廣西平果縣太平鎮(zhèn)布洋村小學(xué) 陸桂念

漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系極為重要。然而，識(shí)字教學(xué)歷來都是一個(gè)難點(diǎn)。雖然中華漢字造型美觀，端莊方正，但很多字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形相近，采取單一的識(shí)字方法容易造成字形辨別不清，字音混亂。因此，提高識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力尤為重要。那么，如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，完成大量識(shí)字的教學(xué)任務(wù)呢？經(jīng)過十多年的不斷探索，我總結(jié)出下面幾點(diǎn)做法。

一、以身作則，播種美的種子

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1~2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè)，其中800~1000個(gè)會(huì)寫。這個(gè)過程要求長時(shí)間的訓(xùn)練和循序漸進(jìn)，才能完成?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的自控力和自主學(xué)習(xí)能力較差，所以，教師要以身作則，并持之以恒。教師能寫一手好字，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，這就是榜樣的力量。中華漢字具有形體美的特點(diǎn)，教師把漢字的美板書在黑板上，實(shí)際上也就是在學(xué)生的心田上、在腦子里播種下美的種子。學(xué)生看到老師優(yōu)美的字體，就會(huì)認(rèn)識(shí)到：哦，原來漢字能寫得這么漂亮！這是課件無法達(dá)到的效果。長此以往，美的種子就在學(xué)生身上生根、開花、結(jié)果，并且一代一代地往下傳，就像“星星之火，可以燎原”。

二、變換角色，創(chuàng)設(shè)美的情境

課程新理念要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的不良狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。例如，在教識(shí)字“羊、鳥、兔”時(shí)，我出示課件：小鳥在藍(lán)天飛翔，羊群在草地上吃草，小白兔在草叢中捉迷藏。多美的一幅圖畫啊！接下來讓學(xué)生觀察：這幅圖上都有些什么呀？誰能找出藏在動(dòng)物身上的漢字出來？能說說你是怎么記住這些字嗎？這堂課的問題都是學(xué)生通過自主合作、探究得到結(jié)果的，學(xué)生們的積極性非常高，教師又及時(shí)地表揚(yáng)那些發(fā)揮出色的學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活多樣，點(diǎn)燃智的火花

單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念，采取多種豐富多彩的方法和手段，不但能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，而且能有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，更重要的是在識(shí)字教學(xué)中能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。比如，教識(shí)字“口、耳、目”時(shí)，采用圖示法和游戲法。出示“口、耳、目”的圖片，然后，把“口、耳、目”三個(gè)字分別貼到相應(yīng)的圖片下，學(xué)生一看就會(huì)讀，一讀就能記。接下來讓學(xué)生表演，表演者可以分小組，一組讀，另一組指相應(yīng)的器官，由慢到快，如此短短幾分鐘，學(xué)生就能很快掌握。此外，還可以用猜謎法、表演法等。

四、拓寬渠道，展現(xiàn)字的神奇

漢字作為中國的母語，語文課程資源無處不在，無時(shí)不有。生活就是知識(shí)的海洋，校園里的墻報(bào)、同學(xué)的姓名、街道上的廣告牌、電視電影里的字幕、商品的標(biāo)簽、各種各樣的圖書等，都能成為學(xué)生識(shí)字的重要途徑，只要教師善于加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字，必將使學(xué)生能跨入更大的識(shí)字樂園，也必將在這個(gè)廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。課本里的漢字都是楷體，工工整整，方方正正，規(guī)規(guī)矩矩，有一種端莊美。然而，其他地方的字體就不是一成不變的楷體了。特別是廣告牌的字，有圓渾的隸書、有樸實(shí)的黑體、有秀麗的宋體、有多姿多彩的藝術(shù)字等，可以說五花八門，形形色色，盡情地展現(xiàn)了漢字神奇的魅力。這些都是學(xué)生在課堂上所沒有見到過的。學(xué)生在生活的海洋里所感受到的這些漢字的美，激發(fā)他們的求知欲，他們在感受的同時(shí)，也去揣摩、去欣賞、去模仿。這樣，學(xué)生在寫字好的同時(shí)，去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美。這個(gè)過程無形中陶冶了學(xué)生的情操。這就是漢字的神奇之處。

五、教授方法，掌握字的構(gòu)造

根據(jù)中華漢字的的特點(diǎn)及自身的規(guī)律，漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨(dú)體字和合體字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)該依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！边@就是根據(jù)字理對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教授方法，使學(xué)生掌握字的構(gòu)造，這樣，教師教起來輕松、有效，學(xué)生學(xué)起來有趣、記牢。

1.形聲字教學(xué)

形聲字在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)最多的一種，它們很多字形狀相近，如果用單純的填鴨法很難學(xué)懂、記牢那么多的形近字，而改變一下方法，就能達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)?，形聲字有表音和表意的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意“形”的教學(xué)，可以采用換偏旁和編順口溜的形式來找突破口。比如，“請(qǐng)、情、清、晴”這是由“青”引出的一串形聲字，編個(gè)順口溜：“有言請(qǐng)進(jìn)來，有心感情深。有水真清涼，有日天放晴。”這個(gè)順口溜里不但能把形聲字的形旁、聲旁分清楚，而且還蘊(yùn)涵著文明禮貌用語、思想品德、生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等。體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。同樣，如“梅、?！笔怯伞懊俊弊旨悠远傻?。編個(gè)順口溜：“木來梅花香，水來變海洋?！奔软樋?，又有趣，從中提高識(shí)字能力。

2.會(huì)意字的教學(xué)

會(huì)意字是說字的整體意義由部分的意義合成。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。主要是通過觀察字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖示法、演示法來分析研究。如學(xué)習(xí)“從”字，教師可以讓兩個(gè)人來演示，學(xué)生知道“從”字是由兩個(gè)“人”合成的，一個(gè)人跟著另一個(gè)人的意思。在書寫上，后面一個(gè)“人”的一撇要變成點(diǎn)，為什么呢？因?yàn)?，它很有禮貌，它擔(dān)心踩到前面一個(gè)“人”的腳跟。這樣，更貼近生活，更能體現(xiàn)人文性。自然，學(xué)生也就更容易接受。

總之，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用多種方式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一切有利的環(huán)境條件，使學(xué)生愉快地識(shí)字，從學(xué)習(xí)中感受到祖國漢字的神奇和美妙，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字的能力，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)效果。