王家蓮

1 校園文化軟實(shí)力培育視角下的師德建設(shè)現(xiàn)狀及問題

由于信息時(shí)代的沖擊及市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，有些教師存在著一定程度的師德缺失，出現(xiàn)了迷茫的現(xiàn)象。有些教師政治立場和思想覺悟出現(xiàn)了偏差，為人師表意識(shí)淡薄，出現(xiàn)信仰危機(jī)、育人意志薄弱等不良現(xiàn)象，背離了教師職業(yè)道德規(guī)范。

人無德不立，國無德不興?；诖?，黨的十八大報(bào)告對社會(huì)主義道德建設(shè)著墨頗多，從任務(wù)、內(nèi)容、方向等視角進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育， 堅(jiān)持以德治國。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨和國家在道德建設(shè)領(lǐng)域作出的新部署。黨的“十六大”以來，評選產(chǎn)生的三屆162名“全國道德模范”成為全社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模：最美教師、最美醫(yī)生、最美圖書館員……道德模范層出不窮，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注與共鳴。近年來，教育部下發(fā)了系列師德建設(shè)的文件，對高等院校師德建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行明確規(guī)范。師德是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，主要指教師的職業(yè)道德，包括教師的道德觀念、行為規(guī)范和思想品質(zhì)的總和。師德是教師素質(zhì)的核心體現(xiàn)，是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一名教師的不懈追求和行為常態(tài)。

軟實(shí)力是近年來風(fēng)靡國際關(guān)系領(lǐng)域的流行熱詞，是指一個(gè)國家或民族在價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則、文化感召力等意識(shí)形態(tài)方面吸引力的表現(xiàn)。校園文化軟實(shí)力是指在學(xué)校漫長的辦學(xué)過程中逐步積淀形成的獨(dú)特的價(jià)值體系、道德規(guī)范、思想觀念、辦學(xué)風(fēng)格、環(huán)境文化、制度文化和物質(zhì)文化形態(tài)等，是學(xué)校生存發(fā)展的靈魂。師德建設(shè)是校園文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容。

通過調(diào)查問卷和文獻(xiàn)查閱，筆者了解到當(dāng)前師德建設(shè)領(lǐng)域存在著一些知行脫節(jié)的現(xiàn)象：有的教師價(jià)值觀混亂、缺乏責(zé)任心、師德失范、學(xué)術(shù)不端、功利化教育思想濃厚；有的教師對學(xué)生亂收費(fèi)、亂罰款，組織學(xué)生有償補(bǔ)課從中獲利；有的教師監(jiān)考不履行職責(zé)或批卷作弊；有的教師違背招生政策，從事盈利協(xié)招活動(dòng)等，這些都將對大學(xué)生成才成長產(chǎn)生不良影響。究其原因，一些高校對于師德建設(shè)不夠重視，師德建設(shè)方面存在著很嚴(yán)重的制度缺失。因此，師德建設(shè)問題必須予以足夠的重視。

2 校園文化軟實(shí)力培育視角下的師德建設(shè)意義

2.1 為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大騰飛的中國夢凝聚道德支撐

習(xí)近平于2013年9月26日接見第四屆全國道德模范并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)道德模范是社會(huì)道德建設(shè)的重要旗幟，要深入開展學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動(dòng)，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚起強(qiáng)大的精神力量和有力的道德支撐。民族振興，教育為本。教育要健康發(fā)展，師德是關(guān)鍵。大學(xué)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國夢的歷史使命，教師承擔(dān)教書育人的責(zé)任，是大學(xué)生健康成長的引路人，師德建設(shè)直接影響大學(xué)生道德素質(zhì)水平，對于人才強(qiáng)國建設(shè)創(chuàng)新型國家起著至關(guān)重要作用。打造一支責(zé)任心強(qiáng)、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的高尚師德從教隊(duì)伍有利于大學(xué)生的成才成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大騰飛的中國夢凝聚道德支撐。

