孫元政，劉向東

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

職業(yè)教育是支撐國(guó)家生產(chǎn)力、社會(huì)和諧度、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)人生存力提升的公益性事業(yè)，是我國(guó)國(guó)民教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分。職業(yè)教育的主體已不再僅僅是職業(yè)院校，還必須包括行業(yè)和企業(yè)，職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)三者缺一不可，并且是一個(gè)共生共榮的整體。不論是脫離職業(yè)院校的職業(yè)教育還是脫離了行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)教育，都不能說(shuō)是真正意義上的職業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育工作者一直致力于職業(yè)教育改革，曾經(jīng)提出過(guò)多種教育模式并付諸實(shí)踐，如“校企一體”“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”“半工半讀”“聯(lián)合辦班”“委托培養(yǎng)”等，這些都是“行企?！痹诓煌瑲v史階段和社會(huì)背景下的合作形式。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育改革發(fā)展也不斷深入，“行企?！币惑w化合作辦學(xué)模式逐步得到業(yè)界的廣泛認(rèn)同。

2015年7月，教育部印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出要深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，提升行業(yè)指導(dǎo)能力。推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開展實(shí)踐性教學(xué)。切實(shí)規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)。所以，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，仍然是職業(yè)教育教學(xué)改革的主要方法和路徑，構(gòu)建“行企?！比铰?lián)動(dòng)的一體化辦學(xué)體制機(jī)制是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系和創(chuàng)新辦學(xué)模式的重要舉措。

2010年11月，渤海船舶職業(yè)學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。在國(guó)家骨干高職院項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院與政府、行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)“行企?！比铰?lián)動(dòng)的一體化體制機(jī)制、健全校企合作制度、實(shí)施“行企校”三方聯(lián)動(dòng)的一體化辦學(xué)模式，開展了訂單培養(yǎng)、創(chuàng)辦“船舶工程設(shè)計(jì)班”、培訓(xùn)雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍、建設(shè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)基地和教師流動(dòng)工作站、開發(fā)課程和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)全方位的合作，把教師和學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，由市場(chǎng)牽引，把能力轉(zhuǎn)化為效益，取得了顯著成效。

1 開展“行企?！比铰?lián)動(dòng)的一體化辦學(xué)模式研究的意義

“行企校”一體化合作辦學(xué)是指在政府主導(dǎo)下，職業(yè)院校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)在“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共管、互惠雙贏”的原則下深度合作，組建產(chǎn)教聯(lián)盟或職教集團(tuán)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、技能培訓(xùn)、科技服務(wù)等方面進(jìn)行全方位合作的一種職業(yè)教育模式。開展“行企?！币惑w化合作辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐，具有以下幾方面的積極意義：

1．1 有利于“行企?！鄙疃群献?/h3>

我國(guó)的職業(yè)院校都實(shí)施過(guò)各種方式的校企合作辦學(xué)，不過(guò)以往的合作辦學(xué)多數(shù)是處于一些淺層次的合作階段，如“頂崗實(shí)習(xí)”“雙向交流”“訂單培養(yǎng)”“推薦就業(yè)”“合作培養(yǎng)”等，而“行企校”一體化辦學(xué)則要求行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動(dòng)、相互滲透、深層合作、融為一體?！靶衅笮！比浇⒗婀蚕黻P(guān)系，組建利益共同體。企業(yè)主動(dòng)投資，與職業(yè)院校共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性、校外教學(xué)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校辦學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。

1．2 有利于職業(yè)院校的育人目標(biāo)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)更趨一致

現(xiàn)代職業(yè)教育要求職業(yè)院校必須根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)技能型人才，企業(yè)對(duì)人才的滿意度是職業(yè)教育質(zhì)量高低的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有企業(yè)視職業(yè)教育的發(fā)展為己任，全面介入職業(yè)院校的規(guī)劃布局、方案制定、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理、課程改革以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，才能使職業(yè)院校的育人目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)更趨于一致，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與職業(yè)教育理念的深度滲透，保證職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)職業(yè)崗位、院校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。

