康松+鄭艷琳

所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币寕鹘y(tǒng)文化無時無刻不在，潛移默化地影響師生，我們可以構(gòu)建傳統(tǒng)文化的“陸海空”立體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園全方位覆蓋。讓所有學生看得到、聽得見、動手寫、動口說;讓墻壁說話、花草賦詩、設(shè)施傳遞;讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為傳統(tǒng)文化的載體，把傳統(tǒng)文化融進校園的每一個角落。

一、校園

1.學?？梢园焉舷抡n鈴聲設(shè)置為傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以利用校園廣播系統(tǒng)，在上課前、下課后播放《千家詩》中的一首或《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中的一段，為加強學生記憶，可一周一換內(nèi)容。

2.在校園內(nèi)所有的宣傳欄上體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，無論是道路兩旁，還是教室走廊，都可以設(shè)置宣傳欄。

3.在樓梯的側(cè)面張貼名言警句、詩詞對聯(lián)等，讓學生在上樓時隨時看到不同的文化內(nèi)容。

4.在校園內(nèi)合適位置設(shè)置開放式的閱覽書架，擺放各種報刊書籍，供師生隨時借閱，讓師生們從中汲取無限的文化精神食糧。

5.讓每一面墻說話，無論是教室、辦公室、食堂、寢室、活動室，還是走廊、操場，凡有墻壁處，墻壁上都可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。最好注明出處和作者，如食堂可以用“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。（出自明、清時期的朱柏廬《治家格言》）”

6.利用學校的集會時間宣講傳統(tǒng)文化，在校會、升旗儀式、開學典禮等場合根據(jù)會議內(nèi)容穿插相關(guān)的傳統(tǒng)文化材料。

7.讓地面變成書，在地面上雕刻或是用油漆書寫字數(shù)較少的經(jīng)典內(nèi)容，比如《大學》、《道德經(jīng)》等。操場可用《千字文》，讓全校學生每人對應(yīng)相應(yīng)的一個漢字，這個字的位置確定后可以讓學生自己書寫。這樣在集會或做課間操時，學生站到自己的漢字上，可以自然整隊。

8.在校報、?？?、學校網(wǎng)站上介紹傳統(tǒng)文化精品，也可以發(fā)表師生的文學作品。

9.給校園內(nèi)的植物懸掛銘牌，說明花草樹木的名稱、種屬等信息的同時，也配以相對應(yīng)的詩詞曲賦。如松樹可配“青松：陳毅：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”

二、教室

1.在前后黑板上開辟專欄，每日由本班學生輪流板書一首詩詞或一段名言警句，并要求學生整理到自己的摘抄本上。

2.在教室外為每個班配備一個園地（比如一塊小黑板），可以展示本班學生的繪畫、書法等作品，也可以作為向別的班級的挑戰(zhàn)臺，寫一首本班學生都能背的詩詞，請其他班級的學生隨意抽查。

3.定期舉辦手抄報比賽，并評選出優(yōu)秀作品全校展覽，精品拍照上傳到校園網(wǎng)。

4.在教室（辦公室）門框上懸掛對聯(lián)，對聯(lián)是漢語文的精粹的語言形式，對仗工整，音調(diào)協(xié)調(diào)，格律嚴謹，能對孩子起到潛移默化的教育作用。

5.在教室門上設(shè)班牌，體現(xiàn)班級文化定位，成為每個班級最彰顯個性的標簽。要求每個班制定班名、班徽、班歌、班花、班風、班訓(xùn)以及班級口號等。帶有班級合影，班級的名字如“非同一班”“好學堂”“厚德齋”等。

6.在教室里建立圖書角，要求學生每人每月向本班同學推薦一本自己最愛讀的書，并放到圖書角供同學們借閱。

三、個人

1.每名學生制定自己的座右銘，可以寫到一個立體物品上擺放在課桌上，也可以寫在紙片上用透明膠粘貼。

2.每名學生建立自己的摘抄本，要求每日摘抄記錄50字左右的內(nèi)容。

3.每名學生自己設(shè)計我的胸卡名片，每人都要有自己的姓、名、字、號，如李白，姓李名白，字太白，號青蓮居士。在胸卡上還要注明個人的特長與愛好，體現(xiàn)一人一技，經(jīng)典國學、琴棋書畫、天文物理、風土人情均可。

4.讓自己的書包、書皮也有文化，請學生在家長的幫助下設(shè)計個性化的書包、課本書皮，突出展示自己的特長。

四、其他

1.組建學生社團，如文學社、課堂劇團等，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的學生集體活動。

2.學校開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的校本課程選修課。

3.定期開展傳統(tǒng)文化講堂，打造具有學校特色的百家講壇。

4.讓節(jié)日文化走進學生心靈，在各種傳統(tǒng)節(jié)日、新型節(jié)日、國際節(jié)日開展相應(yīng)的課外活動，如“校園好詩詞比賽”“讀書專題征文比賽”“書畫活動比賽”“經(jīng)典誦讀”“書畫大賽”等，為學生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)學生的個性特長。

（作者單位：山東淄博市博山區(qū)教育局教研室）endprint