呂 艷

(安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000 )

媒介融合環(huán)境下新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

呂 艷

(安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000 )

媒介融合環(huán)境下傳媒業(yè)界發(fā)生了深刻的變革。作為新聞傳媒人才培養(yǎng)陣地的高校新聞專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)從教學(xué)理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等多方面探尋創(chuàng)新路徑以順應(yīng)時(shí)代要求的變革和創(chuàng)新。本文首先簡(jiǎn)要概述了對(duì)媒介融合環(huán)境的認(rèn)識(shí)；其次指出了媒介融合對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代要求；最后重點(diǎn)從教學(xué)實(shí)踐體系創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新和支撐體系創(chuàng)新三個(gè)角度探討了媒介融合環(huán)境下新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

媒介融合；新聞專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；課程體系；支撐體系

隨著新媒體在我國(guó)的快速發(fā)展，如數(shù)字電視、手機(jī)電視等，改變了傳統(tǒng)媒體在我國(guó)傳播領(lǐng)域的重要位置，各媒介之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成新的信息傳播途徑。新媒體的不斷發(fā)展，在給我國(guó)傳媒領(lǐng)域帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇，進(jìn)一步促進(jìn)了傳媒的發(fā)展。在這種大趨勢(shì)下，以往的新聞傳播方式已跟不上時(shí)代的步伐，急需培養(yǎng)新型新聞人才，這是當(dāng)今新聞教育界和新聞行業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題。

一、對(duì)媒介融合環(huán)境的全面認(rèn)識(shí)

(一)微觀層次

媒介融合是媒介產(chǎn)品的融合。隨著新聞媒體媒介數(shù)字化的趨勢(shì)日益明顯，出現(xiàn)了一系列多媒介產(chǎn)品，結(jié)合了圖像、音頻、視頻等元素。

(二)中觀層次

媒介融合是媒介組織的融合。不同于微觀層次，它包含了傳媒融合的很多方面，有技術(shù)融合、組織機(jī)構(gòu)融合等。英國(guó)傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家格漢姆多克斯認(rèn)為傳媒融合有傳媒文化形態(tài)的融合，傳播系統(tǒng)的融合和傳媒公司所有權(quán)的融合三大主要方式。

(三)宏觀層次

媒介融合是媒介產(chǎn)業(yè)的融合。這一媒介層面的融合包含了與傳媒相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，有電子產(chǎn)業(yè)、傳媒業(yè)等。融合是從信息的受眾者需求出發(fā)，運(yùn)用我國(guó)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)，在內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、終端三個(gè)方面進(jìn)行不斷融合，從而形成新媒介的變化過(guò)程，使信息終端能不受時(shí)間、空間、地域的限制，隨時(shí)收到想要的信息，這是我國(guó)媒介發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力和方向，因此融合了傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體、傳統(tǒng)媒體業(yè)和不同產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生了新媒介時(shí)代下的新媒介產(chǎn)業(yè)。

二、媒介融合對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代要求

(一)媒介融合對(duì)新聞傳播實(shí)務(wù)的深刻影響

媒介融合在一定程度上改變了新聞傳播實(shí)務(wù),體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：一是改變了新聞傳播主體。由以前只能通過(guò)媒介機(jī)構(gòu)進(jìn)行傳播，變成了消息終端可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等新媒介，有了控制傳播輿論的權(quán)利。二是改變了新聞傳播方式，不再只是以前媒介機(jī)構(gòu)單向傳播給聽(tīng)眾，變成了雙向傳播，媒介機(jī)構(gòu)和聽(tīng)眾可以隨時(shí)互動(dòng)信息，有一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多三種傳播形式；三是由于上述兩方面的變化引起了和其相關(guān)的媒介信息管理手段和組織方式的改變。

(二)媒介融合時(shí)代對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的新要求

隨著媒介融合時(shí)代的到來(lái)，對(duì)新聞人才是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上：一是新聞?dòng)浾叩母淖?，由單一性轉(zhuǎn)向全能型，在新媒介來(lái)臨時(shí)代，記者應(yīng)掌握不同媒體的新聞采訪和寫(xiě)作能力，通過(guò)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用自己的專(zhuān)業(yè)技能更好的描述新聞事件；二是不再單純的傳播消息，而是增加了對(duì)信息的管理，媒介融合時(shí)代需要的新聞人才不僅要有專(zhuān)業(yè)的多種媒體運(yùn)用技能和不同媒介進(jìn)行新聞采寫(xiě)并能將新聞準(zhǔn)確傳遞給大眾的能力，還需要有將和新聞?dòng)嘘P(guān)的多種內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析整理的能力。所以，媒介新環(huán)境的到來(lái)，使跨媒介、技能高超、知識(shí)全面的綜合性人才成為媒介時(shí)代發(fā)展的急需人才。

