周 丹

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，平面設計已成為不可或缺的重要因素。隨著社會的進步和生活水平的不斷提高，人們觀察事物的視角及欣賞水平也在發(fā)生變化，對平面設計的要求越來越高，因此，高職院校應加強平面設計的藝術創(chuàng)新性教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)新性思維，為其日后參加工作奠定基礎。

1 高職院校平面設計教學的現(xiàn)狀分析

1.1 學生課堂參與度低

平面設計課程應更注重學生的專業(yè)實踐，學生只有參與實踐才能意識到自身的不足，取長補短，進而不斷地完善自己。但是，在現(xiàn)代高職院校平面設計教學中，課堂上大都以教師為主體開展理論灌輸或課堂演示，學生參與的機會很少，教學質(zhì)量并不理想。在這樣的課堂中，學生的設計積極性會大大受挫，在設計過程中感覺不到成就感，學生在平面設計中的天賦難以發(fā)掘，進而影響教學效果。

1.2 教學內(nèi)容不夠科學

在高職院校平面設計專業(yè)中，教學內(nèi)容存在著很大的問題。許多高職院校都缺少相應的特色型、創(chuàng)新型平面設計教學內(nèi)容。部分高職院校在初期選擇素描、色彩兩個部分，這兩部分的內(nèi)容與高中學習的內(nèi)容重合，在高等教育階段應該注重拓展學生設計思維，并沒有再修此類課程的必要，所以教學內(nèi)容、教材的設置不夠科學、合理。

1.3 設計思維重視度低

對于平面設計來說，設計是最為重要的一環(huán)。因此，在高職院校平面設計專業(yè)中對學生創(chuàng)新性設計思維的鍛煉和培養(yǎng)是關鍵。但是，如今的高校平面設計教學中對學生設計能力的培養(yǎng)不夠重視，只是灌輸相關的理論知識，沒有給予學生足夠的發(fā)揮空間及更多的實踐機會，也沒有讓學生的思維走出課堂、走出學校、走向社會，這樣的教學不利于學生在未來平面設計領域立足，很難形成競爭力，影響了學生日后的發(fā)展，也影響了平面設計職業(yè)人員的整體水平。

2 藝術創(chuàng)新性教育對高職院校平面設計教學的重要性

創(chuàng)新是促進現(xiàn)代社會進步的重要因素之一，對于平面設計來說，藝術創(chuàng)意是必不可少的，誰的作品更具創(chuàng)意，誰就在同行業(yè)中占據(jù)了優(yōu)勢，具備了競爭力。因此，創(chuàng)新是影響平面設計價值的決定性因素。

創(chuàng)新是設計師秉承的核心理念，就平面設計中的包裝設計來說，社會的進步促使人們的欣賞標準在不斷提升，對食品、禮品、起居等的包裝設計要求與品位也在不斷提升，人們越來越注重新穎、獨特的包裝設計，海報設計、VI設計、POP廣告設計、書籍設計等等都同樣需要創(chuàng)新。

因此，為了讓高職院校平面設計專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，讓畢業(yè)生在平面設計行業(yè)中如魚得水，就要在本校平面設計教學中運用各種教學手段，大力加強對大學生藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵他們將獨特的藝術創(chuàng)新性思維應用于平面設計中。

3 平面設計教學中藝術創(chuàng)新性教育的有效策略

3.1 提高教師的專業(yè)水平，提倡創(chuàng)新性教育

教師是課堂規(guī)劃的總設計師，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學質(zhì)量的重要保障。為了提升平面設計教學質(zhì)量，提倡創(chuàng)新性教育，教師應大力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，深刻理解藝術創(chuàng)新教育在平面設計中的重要性和必要性。因此，首先要更新教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，對課堂進行完美的設計，使學生的設計能力得到最大程度的鍛煉和激發(fā)。 其次，教師應深入設計企業(yè)，領略最新設計潮流，提高業(yè)務水平。以渤海船舶職業(yè)學院為例，學校每年寒暑假都組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。近兩年筆者分別到遼寧建筑職業(yè)學院、上海菁東方軟件培訓公司進行業(yè)務培訓，到飛天廣告設計公司、渤海船舶重工有限責任公司設計部等多個設計公司，進行掛職鍛煉，開闊知識眼界，增加了社會實踐經(jīng)驗，提升了專業(yè)水平，從而促使自己更好地利用專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2 精心設計主題，提升學生創(chuàng)新能力

