黃素花

摘 要：小學是學生學習生涯的初始階段，為學生日后學習更高、更深層次的知識打下堅實的基礎。語文學科一直是重點科目，學好語文能夠提高學生的理解能力、邏輯思維能力。小學語文教學中閱讀教學是重點也是難點，閱讀教學成功與否將會對小學語文教學質量產(chǎn)生重大的影響。而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師和家長更關注的是學生的應試成績和分數(shù)，而對閱讀教學不夠重視，引發(fā)的一系列問題影響著閱讀教學的效率。通過對小學語文閱讀教學的幾點思考，總結提高小學語文閱讀教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)教學觀念；教學質量

傳統(tǒng)教學觀念和方法延續(xù)至今，其教學經(jīng)驗是值得后輩教育人員學習和借鑒的，但時代在進步，社會在發(fā)展，人才需求的變化，使得傳統(tǒng)教學理念和方法無法跟上時代前進的腳步。就以小學語文教學為例，傳統(tǒng)教學方法主要采用的是死記硬背的方式，

目的是讓學生會做題、考高分，對于語文中重點內容之一的閱讀教學并不重視，這就導致閱讀教學效率不高，直接影響著小學語文的整體教學質量。下文通過對小學語文閱讀教學存在的問題進行分析，思考總結出提高小學語文教學效率的方法。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

小學語文閱讀教學在應試教育的影響下，一直不受重視，縱使實施新課改，強調閱讀教學的重要性，但是，閱讀教學效率并不理想。主要原因是，小學語文閱讀教學缺少有效的教學方法，而且，課堂上教師與學生之間幾乎沒有互動和交流，除此之外，以教師為主體的思想根深蒂固，導致學生沒有自主思考的意識，只能成為接受知識的考試工具。我們經(jīng)常會看到在進行閱讀教學時，教師領讀學生跟讀，畫文章重點，再進行記錄和背誦，整堂課安排十分緊湊，但得到的教學效率卻不高。長此以往，在這種機械的教學模式中，學生漸漸失去了學習的熱情，不僅教師教得累，學生也學得苦。因此，要先解決上述問題，就必須采用有效的教學方法，構建高效的閱讀教學課堂，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生主動的進行閱讀。

二、提高小學語文閱讀教學質量的方法

1.激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生對學習知識的重要性還是比較模糊，對于事物都充滿了好奇，只要他們感興趣的事情，他們都表現(xiàn)得十分有熱情，因此，教師就要結合小學生的實際情況，通過有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是促使學生進行閱讀的強大動力。例如，在進行《風箏》一文教學時，教師并沒有急于進行課文的閱讀教學，而是拿了幾個風箏帶領學生到操場上進行放風箏的游戲，小學生都是愛玩的，積極性異常高漲，每個學生都表現(xiàn)得十分興奮。通過放風箏游戲激發(fā)學生閱讀課文的興趣，有了親身經(jīng)歷再進行課文的閱讀，對課文理解也更加的深入和透徹。

2.突出學生的主體地位

傳統(tǒng)閱讀教學中教師占據(jù)主體地位，為了搶進度完成教學任務，課堂教學設計得十分緊湊，缺乏與學生之間的溝通和交流，學生只是被動地跟讀、記錄、背誦，沒有主動地對知識進行探究。新課改指出要突出學生的主體地位，教師要有意識地將課堂的主體地位交還給學生，讓學生自主進行閱讀，而朗讀就是突出學生主體地位的有效手段，在進行課文朗讀時，教師要尊重學生，并給予學生發(fā)揮的空間，鼓勵學生用自己獨特的視角去體會、理解文章，并把文章中所表達的情感通過朗讀的形式重新展現(xiàn)出來。例如，在學習《觀潮》一文時，教師就可以讓學生自行選取能夠表現(xiàn)出大潮奇特、雄偉、壯觀的段落進行朗讀，組織小型的朗讀比賽，這樣既激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生體會到閱讀的快樂，又突出了學生的主體地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自我。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對學生閱讀能力的培養(yǎng)起到積極的作用，只有讓學生養(yǎng)成自覺、專心閱讀的習慣，閱讀的效果才能達到事半功倍。教師在進行小學語文閱讀教學時，首先，要糾正學生閱讀時三心二意的不良習慣，要讓學生端正態(tài)度、專心致志、平心靜氣地進行閱讀；其次，在閱讀過程中還要進行思考，多提出質疑，讓學生能夠自主地進行問題的提出、分析、思考，最終找到問題的答案，這樣才能深入地理解文章的主旨；最后，要讓學生擴大閱讀范圍，不要禁錮在教材中的這些文章上，而是要廣泛涉獵，例如，報紙、雜志、名著、散文詩歌等，只有閱讀不同類型、不同題材的文章，才能不斷擴充知識量、開闊視野，進而提高學生的文學素養(yǎng)。

總之，小學語文閱讀教學質量的優(yōu)劣與小學語文整體教學質量有直接的關系。因此，教師必須認真分析現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中存在的問題，結合小學生的實際情況，采用科學、合理的教學方法，激發(fā)學生對閱讀學習的興趣，讓學生主動進行閱讀和思考，學生在書海中暢游，體會閱讀的樂趣，進而愛上閱讀，養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣，這樣才能從根本上解決閱讀教學效率不高這一問題。

參考文獻：

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