2.2 為提升校園文化軟實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)

師德建設(shè)是校園文化軟實(shí)力的重要組成部分,校園文化折射師生精神風(fēng)貌，是培育大學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神、追求真理、維護(hù)公平正義的精神家園，是大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的搖籃，對于大學(xué)生成才成長具有重要的影響。校園文化軟實(shí)力所蘊(yùn)涵的智慧力和思想力會(huì)吸引諸多學(xué)子的求知欲。加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)全體教師立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，打造高品質(zhì)的校園文化，培育師生高尚的道德情操，提升校園文化軟實(shí)力，奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，是當(dāng)務(wù)之急。

2.3 為提升學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量提供保障

教育是民族振興的根本，教師是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是教育發(fā)展的關(guān)鍵。良好的校風(fēng)是通過教師的引導(dǎo)、教誨和培養(yǎng)形成的?！盀槿藥煴怼笔墙處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生的典范，教師是通過教學(xué)活動(dòng)把知識(shí)、品德、才能傳授給學(xué)生的。因此，高校要把師德建設(shè)作為校園精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和根本落腳點(diǎn)，不斷提升校園文化軟實(shí)力，在校園傳播和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以其武裝教師的思想，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針。使教師忠于職守、愛崗敬業(yè)、言傳身教，熱愛學(xué)生，做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)守廉潔高尚的道德情操，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，抵得住誘惑、耐得住寂寞；以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感，不斷提高研究能力和創(chuàng)新能力，開拓新的德育領(lǐng)域；在學(xué)生中樹立良好的學(xué)風(fēng)，努力成為學(xué)生成才的道德示范，充分發(fā)揮師德建設(shè)的作用，把師德建設(shè)作為提升學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的保障。

3 校園文化軟實(shí)力培育視角下的師德建設(shè)路徑

3.1 用社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升校園師生的思想力和精神力

十八大報(bào)告明確提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。習(xí)近平指出，“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，這是決定文化性質(zhì)和方向的最深層次要素。”

培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是教師擔(dān)當(dāng)靈魂鑄造和教書育人的職責(zé)所在。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)是道德的典范。師德建設(shè)是校園文化的重要內(nèi)容，良好的師德對文化的傳播、弘揚(yáng)、凈化、美化等校園文化軟實(shí)力實(shí)施起著積極的促進(jìn)作用，對構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園和構(gòu)建有中國特色的社會(huì)主義精神文明具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！傲⒌聵淙恕保挥薪處煵粩嗟靥岣咦陨硇摒B(yǎng)，自己立德，才能教書育人，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們找到人生的坐標(biāo)，幫助他們擁有社會(huì)主義責(zé)任感和愛國敬業(yè)、誠信友善的使命感，促進(jìn)大學(xué)生思想品德的不斷完善。要提升高校師生的思想力和精神力，就應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容為核心，拓展和增強(qiáng)校園文化的獨(dú)特性和深邃性。一種觀念、一種思想能夠指導(dǎo)一種行為方式。社會(huì)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)、國家長治久安、社會(huì)和諧穩(wěn)定、“中國夢”的實(shí)現(xiàn)都感召于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立與完善。高校師生的豐富的思想內(nèi)涵，高雅的精神氣質(zhì)熏陶和感染著校園文化的形成，反映了學(xué)校道德規(guī)范和價(jià)值體系，也直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。因此，高校師生要加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的思想道德教育，貫徹執(zhí)行社會(huì)主義價(jià)值觀，通過宣傳、熏陶、學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐，規(guī)范行為，促進(jìn)校園文化軟實(shí)力建設(shè)。以社會(huì)主義核心價(jià)值思想和精神為依托，整合“文化體”和“文化群”，倡導(dǎo)尊道德、講道德、守道德，以追求高尚的道德為理想目標(biāo)，推進(jìn)校園道德文明素質(zhì)的不斷提升，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為自覺行為。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升校園師生思想力和精神力，建立具有共同文化思想、文化精神和文化品位的校園新風(fēng)尚。