在室內(nèi)設計專業(yè)教授平面設計過程中，教師應根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容設計不同主題，然后對主題思路予以分析，引導著學生的思維，從不同的方面考慮問題。以方便面平面廣告為例，先跟學生講清自己的設計思路，從商品和環(huán)保兩個方面出發(fā)，在食品廣告方面，將圖片設計成3D的效果，在環(huán)保方面，將方便面的調(diào)料包設計成糯米紙材料，既可食用又環(huán)保。通過對方便面平面廣告的設計構(gòu)思，引導學生從不同的角度考慮問題，得到不同的創(chuàng)意性觀點。然后再讓學生發(fā)揮想象力，要求每人都要把自己的設計思路講出來和大家分享，之后逐一點評，點評中會注意學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。這樣的設計課學生會在輕松地氣氛下，開拓思維，更好地完成設計作業(yè)。

3.3 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生設計靈感

平面設計在我們的日常生活中處處可見，已成為社會發(fā)展過程中不可缺少的重要元素。為了在平面設計中加強藝術創(chuàng)新性教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在教學中實施情境教學模式，讓學生在熟練掌握專業(yè)設計知識的基礎上，通過設置一定的情境來激發(fā)學生的設計靈感，以達到對學生設計能力的培養(yǎng)。

例如，在給學生講公益廣告設計時，改變以前先給題目再讓學生自己找資料設計的教學方法，而是在課堂上先播放一段關于斑馬被殺的視頻，通過這一特定的情景，給學生一定的靈感，喚起學生對保護動物的重視，再讓學生根據(jù)這個主題完成一個具有藝術創(chuàng)新性的公益廣告設計。再比如讓學生根據(jù)一段亂丟垃圾的小故事導演一個小情景劇，學生參與表演和觀看情景劇時，會有思想上的觸動，進而激發(fā)其創(chuàng)作的靈感，去完成保護生態(tài)環(huán)境的公益平面廣告設計。實踐證明情境教學能更深入地影響學生心理，喚起學生內(nèi)心深處的情感，使學生很自然地找到設計靈感，盡情地進行創(chuàng)新，設計出更為出色的，具有一定感染力的作品。

3.4 借助多媒體手段，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展空間

平面設計知識只通過課本內(nèi)容和教師的講解是不夠的，應利用多媒體來優(yōu)化課堂中的演示和訓練環(huán)節(jié)，讓學生更直觀地了解平面設計的重點、難點，在此基礎上予以創(chuàng)新，達到對藝術的理解。

例如，在教學中，挑選世界上知名的具有創(chuàng)意性的設計作品通過幻燈片供學生欣賞，并對其藝術價值予以分析，這有助于學生從中獲得藝術創(chuàng)意性觀點，尋找出當前社會的流行元素。再例如，布置課后作業(yè)時以“時尚”為主題，以PPT形式，讓學生自由發(fā)揮，可以從復古、現(xiàn)代、民族等多個方面著手，從不同的角度進行設計，交作業(yè)的時候讓每個人到講臺前結(jié)合幻燈片講解自己作品的完成過程及思路。這樣不但充分調(diào)動學生學習的積極性，給予學生充足的發(fā)揮空間，加強對學生的訓練，而且能夠讓學生以藝術的視角來欣賞平面設計，并結(jié)合當前的流行元素，對其作出創(chuàng)新性的設計，以體現(xiàn)其時代價值與藝術價值。

通過對高職院校平面設計教學的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式、教學內(nèi)容已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。為了提升高職院校平面設計專業(yè)學生的藝術創(chuàng)新性教育，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學模式，高職院校應以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力為重要目標，將增強學生在平面設計中的創(chuàng)作興趣作為關鍵，對藝術創(chuàng)新潛力予以深度挖掘，以利于學生在未來平面設計領域取得優(yōu)異的成績。

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