1．3 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在“行企?！比铰?lián)動(dòng)辦學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境中，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”形式完成學(xué)業(yè)任務(wù)。在教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在“教、學(xué)、做”三者中，“做”是核心?！白觥钡囊鬀Q定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過(guò)程決定教學(xué)的載體，“做”的活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗。這樣就能夠以能力本位替代知識(shí)本位，以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)替代書本學(xué)習(xí)，以操作型知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練替代理論知識(shí)與思維型訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 “行企校”三方聯(lián)動(dòng)一體化辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐

為保證國(guó)家骨干高職院建設(shè)的順利進(jìn)行，渤海船舶職業(yè)學(xué)院首先建立健全校企合作制度，學(xué)院與企業(yè)共同制定了《渤海船舶職業(yè)學(xué)院環(huán)渤海校企合作委員會(huì)章程》 《葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)章程》 《渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作管理辦法》 《渤海船舶職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研基地管理辦法》等19個(gè)校企合作管理制度，為校企合作平臺(tái)依法依規(guī)有效運(yùn)行提供了有力保障。同時(shí)，學(xué)院組建了環(huán)渤海船舶行業(yè)校企合作委員會(huì)，遼寧省國(guó)防工業(yè)辦公室、大連船舶工業(yè)集團(tuán)公司所屬企業(yè)、天津船舶工業(yè)集團(tuán)公司所屬企業(yè)和環(huán)渤海區(qū)域地方主要船舶企業(yè)等47家行業(yè)主管部門和知名企業(yè)加盟；學(xué)院組建了政行企校“四位一體”的葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)，由葫蘆島市政府牽頭，相關(guān)主管部門、北港工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、葫蘆島市船舶行業(yè)協(xié)會(huì)、葫蘆島市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、渤海船舶重工有限責(zé)任公司、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等38家單位加盟；學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司在原有“前校后廠”辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，重新組建了渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會(huì)；經(jīng)中國(guó)船舶重工集團(tuán)批準(zhǔn)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院正式加入行業(yè)內(nèi)頗有影響的大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司，正式成為其股東。

依托上述校企合作平臺(tái)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)、研發(fā)等方面進(jìn)行了全方位合作，形成了資源共享、合作共管、互惠雙贏的校企合作“一體化”辦學(xué)機(jī)制。

2．1 校企共建“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”

2．1．1 校企共建“廠中?！?/p>

學(xué)院機(jī)電工程系與渤船機(jī)械工程有限公司（渤船重工下屬二級(jí)公司）和葫蘆島力天重工機(jī)械有限公司簽署了校企合作協(xié)議，投入資金12.4萬(wàn)元，將兩家企業(yè)建設(shè)成為校外實(shí)訓(xùn)基地（“廠中?！保：献髦贫ú?shí)施了《機(jī)電工程系廠中校建設(shè)方案》，通過(guò)購(gòu)置教學(xué)設(shè)施、在車間內(nèi)設(shè)置看板等方式，打造了“廠中?！钡慕虒W(xué)環(huán)境。企業(yè)派技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師，承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，探索學(xué)生校外實(shí)習(xí)新模式。

針對(duì)2012級(jí)學(xué)生為期2周的校外實(shí)習(xí)，學(xué)院改變以往全班同學(xué)赴一家企業(yè)參觀式的實(shí)習(xí)模式，將學(xué)生分散至2到3家企業(yè)，為每名學(xué)生分配具體的工作崗位，由企業(yè)師傅進(jìn)行“一對(duì)一、師徒式”的指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生作為企業(yè)的一名員工，按照企業(yè)的上下班時(shí)間進(jìn)廠出廠，跟著自己的師傅學(xué)習(xí)，保證每天都有飽滿的實(shí)習(xí)任務(wù)，真正融入到了企業(yè)的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力的提高，收到了較好的校外實(shí)習(xí)效果。通過(guò)這些做法，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中擁有了良好的實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)在企業(yè)內(nèi)設(shè)立教師工作站，供校外實(shí)習(xí)學(xué)生集中培訓(xùn)、掛職鍛煉教師學(xué)習(xí)辦公及召開校企合作會(huì)議時(shí)使用。同時(shí)教師工作站可供企業(yè)兼職教師在企業(yè)內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行理實(shí)一體化授課使用。

