廣東省深圳市龍崗區(qū)華中師大附中 張團結

生命不息，奮斗不止，文明演進，改革永在。2016年是廣東省參加全國卷高考的第一年，歷史學科的廣東卷和全國卷在能力考察、命題方式等方面存在巨大的差異，如何備考應對2016年的高考成了廣大師生關心的問題，不同之處，必然求變即為改革。

古人云：“易窮則變，變則通，通則久?！背錆M著道家的辯證思想。目前，各地的教學有一種難言之隱，高中歷史教學對高考命題的變革反應遲鈍，很多教師認識不到命題改革對傳統(tǒng)教學所產生的沖擊，不能去認真、深入地探究高考命題規(guī)律，依然固守著傳統(tǒng)的教學模式。教學總是拘泥于教科書，習慣于根據教材篇幅和分量均衡地分配時間和精力，把死記硬背和題海戰(zhàn)術作為應對高考的主要手段甚至唯一法寶；學生依舊是深陷死記硬背的泥潭，掙扎在重復訓練的題海之中。時至今日，“有考試無評價”“有模擬考試沒有模擬命題”仍然是高中教學普遍存在的兩大缺失，教學與高考脫節(jié)的程度十分嚴重。所以就會出現不可思議的現象，每年高考時，我們經?？吹竭@樣的場景：考生們走出考場時，往往說的第一句話就是：唉，這一年白復習了！一聲嘆息，既反映了莘莘學子的無奈，也反映了一線教師的教學導向的偏差。

新課改三維教學目標，為我們積極備考提供了方向指南。第一維目標：知識與能力目標。主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。第二維目標：過程與方法目標主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發(fā)現式學習、小組式學習、交往式學習……）。第三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。三維的教學目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。它是一個問題的三個方面，并非是三個各自獨立的教學目標。

就歷史學科而言，首先突出歷史發(fā)展過程，中國古代各階段政治、經濟制度和形態(tài)以及主流思想的時代特征及其相互聯(lián)系；中國近現代各時期經濟、社會現代化及主流思想發(fā)展演變的主要表現和影響，重大歷史事件的背景和影響；西方主要國家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點，工業(yè)革命的背景及其對經濟、政治、社會和國際關系的影響；中外政治、經濟、文化等方面相似或相近問題的比較。其次強調歷史解釋，由于高考命題堅持“材料第一，論從史出”的原則，蘊含重要信息的歷史材料或文字敘述構成了試卷的主體。對能力的考查主要從閱讀理解材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運用為基礎，向其他各種能力的考查延伸。同時，對教材涉及的一些重要歷史概念，特別是教材一帶而過、學生理解不透的重要概念，以及與知識主干有關聯(lián)的選修內容、初中教材敘述更為完整的內容等，試題往往從理解深度上要求更加到位。再次注重史學思想和方法，從專業(yè)高度考查學科內容是近年歷史高考命題的一個突出特點。其重要表現是試題十分重視對歷史學科素養(yǎng)尤其是史學思想和方法的考查。主要體現“整體史觀”或“全球史觀”“文明史觀”“現代化史觀”及“新史學”等理論體系和方法模式的應用，以及運用“比較史學”“概念化史學”“計量史學”“心態(tài)史學”和“結構史學”等分析和說明歷史問題。由此而言，緊扣三維目標，從基礎知識到學習過程尤其是思維過程，再到歷史情懷的培養(yǎng)，縱觀其中，至少會減少“白復習”的感慨。

高考是指揮棒，我們所能做的是，盡可能緊跟高考改革的步伐，而不是夢想超越。盡己所能，把觀察與思考應用于實際，便是教育智慧。一是主動學習先進理論并探索應用，以“學習金字塔理論”為例，學習金字塔理論用數字顯示出：學習者采用不同的學習方式，在24小時以后能記住內容的多少。學習金字塔理論提及的這些學習方法都是學習過程中不可缺少的。二是探索最成功的學習方式——合作與競賽迄今為止最成功的學習方式是“師徒制”。師傅帶徒弟，更確切的說，是師兄教師弟，這種互助式、個性化學習，既成就了師兄，也成就了師弟。這是人人成才、個個成功的范例。休謨說：高尚的競爭是卓越才能的源泉。三是合理時間安排，時間是學習的保障，沒有時間保障，高效學習無從談起。培根說：“合理安排時間就等于節(jié)約時間”。四是整合教材——精簡和優(yōu)化復習內容（核心問題）。古人云“爾無忿疾于頑，無求備于一夫。必有忍，其乃有濟。有容，德乃大?！爆F行教材有多種版本，只有融匯貫通，博采眾長，才能成為最終的贏家。五是鉆研高考真題，高考真題往往都經得起推敲，經典成就永恒，從經典入手，必然受益匪淺。

廣州之行，發(fā)人省思。只有不斷提高自己，才能真正的解放自己。蘇霍姆林斯基曾說：真正的教師必是讀書愛好者。古人云：“人有從學者，遇不肯教，而云：‘必當先讀百遍’，言‘讀書百遍而義自見?！备呖甲?，永遠不回頭。只要方向正確，不怕不達彼岸。愛因斯坦語：一個人只有以他全部的力量和精神致力于某一事業(yè)時，才能成為一個真正的大師。