□ 何竹雨（東北師范大學體育學院 吉林 長春 130024）

1、加強政策宣傳力度，讓更多學生了解體育碩士研究生

我國學位辦在體育碩士專業(yè)學位設(shè)置上做了大量工作用以更好的開展高等教育體系。為了更好的發(fā)展體育碩士專業(yè)學位教育，減少了學術(shù)型研究生的招生人數(shù)。加大體育教學方向?qū)I(yè)學位研究生的培養(yǎng)順應(yīng)了體育學科人才培養(yǎng)的需要，也彌補了學術(shù)性研究生學術(shù)水平偏低、實踐技能不足等問題。隨著近幾年的發(fā)展，我國還只有68所高校招收體育碩士專業(yè)學位研究生，而其中招收體育教學方向研究生的高校數(shù)量更是很少。體育教學方向?qū)I(yè)學位教育要獲得大眾的了解和認可有更大的發(fā)展前景，必須要在高校中得到普及發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國考研人數(shù)年年創(chuàng)新高，這說明我國國民素質(zhì)在日益提高、對知識的需求也在不斷增強，發(fā)展專業(yè)學位教育具有十分優(yōu)厚的條件和更廣闊的發(fā)展前景。國外最先發(fā)展專業(yè)學位，在美國、英國都以其專業(yè)學位教育作為培養(yǎng)研究生的主流教育。雖然我國開設(shè)體育類專業(yè)院校以及綜合類院校眾多，但有很多學校都沒有開設(shè)體育碩士專業(yè)學位，索要在實際培養(yǎng)的過程中我們可以借鑒國外成功的經(jīng)驗，在國內(nèi)大力拓展體育專業(yè)學位研究生教育是高校的必由之路。

2、明確體育專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，以實現(xiàn)終身學習的理念

碩士研究生教育是以人才培養(yǎng)為核心的，集科學研究和社會服務(wù)等職責構(gòu)成的一種教育活動。我們要在培養(yǎng)活動中將上述職能結(jié)合起來以達到培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性要求，實現(xiàn)個人價值和社會價值的平衡。研究生層次、類型、學科專業(yè)和社會需求的多樣性，決定了碩士研究生的培養(yǎng)目標多元化和層次性。因此，我們要在遵循統(tǒng)一性的同時，探索碩士研究生培養(yǎng)目標的多元化發(fā)展道路，根據(jù)研究生的類型、層次和學科門類以及社會需求的不同設(shè)定相應(yīng)的培養(yǎng)目標，在保證教育質(zhì)量的前提下實現(xiàn)終身學習的理念。多元化的研究生培養(yǎng)目標應(yīng)該包括研究型、教學型、應(yīng)用型、開發(fā)型等多種類型的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)目標的多元化將加強學校和社會之間的聯(lián)系，縮短人才培養(yǎng)和社會需求之間的距離。另外，研究生培養(yǎng)目標是一個動態(tài)發(fā)展的概念，應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展原則。因此需要不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，使其主動適應(yīng)并適度超前于社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展進度。

3、完善課程設(shè)置，為教學和學生培養(yǎng)提供合理化建議

體育碩士專業(yè)學位研究生，在課程設(shè)置上應(yīng)結(jié)合體育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，合理設(shè)置，且區(qū)別于學位碩士的培養(yǎng)。應(yīng)突破傳統(tǒng)教學模式，采取專題講座和案例教學相結(jié)合的授課方式，并且結(jié)合學科前沿、國內(nèi)外最新形勢，多討論有關(guān)方面的主題，設(shè)置具有專業(yè)學位特色的教學內(nèi)容，把體育實踐方面的理論和問題引入課堂教學中，并結(jié)合同學們的觀點進行分析解答。一般來說專業(yè)碩士的培養(yǎng)年限基本上都是兩年，在提高其科研水平的同時更應(yīng)該注重提高其實踐能力，為解決我們在體育實踐中的問題打下基礎(chǔ)。緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向來科學設(shè)置合理的課程，在基本符合我校體育學科碩士研究生培養(yǎng)課程設(shè)置的前提下，根據(jù)學校現(xiàn)有的師資、教學條件、軟硬件環(huán)境靈活地對課程內(nèi)容進行調(diào)整。

4、注重學習方法和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

我校在培養(yǎng)碩士研究生的過程中，應(yīng)指導學員把基礎(chǔ)知識學習、專業(yè)學習以及科學研究應(yīng)用到實際工作中，通過各個理論、實踐的教學過程提高學員的創(chuàng)新能力、分析問題與解決問題的能力；應(yīng)當給學員適當增加參加社會實踐的機會，我們應(yīng)該充分重視社會實踐的作用。做到理論與實踐教育相結(jié)合，使碩士研究生的培養(yǎng)可以有更寬廣的實踐范圍，勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，在社會實踐和工作中找到更多的創(chuàng)新方法，拓寬學員的知識面，檢驗錯誤、提高學員的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出社會需要的高層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