2．1．2 校企共建“校中廠”

機(jī)電工程系與渤船機(jī)械工程有限公司開展合作，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（“校中廠”）。通過(guò)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心（原名動(dòng)力機(jī)械廠）的組織運(yùn)行模式按照“校中廠”的理念進(jìn)行改革，實(shí)施全新的“校中廠”組織管理模式，產(chǎn)教研學(xué)一體化運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了“雙重身份、雙重角色和雙重責(zé)任”的轉(zhuǎn)變，即：系主任擔(dān)任廠長(zhǎng)，專業(yè)負(fù)責(zé)人兼車間主任，教師同時(shí)是工程師或技師，學(xué)生兼職企業(yè)一線員工。根據(jù)產(chǎn)品由相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭，教師、技術(shù)人員和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，按照企業(yè)生產(chǎn)流程完成產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)和加工等生產(chǎn)性教學(xué)任務(wù)?！靶Ｖ袕S”的組織運(yùn)行模式已于2013年3月正式開始實(shí)施。按照實(shí)際企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置工藝室、調(diào)度室、質(zhì)檢室，由指導(dǎo)教師兼任工藝員、調(diào)度員與質(zhì)檢員，按照所負(fù)責(zé)的生產(chǎn)項(xiàng)目定崗定人，教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地即是企業(yè)的技術(shù)人員和員工。

在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，打破教師專業(yè)、身份界線，打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與理論教學(xué)環(huán)境的界線，按照企業(yè)生產(chǎn)流程組織教學(xué)環(huán)節(jié)與人員分配，營(yíng)造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)氛圍，確保教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)順利融合和有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從基本技能訓(xùn)練→專業(yè)技能訓(xùn)練→綜合技能訓(xùn)練→職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練→到生產(chǎn)崗位的“零時(shí)間”過(guò)渡，使教學(xué)過(guò)程與就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”。

2．2 校企聯(lián)合打造專兼結(jié)合雙師團(tuán)隊(duì)

學(xué)院始終堅(jiān)持“人才強(qiáng)校、科技興校、特色立?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，加大高素質(zhì)科技人才引進(jìn)和企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠等兼職教師聘任力度，引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)院的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)校企人員互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合，打造了一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．2．1 搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師隊(duì)伍平臺(tái)

在渤船重工的相關(guān)分廠建立了5個(gè)教師工作站，與力天重工、山海關(guān)船舶重工有限責(zé)任公司、中航黎明錦西化工機(jī)械有限責(zé)任公司等企業(yè)合作新建了3個(gè)教師工作站。學(xué)院與大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司共建船海工程技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心，共同開展訂單培養(yǎng)，共辦船舶工程設(shè)計(jì)班，共建1個(gè)企業(yè)專家工作站、1個(gè)教師工作站。三年來(lái)，學(xué)院在企業(yè)共建立了9個(gè)教師工作站，企業(yè)在學(xué)院建立了5個(gè)企業(yè)專家工作室，1個(gè)企業(yè)項(xiàng)目工作室，為校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍搭建了良性互動(dòng)平臺(tái)。

2．2．2 校企聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化

開展專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)。學(xué)院要求教師帶著課程改革的任務(wù)進(jìn)企業(yè)，2012年以增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)，形成一技之長(zhǎng)為目的，派182名教師到渤海船舶重工責(zé)任有限公司等48家企業(yè)掛職，2013年8月，為完成骨干校課程改革等任務(wù)，組織8系2部209名教師，深入52家企業(yè)，開展為期20天的掛職培訓(xùn)。