(三)媒介融合環(huán)境下對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全新定位

從我國(guó)人才市場(chǎng)的情況分析來(lái)看，新聞傳播行業(yè)急缺知識(shí)淵博、視野廣闊、有思想的專(zhuān)業(yè)新聞業(yè)務(wù)人才和高層次的管理人才，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求不斷提高，在需要他們熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還需要他們擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

隨著新聞行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求的改變，需要高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展改變以往的人才培養(yǎng)模式，向培養(yǎng)實(shí)踐能力高、應(yīng)用型人才方向發(fā)展，在對(duì)各大院校和新聞界進(jìn)行仔細(xì)分析的前提下，清楚看到高校以往的新聞教學(xué)模式已滿足不了新媒體時(shí)代的需求，需要調(diào)整現(xiàn)有的新聞專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)或是建立新的結(jié)構(gòu)，完善新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施。

三、媒介融合環(huán)境下新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新三部曲

我國(guó)傳媒大學(xué)蘇志武教授認(rèn)為，隨著新聞媒介融合的到來(lái)，新聞教育要改變以往的教學(xué)模式，由各媒體單獨(dú)教學(xué)變成媒體融合教學(xué)，既教會(huì)學(xué)生新聞知識(shí)，又能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容滿足大媒介融合環(huán)境的需求，讓學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受新事物的能力，利于學(xué)生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。本文認(rèn)為媒介融合環(huán)境下新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以媒介融合時(shí)代對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才新要求為切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)分為以下三步走，一是注重培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)人才融合新聞技能的教學(xué)實(shí)踐體系創(chuàng)新；二是同步抓新聞專(zhuān)業(yè)主義素養(yǎng)的課程體系創(chuàng)新；三是加強(qiáng)與媒介融合教學(xué)研究相應(yīng)的硬件建設(shè)與師資支撐體系創(chuàng)新。

(一)注重培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)人才融合新聞技能的教學(xué)實(shí)踐體系創(chuàng)新

1.校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)。主要通過(guò)日常作業(yè)、自辦新聞模擬情景等，讓學(xué)生鍛煉學(xué)到的新聞專(zhuān)業(yè)的某項(xiàng)技能，加深所學(xué)知識(shí)印象，提高知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生運(yùn)用校內(nèi)報(bào)紙、電臺(tái)、新聞網(wǎng)等新聞設(shè)施進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐，掌握整個(gè)新聞制作的全過(guò)程，不斷提高新聞技能。為滿足我國(guó)媒介融合的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞播放平臺(tái)。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)電視臺(tái)就建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，人們可以通過(guò)文字、聲音、圖像等接收信息，將校內(nèi)各種新聞媒介綜合運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)專(zhuān)業(yè)、豐富的平臺(tái)發(fā)揮所需技能。

2.校外媒體實(shí)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而校外媒體實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則可以使學(xué)生獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。具體而言，新聞專(zhuān)業(yè)校外媒體實(shí)習(xí)部分應(yīng)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；二是，畢業(yè)實(shí)習(xí)；三是，頂崗實(shí)習(xí)。為提升新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校一方面要積極尋求與一些報(bào)社、雜志社、廣播臺(tái)、電視臺(tái)以及軟件、音像制作等公司的長(zhǎng)期合作，為新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建融合新聞技能的穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的新聞工作體驗(yàn)和經(jīng)歷，不僅可以加深對(duì)本行業(yè)本領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)拓能力，增強(qiáng)新聞敏感度和提升新聞寫(xiě)作能力。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織豐富多彩、形式多樣、內(nèi)容豐富、主題深刻的新聞專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以專(zhuān)業(yè)技能培育為重點(diǎn)，注重文化素養(yǎng)的融入，使學(xué)生通過(guò)參加相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)獲得專(zhuān)業(yè)技能的真實(shí)演練，實(shí)現(xiàn)理論與技能的有機(jī)結(jié)合。

(二)同步抓新聞專(zhuān)業(yè)主義素養(yǎng)的課程體系創(chuàng)新

新聞事業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于不斷涌現(xiàn)的新聞人才和快速發(fā)展的新聞媒體技術(shù)。就新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，不僅要注重對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才技能的培養(yǎng)，更要注重人文通識(shí)與批判精神等素養(yǎng)的培育。因此，在新聞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神?？蓢L試從如下四點(diǎn)入手：