5、增強其實踐意識、競爭意識

高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一是社會實踐，它的主要作用是可以幫助學生鞏固和加深理論知識，更好的學會和運用所學知識解決實際問題，還對學員培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用。社會實踐的方式多種多樣，在不同學科有不同的形式，在體育學科，主要有社會調(diào)查、參觀訪問、崗位實習等。體育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標決定了該學位在培養(yǎng)過程中要加大實踐環(huán)節(jié)的比重；注重對學員實踐能力的培養(yǎng)，強化學生的實踐環(huán)節(jié)，安排多種實踐教學。實踐環(huán)節(jié)的形式應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)領(lǐng)域的不同而開展。體育教學領(lǐng)域：加強教學基地建設(shè)，實行課堂實習法培養(yǎng)學生的實際教學能力。運動訓練領(lǐng)域：與優(yōu)秀運動隊共建，深入運動隊學習。競賽組織領(lǐng)域：參與大型賽事的組織策劃。應(yīng)該讓體育碩士研究生到運動隊、訓練基地、體育俱樂部等地去鍛煉其工作能力，增強其實踐意識、競爭意識。碩士研究生導師在社會實踐中應(yīng)充分發(fā)揮指導作用，及時指出與糾正學生的不足，總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學生大膽實踐。只有這樣，才能更好地調(diào)動碩士研究生參加社會實踐的積極性。

6、提高科研水平及競技能力

體育院校碩士研究生是繼全日制研究生后體育科學研究的又一重要力量，他們代表著中國體育科學的未來。對他們的科研情況及時進行定量、定性等不同形式的分析，有利于掌握其科研能力運行的軌跡，從而有針對性地予以指導和修正。這必將極大地調(diào)動他們的科研積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造力，從而推動體育科研整體水平的提高。高校有關(guān)部門應(yīng)重視體育學碩士研究生的科研工作，為他們創(chuàng)造更多的研究機會，并提供人力物力、財力等方面的幫助。

7、充分發(fā)揮導師引路人的作用，最終實現(xiàn)師生良性互動發(fā)展

在教學實踐中，我們應(yīng)該更多的提倡研討式教學，讓學員與導師之間相互討論、彼此研究，拓展問題的深度和廣度，以更好的掌握科學的研究方法；在日常的學習中，導師要給予學員更多的指導并在條件允許的情況下應(yīng)定期舉辦一些交流活動，保持與學生之間經(jīng)常性的溝通和交流。導師在指導的同時也可以了解每一個學生近期的學習進展和對問題的認識。定期舉辦交流活動也可以促進學生深入思考、發(fā)散思維、集思廣益，便于導師與學生、學生與學生之間的交流。導師與研究生建立一個科研團隊，以導師為主鼓勵學生多參與學術(shù)課題的研究，形成一種互利互助的關(guān)系，師生共同發(fā)展、探索和創(chuàng)新，改變由導師主導課題的傳統(tǒng)局面。導師必須與所帶研究生保持心理上的平等性，在團隊學習中，學生可以從教師的提問和表述中找到一些靈感和創(chuàng)意，教師也可以從學生的提問和質(zhì)疑中得到啟發(fā)。這種相互作用相互影響的模式不僅可以使老師與學生導入一種思考狀態(tài)，還能提高學生主動參與課題研究的興趣，最終能夠使師生共同受益。

8、提高研究生的教學要求，嚴把學位論文關(guān)

學位論文標志著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。研究生的學位論文應(yīng)具有“實、新、高”的特點?！皩崱笔侵刚撐倪x題內(nèi)容要來源于教學、生產(chǎn)、科研實際，論文研究結(jié)果能直接應(yīng)用于教學、生產(chǎn)中；“新”是指論文選題要具有學科前沿的新理論、新知識、新方法，可開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料；“高”是指撰寫的論文從文字水平、科學水平、創(chuàng)新水平都要達到較高層次，具有較強的實用價值。因此嚴把學位論文關(guān)，提高論文質(zhì)量是非常重要的。從論文開題入手，加強選題的論證，結(jié)合導師的指導反復(fù)確定選題的可行性；嚴格控制中期論文的檢查管理工作，導師應(yīng)監(jiān)督論文完成的情況，督促其按時完成階段性的工作并論文的質(zhì)量；論文評審及答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)引入淘汰機制、規(guī)范程序。導師應(yīng)認真負責的規(guī)范每一個環(huán)節(jié)，對每一篇論文的形成把好質(zhì)量關(guān)。

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