徐麗萍

摘 要：幼兒教育對人的成長和發(fā)展有著重要的意義，不僅關(guān)乎以后各階段的學(xué)習(xí)成長，而且會影響到人一生的發(fā)展，所以良好的幼兒教育對一個人的發(fā)展是尤為重要的。近年來，幼兒教育事業(yè)受到廣大民眾團體的關(guān)注，關(guān)于幼兒教育的理念也都不盡相同，但在素質(zhì)教育大背景的影響下，幼兒教育理念也發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。結(jié)合當今幼兒教育存在的問題，提出幼兒園音樂主題式課程體系建設(shè)的觀念，并進行相應(yīng)的實踐研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育；主題式課程體系；實踐；建構(gòu)

一、當前幼兒園音樂教育意義和存在問題

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡段的孩子進行的保育和教育，其對孩子的成長意義重大，而幼兒園的音樂教育其最根本的目的即為培養(yǎng)兒童對音樂的美感體會，所以綜合來說，幼兒園音樂教育對兒童成長大致上有兩大重要意義：一是在音樂的教育與培養(yǎng)過程中，教師可以利用音樂獨特的教化功能，培養(yǎng)幼兒良好的道德素質(zhì)內(nèi)涵，進而推進社會優(yōu)良道德風(fēng)氣的形成；二是借用幼兒先天純凈、美好的心靈實感，在其啟蒙階段培養(yǎng)他們對音樂的感知與學(xué)習(xí)，從而為社會培養(yǎng)一大批具有音樂修養(yǎng)的人才，

為高素質(zhì)的藝術(shù)公民打基礎(chǔ)。

就目前情況來說，幼兒園音樂教師整體素質(zhì)并非較高，因此存在一些教師音樂教學(xué)能力良莠不齊、教學(xué)方法略微失當、教學(xué)模式過于老套和教學(xué)理念固化傳統(tǒng)等等問題，直接影響了幼兒的音樂學(xué)習(xí)，同時，幼兒自身認知水平、學(xué)習(xí)能力和音樂體驗水平較低，所以在學(xué)習(xí)時也呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)，因而造成幼兒音樂教育難有成效，反而易出現(xiàn)某些反面問題，造成幼兒音樂教育難以正常開展。

二、關(guān)于幼兒園音樂主題式課程建設(shè)的設(shè)想

1.幼兒園音樂主題式活動的概念及實踐依據(jù)

簡單來說，幼兒園音樂主題式活動即指，以某一階段幼兒園教育內(nèi)容和幼兒成長特點為基礎(chǔ)，確定某一教學(xué)主題及教育重點內(nèi)容，再圍繞主題或結(jié)合主題內(nèi)容去迎合幼兒學(xué)習(xí)興趣，選擇與教學(xué)主題關(guān)系緊密的教材，從而組織音樂活動和音樂教學(xué)的過程即可以稱為幼兒園音樂主題式課程。比如幼兒音樂常提出的“春天”“色彩”等即為常見的主題樣式，接著將主題作為活動的實踐依據(jù)，為幼兒園音樂主題式課程建設(shè)做準備。

2.幼兒園音樂主題式課程所要達成的目標

關(guān)于幼兒園主題式課程所要達成的目標，可以從短期目標和長遠目標兩方面進行制訂，從而達到音樂活動課程的最終目標。

一般來說，短期目標所限定的時間較短，可以具體到每一天、每一周、每一月、每一季，甚至每一學(xué)期的音樂課程，企圖將音樂主題式所達成的目標分置到每一節(jié)課堂內(nèi)容中，將分解的目標重新組合為最終目標，達到最后的課程目的。長期目標通俗來說，就是其所拉的戰(zhàn)線較長，不急于一時一地的短期目標達成，而是所進行的音樂教育活動均是累積，在最后時刻直接涌發(fā)最終的目標愿

望，也就是人們常說的“厚積薄發(fā)”。

3.幼兒園音樂主題式課程內(nèi)容選擇、課程流程及遵循原則

幼兒園音樂主題式課程構(gòu)建是一個復(fù)雜的過程，也是一個漫長的過程，所以和主題相匹配的課程內(nèi)容必須貫穿整個課程，并且還要考慮到音樂知識的銜接性和音樂內(nèi)容層次的逐步提高的內(nèi)容，所以在幼兒園教學(xué)的三年時間里，老師可以合理安排每一學(xué)年的課程，充分考慮到時間跨度、知識銜接和幼兒成長特點等因素，從而劃分板塊進行教學(xué)，多選擇一些自然、生活、情感方面的音樂主題，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中達到一種情感上的交流和發(fā)展，

從而在這個過程中不斷提高自身對音樂的喜愛。

結(jié)合一般的教學(xué)課程流程來說，幼兒園音樂主題式課程也可以分為課前、課中、課后三大重要板塊，但所分管的內(nèi)容有所不一樣。其一，課前板塊，分為老師課前準備和學(xué)生課前準備，老師需要提前設(shè)定主題、制訂課程目標和創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源與環(huán)境三部分，

學(xué)生則需要提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備學(xué)習(xí)中所用的道具等物件。

其二，課中板塊，需要老師利用先進的教學(xué)方法為課堂教學(xué)服務(wù)好每一環(huán)節(jié)，包括課時設(shè)計、組織形式、課前導(dǎo)學(xué)、課上講授和課堂互動等環(huán)節(jié)，最后結(jié)束課堂教學(xué)。其三，課后板塊，則需要老師進行課堂總結(jié)和課堂評價，包括對教學(xué)主題、教學(xué)流程和教學(xué)成果等內(nèi)容的評價，便于得出最真實、準確地課堂評價成效。

三、關(guān)于幼兒園音樂主題式課程體系建設(shè)的實踐研究

筆者結(jié)合華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》一書，選擇其中《敲門》一節(jié)課程內(nèi)容，進行實踐研究，研究整體結(jié)果如下：

1.設(shè)計思路

爸爸媽媽是孩子們最親密的人，所以他們的聲音、動作等都是孩子們熟悉的。本活動通過聽門鈴聲猜誰來了，聽錄音猜是誰說話等生活中的細節(jié)來感受爸爸媽媽的關(guān)愛之情。通過表演的表現(xiàn)方式，大膽表現(xiàn)我能為父母做的小事、喜歡和父母一起做的事等，表達我對家人的愛，初步了解小主人的待客之禮。

2.目標

（1）能用多種方式大膽表達愛爸爸、媽媽等的情感。

（2）關(guān)注生活細節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情。感受體驗一家人親親熱熱在一起的幸福。

3.準備

操作圖、裝扮物、門鈴、錄音。

4.過程

（1）媽媽來敲門

①寶寶一人呆在家，很想誰來敲門？

②門鈴響了，會是誰來了？

③媽媽回來你會說什么？怎么做？（個別表演）

④學(xué)說完整句。

（2）爸爸來敲門

①我和媽媽在一起，總想誰來敲門？

②爸爸回來你會說什么？怎么做？你希望爸爸回來做什么？

③完整欣賞兒歌

（3）還有誰來敲門

①我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？

②有客人來你家，你會怎么接待客人？

總的來說，筆者認為幼兒園音樂主題式的課程體系構(gòu)建有一定的可行性，而且對于幼兒教學(xué)也是大有裨益的，希望以上個人見解對讀者有所幫助。

參考文獻：

張君，劉紀秋.淺談幼兒園音樂節(jié)奏活動設(shè)計[J].大舞臺，2011（4）.