3.2 培養(yǎng)教師與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神

黑格爾認(rèn)為，時(shí)代精神是每一個(gè)時(shí)代特有的普遍精神實(shí)質(zhì)，是一種超脫個(gè)人的共同的集體意識(shí)。每一個(gè)時(shí)代都有著特征鮮明的時(shí)代精神， 指引人們前行的方向。

習(xí)近平指出：“偉大的時(shí)代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣的引領(lǐng)。”厚德載物，教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的使命，不僅要有過硬的教學(xué)能力，還要有現(xiàn)代的教育理念和新時(shí)代的社會(huì)主義價(jià)值觀做指引。嚴(yán)以治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，自尊自律，樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向，用崇高的師德感染和教育學(xué)生。注重師德建設(shè)的時(shí)代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性，做學(xué)生思想健康成長的指導(dǎo)者和引路人。自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以新時(shí)代道德風(fēng)范，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)和諧發(fā)展。

3.3 營造純潔高尚的校園文化氛圍

師德建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要軟實(shí)力，師德中所蘊(yùn)涵的精神力量是大學(xué)發(fā)展的不盡源泉，也是大學(xué)文化軟實(shí)力構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。營造一個(gè)有利于師德建設(shè)的純潔高尚的校園文化氛圍，對師德建設(shè)有著重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

民主、和諧的管理氛圍是校園人文環(huán)境的重要體現(xiàn)，我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，注重加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。大力推進(jìn)依法治校、民主管理，積極引導(dǎo)廣大教師參與學(xué)校民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，實(shí)行校務(wù)公開制度，使廣大教師擁有知情權(quán)和評議監(jiān)督權(quán)。人文關(guān)懷和情感關(guān)照也充分體現(xiàn)了和諧的人際氛圍，尊重人才、關(guān)愛人才、開展公平、公正、公開評優(yōu)晉升工作，切實(shí)改善教師的工作和生活條件，讓教師擁有更加舒心的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。愛崗敬業(yè)、教書育人、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)是教師應(yīng)有的職業(yè)精神，也是校園文化氛圍的具體體現(xiàn)。教師要以學(xué)生的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值和發(fā)展為核心，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，具有奉獻(xiàn)精神，為人師表，承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)及學(xué)術(shù)精神。營造一種學(xué)業(yè)精深、學(xué)識(shí)淵博、技藝精湛、自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，是促進(jìn)教師學(xué)術(shù)道德形成的重要條件。要堅(jiān)決禁止在教學(xué)科研中弄虛作假，抄襲、剽竊、侵占他人的勞動(dòng)成果。堅(jiān)決抵制自由主義、個(gè)人主義、拜金主義等腐朽思想，以高尚的道德觀、教育觀和審美觀營造純潔校園氛圍，凈化校園文化。

4 結(jié)論

學(xué)高為師，身正為范，師德建設(shè)是提升學(xué)校文化軟實(shí)力的靈魂。教師要做到身正為范，處處以身作則、為人師表，言傳與身教相結(jié)合，教育和感化學(xué)生。德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍有利于大學(xué)生的成才成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大騰飛的中國夢凝聚道德支撐，為提升校園文化軟實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。提升學(xué)校文化軟實(shí)力，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)全體教師的立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，培育師生高尚的道德情操，是教育界當(dāng)務(wù)之急。

[1]習(xí)近平會(huì)見道德模范：為中國夢凝聚道德支撐[EB/OL].http：//news.sohu.com/20130926/n387319256.shtml,2014-02-25.

[2]邱仁富,李梁.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育論綱[J].黨政研究,2015(1)：45-50.

[3]習(xí)近平：積極引導(dǎo)人們講道德追求高尚道德理想[EB/OL].http：//news.qq.com/a/20140226/000094.htm,2014-02-25.

[4]白皓.時(shí)代精神與道德教育改革[J].黨政干部學(xué)刊,2013(4)：78-80.