開展專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉。2012年，學(xué)院有計(jì)劃地組織選派了40名骨干教師到市內(nèi)6家企業(yè)進(jìn)行為期半年的對(duì)口頂崗掛職鍛煉，2013年，選派30名教師到5家企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期掛職，直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理、設(shè)備安裝與調(diào)試、項(xiàng)目論證、技術(shù)改造、產(chǎn)品營(yíng)銷和職工培訓(xùn)中去，了解企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位人才的需求，掌握企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理理念、收集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需的各種技術(shù)資料，把企業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引入了課堂，教學(xué)水平得到不斷提高。

應(yīng)合作企業(yè)要求參與實(shí)船生產(chǎn)設(shè)計(jì)。大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司的工程技術(shù)人員來(lái)校對(duì)97名專業(yè)教師進(jìn)行船舶設(shè)計(jì)軟件、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)船生產(chǎn)設(shè)計(jì)。擇優(yōu)選拔了34名青年骨干教師獨(dú)立完成5個(gè)船型的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)專家驗(yàn)收。2014年，學(xué)院和大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司簽訂了聯(lián)合設(shè)計(jì)長(zhǎng)海縣300噸級(jí)漁政船的生產(chǎn)任務(wù)，固化了校企合作辦學(xué)成果。

專業(yè)教師通過(guò)參與船舶設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提升了船舶設(shè)計(jì)能力，不僅為企業(yè)提供急需緊缺的專門人才，還幫助企業(yè)分擔(dān)了部分設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了互惠雙贏。

2．2．3 提高師資隊(duì)伍雙師水平

2011年12月，學(xué)院開展了焊工、鉗工、機(jī)加工、車工、維修電工等7個(gè)工種的技師資格考核鑒定工作，91名專業(yè)課教師參加了培訓(xùn)，90名教師獲得了技師證書。2014年1月，學(xué)院組織冷作工、焊工、鉗工等5個(gè)工種67名專業(yè)課教師參加培訓(xùn)和考試，65人獲得了技師證書。三年來(lái)，學(xué)院雙師型教師比例不斷增長(zhǎng)，雙師人數(shù)達(dá)到279人，雙師型教師比例達(dá)到92.08%，學(xué)院師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)顯著提升。

2．2．4 構(gòu)建專兼結(jié)合的雙師團(tuán)隊(duì)

校企聯(lián)合建立了304人的兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)24名企業(yè)專家為學(xué)院特聘教授，充實(shí)和完善了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。2013年，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50.64%。

2.3 校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

2．3．1 校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)） 有限責(zé)任公司等5家企業(yè)深度合作，建成了船舶工程技術(shù)、船舶動(dòng)力裝置技術(shù)、船舶電氣技術(shù)等重點(diǎn)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。在建設(shè)過(guò)程中，從建設(shè)方案的制定、設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃的審核，到基地建成后的實(shí)際運(yùn)行；從設(shè)備管理、操作規(guī)程到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，企業(yè)工程技術(shù)人員全程參與。引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度和船舶行業(yè)企業(yè)文化理念，吸收利用船舶企業(yè)最新造船工藝、流程和技術(shù)成果等資源，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，按照“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，全面整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、開放性、高效性和職業(yè)性，滿足“做中學(xué)、做中教”需求，保證了相關(guān)課程的教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展，使生均工位數(shù)量及占機(jī)時(shí)間得到提高，為專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的開展打下了基礎(chǔ)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施先進(jìn)，場(chǎng)地充足功能實(shí)用，完全能夠滿足人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)等需要。

三年來(lái)，實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)訓(xùn)室新增各類設(shè)備共2 076臺(tái)（套），新增設(shè)備總值4 010.9萬(wàn)元。全院現(xiàn)有各類實(shí)訓(xùn)室141個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備實(shí)訓(xùn)設(shè)備7 473臺(tái)（套），設(shè)備總值9 016萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積達(dá)65 000 m2。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率達(dá)到100%。

學(xué)院是遼寧省中職升高職三校生基礎(chǔ)工種實(shí)踐技能考核遼西五市考點(diǎn)單位，多次承辦了遼西五市鉗工、車工、維修電工、數(shù)控加工、焊工等實(shí)踐技能考試。2007年以來(lái)，連續(xù)7年承辦葫蘆島市職業(yè)院校在校生技能大賽，連續(xù)被葫蘆島市人社局評(píng)為優(yōu)秀組織單位。

