方法，作為一種設計方式，有別于電腦繪制的室內效果圖，在室內設計專業(yè)中占有相當重要的地位。

一、現有室內設計教學存在對手繪基礎課程不夠重視問題

在中國各大?？圃盒?，現有室內設計專業(yè)部分存在對手繪基礎課程不夠重視的問題，這個問題又主要包含個方面，一是學校和教師缺乏足夠的重視；二是學生重視不夠。當然，除了這兩個主觀重視程度的原因之外呢，還有一些客觀條件不得不提，那就是中高職院校擴招的問題，隨著擴招的大閘在最近幾年被打開，專科院校涌入了大量學生，其中許多在高中階段也并非藝術生，所以缺乏按部就班畢業(yè)出來的學生所具有的藝術基本功，所以，他們自己缺乏一些基本的繪畫知識，相應地，再參加手繪課程，老師教起來費勁，他們自身也覺得很吃力。

我們都知道，室內設計是一門視覺藝術，要先設計之后才能用技術來創(chuàng)造，因此這要求學生有強大的造型能力和想象能力，這個能力只有在手繪課程上才能夠得到最根本性的提高，即便對于一些非藝術生出身的學生，這樣的教學會面臨一定的難度，但是這絲毫不能抹殺，手繪教學的重要性，所以各大相關院校應提高手繪課程在室內設計專業(yè)的教學力度。

二、手繪表現方法的發(fā)展歷程和重要性

手繪藝術發(fā)展歷史悠久，早在歐洲不是建筑的設計中就可以一窺其風貌。手繪藝術在那個物質相對落后的年代里，唯一依靠的就是人力不斷的重復練習，然后打磨成藝術繪畫基本功，然后在生活和練習中攫取靈感，最后再經過想象的加工，展現在作品中，在設計師的手繪圖畫中，我們仿佛可以一窺他們在創(chuàng)造作品時候的精神風貌，在每一個線條流動處感受他們力度和心情的變化，這樣的作品，才是有靈魂有心的作品。

隨著現代建筑業(yè)的發(fā)展，由于設計規(guī)模的與日俱增，以及對精致性的要求，加之隨著信息革命時代的到來，計算機繪圖設計應用而生，從某種意義上，它迎合的是精細分工、高效率的工業(yè)生產模式，而且我們也看到，無論是西方，還是我們國家，計算機繪圖設計師也大量增加。但是，這并不意味著傳統(tǒng)建筑裝飾手繪方式的消逝，反正在計算機設計效果表現大行其道的今天更見其專業(yè)性和重要性。計算機繪圖設計代表著一種效率化、標準化生產，但是如今隨著人們對生活品質的越發(fā)追逐，個性化開始成為設計風格的追逐點，這個時候手繪風格的作品反而更受青睞。況且，即便是計算機繪圖設計做得再好，一個設計師立足的基礎還是手繪設計，無論是比例、尺度、結構、構造等盡管計算機繪圖設計做得再好，還是需要手繪設計區(qū)落實，準確性始終是第一的。

通過手繪表現方式做出的室內設計也和計算機繪圖設計做出的室內設計有著非常不同的效果，主要可以表現在以下兩個方面。

自然性：是指造型表現自然，不顯得做作，符合材料和結構最為自然本真的狀態(tài)，不會給人產生不適之感。

藝術性：作為一個室內設計專業(yè)學生，設計成品的藝術魅力必須納入自身的考慮范圍之內。而這種藝術性當然要在建科學性的把握之上，但這卻遠非全部，而往往要有基本功訓練才能夠談到藝術性。

三、手繪基礎課程教學的探索與創(chuàng)新

盡管手繪基礎課程在室內設計中如此重要，但不可否認的是目前教學過程中也或多或少存在這樣那樣的問題，因此結合我的教學經驗，摸索出一套可供創(chuàng)新的課堂教學創(chuàng)新方法。

作業(yè)引導法，我們都知道，手繪課程是一門重技能重實踐的課程，所以會有大量的作業(yè)，一方面是為了加強技能訓練，另一方面鞏固已學知識。但是我們往往卻忽視了一個最為關鍵的問題，那就是作業(yè)也可以充分引領學生實現技能創(chuàng)新，當然最為重要的是思維創(chuàng)新。盡管我們已經有了一些傳統(tǒng)的繪畫技法，但是也并不排斥一些信源的表現圖技法，比如可以鼓勵學生用一些奇怪材料制作的筆畫畫，或者在一些其他材料的畫布上畫畫，這樣及訓練了學生的創(chuàng)新思維，而且最后的效果也是別有情趣，這樣下來也能夠進一步鼓勵學生自我學習的能力。

階段性教學法，我們都知道，手繪課程是一門多階段的學習課程，囫圇吞棗是絕對不能學習好的，有的學生可能在學完一個技能之后，覺得自己已經很厲害了，但是在學新的技能之后，對自己抱有太大期望，發(fā)現自己卻學不會，這種挫敗感可想而知，所以為了避免這個情況，教師也要想好對策，要鼓勵學生，引導學生不要太在意學習的結果，而重點是體會其內在的興趣。并且在不同的繪畫階段，要給學生提不同的要求，免得學生在同一要求下喪失對自我的判斷能力。

項目驅動法，學生往往被困在象牙塔里，不知道社會是什么樣子。但是室內設計專業(yè)是一門就業(yè)導向很強的專業(yè)，手繪課程也是實踐性很強的課程，所以早點走出去多體驗一下不是壞事，而且如果能夠實現指學校與企業(yè)、媒體之間的合作，自己去組織項目無疑對于學生是一個很大的訓練。學生可以尋找這樣的機會，教師也可以幫忙爭取，當然如果學校有這樣的長期項目，和企業(yè)多方合作是最好不過的了。

室內設計從來都是人類社會生活中的重要部分，它具體關乎人們的生活質量和幸福感。因此，室內設計的具體教育應該引起整個社會的關注，而手繪表現方式作為室內設計的重要環(huán)節(jié)也應該受到更大范圍的關注，盡管如今在室內設計中，電腦繪制的室內效果風靡一時，我們也不能否認其效率高等優(yōu)越性，但手繪設計卻永遠獨具自己的設計思想與設計理念，是一種不可替代的室內設計手段，并且隨著人們對于室內設計個性化的需求日益增強，手繪表達方式應成為室內設計的主要手段。