孫瑞澤

摘 要：小學(xué)班主任作為小學(xué)班級的管理者，對于小學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用，做好小學(xué)班級管理，對于學(xué)生的健康成長和發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響。針對如何使小學(xué)班主任更好地開展班級管理工作進(jìn)行分析和研究，希望能夠提供一些建議和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；學(xué)習(xí)態(tài)度

對于小學(xué)班級管理工作來說，班主任是主要的負(fù)責(zé)人，是學(xué)生平時生活和學(xué)習(xí)的榜樣，如何使學(xué)生能夠更好地在班級里成長和發(fā)育是班主任的重要工作和義務(wù)。如何使學(xué)生能夠更好地融入班集體這個大家庭也是班主任的主要工作，為了能夠更好地讓學(xué)生健康快樂成長，筆者根據(jù)多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)提出了一些看法和建議。

一、學(xué)生的學(xué)業(yè)方面

1.掌握學(xué)生的基本情況，采用有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)

首先，作為班主任老師，要對每個學(xué)生的基本情況和狀況有所了解和掌握，對于學(xué)生的思想和態(tài)度要進(jìn)行充分觀察，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和幫助，要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，多和家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，再根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行分析研究，盡快將學(xué)生的不良現(xiàn)象和毛病扭轉(zhuǎn)過來。

2.正確對待學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)的學(xué)生，由于年齡比較小，對于自我的控制和管理能力都比較差，不能很好地將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整過來，特別容易受到環(huán)境的影響。針對這個情況，作為班主任，不能放棄每一個學(xué)生，要對每一個學(xué)生有負(fù)責(zé)的態(tài)度，綜合班級管理的優(yōu)勢，完善自我的班級管理制度，更好地為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。要為學(xué)生定期開展思想交流工作，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。同時，針對班級管理工作不能急于求成，因?yàn)榻逃龑W(xué)生是一個長期的工作，不能一蹴而就，所以作為班主任要更加注意這個問題，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察，這樣才能慢慢看出效果，也要和其他學(xué)科的老師和家長密切聯(lián)系，只要這樣長期不懈地將學(xué)習(xí)態(tài)度和方法作為重點(diǎn)的工作，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在小學(xué)班集體中，總是會存在一些能夠“發(fā)光發(fā)熱”的優(yōu)秀小團(tuán)體，這些小團(tuán)體是學(xué)生自發(fā)形成的，優(yōu)秀小團(tuán)隊(duì)，由于相同的愛好和目標(biāo)結(jié)合起來。教師要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)這種好的團(tuán)隊(duì)合作能力。對于這些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，班主任老師要注意引導(dǎo)和觀察，保持團(tuán)隊(duì)的積極性和正面性，不能刻意去打壓和批評。同時，也要注意團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，避免團(tuán)隊(duì)向不好的方向轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作，積極引領(lǐng)大家，在互相合作的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到什么，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣幫助別人，要用優(yōu)秀正面的案例去教育大家，使之更好地起到帶頭模范作用。

二、生活作風(fēng)方面

針對小學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，班主任要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)提高和處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)。在一個班集體里，每個學(xué)生的家庭情況和社會背景都不同，導(dǎo)致他們的生活作風(fēng)和性格都不盡相同。在處理學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系時，如果處理不好對學(xué)生會造成很大的心理影響。因此要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，學(xué)會如何與人溝通，如何避免與人產(chǎn)生摩擦，如果發(fā)生摩擦如何處理，同時在處理班級摩擦?xí)r，老師也要學(xué)會解決學(xué)生之間矛盾的方法。在發(fā)生矛盾時，必須要讓學(xué)生冷靜，了解實(shí)際情況，采用公平公正的方法，同時也要注意方式，讓學(xué)生心平氣和地解決。學(xué)生之間的關(guān)系是班集體的紐帶，因此要注重對問題學(xué)生的關(guān)注和管理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我完善，更快地融入班集體大家庭中。

總之，對于小學(xué)班集體的管理，班主任必須盡職盡責(zé)，充滿愛心和耐心，對于學(xué)生管理要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎP(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力為班集體的健康成長作出自己的奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

田琳琳.淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].學(xué)周刊，2014（10）：15.endprint