五個(gè)實(shí)訓(xùn)基地融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體，形成了“實(shí)習(xí)工廠市場(chǎng)化、實(shí)習(xí)產(chǎn)品商品化、實(shí)習(xí)進(jìn)度生產(chǎn)化、實(shí)習(xí)管理雙元化、實(shí)習(xí)考核企業(yè)化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。教師和學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了雙重身份，達(dá)到了教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一、作品與產(chǎn)品合一。

校企合作開發(fā)了“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化管理模式研究”項(xiàng)目，投入專項(xiàng)資金56萬(wàn)元。將企業(yè)崗位責(zé)任制融入到實(shí)訓(xùn)基地管理制度中，制定相關(guān)的管理標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，將船舶企業(yè)文化、規(guī)章制度、哲思精語(yǔ)上墻。實(shí)訓(xùn)室環(huán)境設(shè)計(jì)與布局體現(xiàn)6S管理理念，宣傳企業(yè)管理文化，讓學(xué)生在接受崗位技能訓(xùn)練的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2．3．2 校企共建校外教學(xué)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

在原有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步擴(kuò)大與渤海船舶重工有限責(zé)任公司、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、渤船機(jī)械工程有限公司和葫蘆島力天重工機(jī)械有限公司等企業(yè)的合作內(nèi)容，校企共建了11個(gè)校外教學(xué)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外基地建成后，各專業(yè)分別成立了由系主任負(fù)責(zé)，由企業(yè)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人以及專業(yè)教師組成的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理隊(duì)伍，制定并完善了《校外教學(xué)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》。根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，制定了《渤海船舶職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心工作質(zhì)量考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件，規(guī)范了學(xué)生實(shí)習(xí)工作程序和作業(yè)流程，使學(xué)生能夠在一個(gè)具有先進(jìn)管理理念的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境中接受現(xiàn)代化職業(yè)培訓(xùn)和鍛煉。

校企共建頂崗實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)零距離。建設(shè)期內(nèi)新增頂崗實(shí)習(xí)基地55個(gè)，總數(shù)達(dá)到115家，與企業(yè)均簽定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。合作企業(yè)共接收4 992名學(xué)生，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有39 258人。此外，每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)8個(gè)專業(yè)對(duì)口、針對(duì)性強(qiáng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)需要。

頂崗實(shí)習(xí)期間，校企雙方共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度、信息反饋制度、學(xué)生安全緊急預(yù)案等，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行走訪，企業(yè)安排兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。教務(wù)處制定頂崗實(shí)習(xí)巡視計(jì)劃，定期派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行檢查，學(xué)生按企業(yè)要求規(guī)范自己，同時(shí)接受學(xué)校的管理，執(zhí)行學(xué)校和企業(yè)共同制定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核和評(píng)價(jià)辦法，保證畢業(yè)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。

建設(shè)期內(nèi)，“以模擬教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式”的渤海船舶職業(yè)學(xué)院船用配件制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程裝備制造實(shí)訓(xùn)基地和渤海船舶職業(yè)學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被遼寧省教育廳確定為遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

[1]渤海船舶職業(yè)學(xué)院.國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告[Z].葫蘆島：渤海船舶職業(yè)學(xué)院,2014.

[2]張馳,張磊.職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式的創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013(27)：27-32.

[3]劉福成,成文章.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：教育科學(xué)出版社,2007.

[4]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問(wèn)題及其思考[J].高等教育研究,2010(3)：58-62.

[5]孫元政,劉向東.“行企校”三方聯(lián)動(dòng)的一體化辦學(xué)模式研究[J].船舶職業(yè)教育,2015(4)：1-5.

[6]周世青,何萬(wàn)一.職業(yè)教育校企一體化辦學(xué)模式發(fā)展動(dòng)因分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(23)：51-54.