1.注重寫(xiě)作能力培養(yǎng)，恪守新聞專(zhuān)業(yè)主義。新聞專(zhuān)業(yè)主義是西方新聞工作者恪守的新聞職業(yè)規(guī)范，其所包含的獨(dú)立性、客觀性以及道德自律均可通過(guò)新聞寫(xiě)作予以體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立一系列的新聞專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程，明確寫(xiě)作對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的重要性，明確寫(xiě)作已成為媒介融合趨勢(shì)下對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的一項(xiàng)基本要求和必備技能。

2.設(shè)立媒介素養(yǎng)與倫理課程。新聞專(zhuān)業(yè)媒介素養(yǎng)與倫理課程主要以職業(yè)道德與職業(yè)倫理的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。在新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力。新聞事業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于優(yōu)質(zhì)的新聞專(zhuān)業(yè)人才，而作為新聞工作者接觸最多的便是媒介資源。他們既是受眾，同時(shí)也是新聞等信息的傳播者，但新聞專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有高于普通受眾的媒介素養(yǎng)，唯有如此才能更加有效地創(chuàng)造、傳播信息。

3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，一方面，是為了使學(xué)生能夠?qū)π侣剬?zhuān)業(yè)性質(zhì)、新聞專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、新聞專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等形成清楚的認(rèn)識(shí)；另一方面，則是為了使學(xué)生可以充分地運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)與技能，明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為之努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4.人文通識(shí)與批判精神。中國(guó)傳統(tǒng)教育重視人文教育，這在新聞教育中同樣得到了體現(xiàn)，即注重人文通識(shí)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)人才的人文精神與批判力。為此，院校一方面應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)設(shè)文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等公共課，開(kāi)展以此為主題的讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)功底培養(yǎng)，給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的通識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、外語(yǔ)等選修課，以社會(huì)發(fā)展對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。

(三)加強(qiáng)與媒介融合教學(xué)研究相應(yīng)的硬件建設(shè)與師資支撐體系創(chuàng)新

1.要加強(qiáng)與媒介融合教學(xué)研究相應(yīng)的硬件建設(shè)

傳統(tǒng)新聞專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中教學(xué)手段相對(duì)單一，即便引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，也存在一定的滯后性。因此，學(xué)校加強(qiáng)媒體相關(guān)硬件建設(shè)，首先，應(yīng)注重設(shè)備的引入。例如可鼓勵(lì)學(xué)生借助一些相對(duì)比較成熟的設(shè)備，來(lái)搭建博客網(wǎng)址，實(shí)時(shí)更新新聞資訊信息，保存資料等。例如我們耳熟能詳?shù)腤ordpress、Twitter、新浪微博、Deliciuos收藏等都可作為一種有效的方法和手段。同時(shí)，通過(guò)引入這些手段可以為新聞教育提供一種全新的“硬件”設(shè)備支持。

其次，構(gòu)建融合型實(shí)驗(yàn)室群。必須充分認(rèn)識(shí)媒體融合理念在實(shí)驗(yàn)室群構(gòu)建中的重要性，應(yīng)結(jié)合新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，將媒體融合理念滲透到新聞實(shí)驗(yàn)室群構(gòu)建中，打造富含多種媒體形式，擁有豐富數(shù)據(jù)支持的現(xiàn)代融合型實(shí)驗(yàn)室群。例如，建立網(wǎng)絡(luò)教室、電子排版系統(tǒng)、廣播電視采編系統(tǒng)等新聞教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為新聞教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的“硬件”支持。

2.師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化

具體而言，主要可以通過(guò)如下兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：其一，注重從新聞業(yè)界吸納人才。對(duì)院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，新聞業(yè)界人才是其實(shí)務(wù)型的老師。因此，院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與業(yè)界的交流與合作，共同探索人才考評(píng)體系，尋覓一條契合高校人才培育特點(diǎn)，又符合業(yè)界需求的人才培養(yǎng)體系。其二，鼓勵(lì)新聞專(zhuān)業(yè)教師走出校門(mén)，深入新聞?lì)I(lǐng)域，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷接觸新媒體，更新自身知識(shí)與技能，逐步建立起跨媒體、跨學(xué)科的思維觀，并且可以通過(guò)參與真實(shí)的媒體實(shí)踐或者真實(shí)的體驗(yàn)，以便在教學(xué)中能夠有效地傳達(dá)給學(xué)生。

[1]聶遠(yuǎn)征.媒體融合時(shí)代的新型編輯人才培養(yǎng)[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,(4):121～123.

[2]言靖.論媒介融合時(shí)代全媒體新聞人才的培養(yǎng)[J].新聞界,2011,(5):150～153.

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