張志清　張瑞軍　楊中華　嚴(yán)紅

摘要：如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力且符合社會(huì)需求的管理類專業(yè)人才成為高校必須面對(duì)和需要解決的問題。在對(duì)學(xué)分制背景下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性分析的基礎(chǔ)上，探討了學(xué)分制對(duì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的沖擊及其關(guān)鍵問題，并從科學(xué)化管理和要素匹配等角度提出了對(duì)策和建議性。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）18014401

實(shí)踐教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)影響很大。近年來，各級(jí)教育部門都非常重視旨在提升學(xué)生實(shí)踐能力的“教育教學(xué)質(zhì)量工程”，積極投入資金，設(shè)立國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為規(guī)范性實(shí)踐教學(xué)提供條件。

但是在實(shí)施效果方面，還存在各種各樣的問題，尤其是對(duì)管理類專業(yè)而言，其側(cè)重點(diǎn)一般集中在對(duì)課程的支持，對(duì)綜合性的實(shí)踐教學(xué)研究和支持不夠，加上管理系統(tǒng)具有很強(qiáng)的非結(jié)構(gòu)性、復(fù)雜性和柔性，其模擬具有非常大的難度，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、組織、技術(shù)、平臺(tái)和效果等方面有太多的不確定性。因此，如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌合理的設(shè)計(jì)，仍然是具有挑戰(zhàn)性的工作。

1 學(xué)分制對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義

學(xué)分制是現(xiàn)代大學(xué)理念在教學(xué)管理上的具體體現(xiàn)。學(xué)分制改革的目的是充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)主體的積極性，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制放入教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)分制作為一種新型的教學(xué)管理模式，主要體現(xiàn)在選課方式、教學(xué)形式、管理制度等多方面的不同。此外，學(xué)分制還可以通過國(guó)際間、校際間、院際間相互承認(rèn)學(xué)分和開放辦學(xué)，將各學(xué)校、院系相互分隔的教育資源融通為可以共享的大資源，在一定程度上為實(shí)踐教學(xué)解決了資源不足的問題。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)對(duì)資源耗費(fèi)的依賴性更強(qiáng)，其良性運(yùn)行往往受制于資源條件，如果能夠解決好資源不足的問題，是非常有利于實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展的。

2 學(xué)分制對(duì)管理類實(shí)踐教學(xué)的沖擊

根據(jù)國(guó)內(nèi)外大學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是解決學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力不足等問題的最佳策略。在現(xiàn)代大學(xué)理念的指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)的重要性得到了充分的肯定，因而實(shí)踐教學(xué)不再是從屬于理論教學(xué)的驗(yàn)證式環(huán)節(jié)，而是檢驗(yàn)理論、發(fā)展理論、培養(yǎng)社會(huì)所需求的、具有開拓性的、創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才的重要指標(biāo)。從學(xué)分制模式的特點(diǎn)來看，必然會(huì)對(duì)現(xiàn)行的諸多教育過程產(chǎn)生沖擊，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文指導(dǎo)等，因此，如何針對(duì)學(xué)分制特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活可行、科學(xué)合理的教學(xué)方式是當(dāng)前急需解決的問題之一。此外，根據(jù)已經(jīng)實(shí)施學(xué)分制高校的經(jīng)驗(yàn)來看，在實(shí)施過程中，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的程序較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生個(gè)體能力要求較高，導(dǎo)致部分學(xué)生重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3 目前需要解決的關(guān)鍵問題

目前需要解決的關(guān)鍵問題主要有：

（1）如何正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的關(guān)系、第一課堂與第二課堂的關(guān)系是首要關(guān)鍵問題；

（2）如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，制定合理可行的實(shí)踐教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)程、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

（3）如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控等。

4 對(duì)策建議

4.1 重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)管理體制

實(shí)踐教學(xué)要想取得較大進(jìn)步，需要重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)管理體制，目的在于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，用制度來保證實(shí)踐教學(xué)全過程的順利實(shí)施。此外，還需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順實(shí)踐教學(xué)管理體制，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的過程管理與質(zhì)量監(jiān)控要有明確的職責(zé)范圍，集中統(tǒng)一、歸口管理。再有，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員制定明確的崗位職責(zé)和目標(biāo)要求，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

除此之外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，因?yàn)橐?guī)范化的管理是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效手段。規(guī)范管理的前提是要保證教學(xué)計(jì)劃中有明確的實(shí)踐內(nèi)容，既要有意義又要有創(chuàng)新，要做到結(jié)合時(shí)代和科技的發(fā)展，不斷更新、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)掌握基本的專業(yè)技能和了解本學(xué)科發(fā)展的前沿。此外，實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等是規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的綱

領(lǐng)性文件，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行制訂和完善，使實(shí)踐教學(xué)和管理工作有章可循。在此基礎(chǔ)上，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，拓展實(shí)踐教學(xué)的范疇，積極整合實(shí)踐教學(xué)資源，并充分保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施時(shí)間。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)化管理

（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的科學(xué)化管理。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研餐飲等內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的特點(diǎn)，也有不同的要求，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)采取切實(shí)可行的措施，進(jìn)行監(jiān)控和管理。

（2）抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素的合理調(diào)配。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展涉及到人員、場(chǎng)地、時(shí)間、計(jì)劃等一系列教學(xué)要素，同時(shí)，還涉及到與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)并進(jìn)等問題。在硬件還不是十分充裕的情況下，要合理調(diào)配有限的教學(xué)資源，協(xié)調(diào)好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)及其他環(huán)節(jié)的關(guān)系，避免實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相互之間可能發(fā)生的矛盾，從而最大限度地發(fā)揮硬件資源的效能，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及其他諸環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

4.3 實(shí)踐教學(xué)模式方面的思考

為了有效提高實(shí)踐教學(xué)效果，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，主要有：

（1）探索畢業(yè)論文指導(dǎo)的新模式，主要通過實(shí)施非定點(diǎn)式選題、指導(dǎo)和答辯，切實(shí)提高論文質(zhì)量和靈活性，迎合學(xué)分制需求；

（2）通過建立內(nèi)容管理系統(tǒng)，或者應(yīng)用MOOC等現(xiàn)代教育技術(shù)，將相關(guān)視頻、資料、錄音等進(jìn)行管理，并將講座、企業(yè)參觀、案例學(xué)習(xí)、系統(tǒng)模擬和沙盤等納入到實(shí)習(xí)教學(xué)體系，可以充分發(fā)揮資料的重用性，切實(shí)解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)緊張、形式單一的問題；

（3）基于時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、考核多維度、靈活性的實(shí)驗(yàn)形式，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)方面的瓶頸問題；

（4）通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，規(guī)范性文檔和流程設(shè)計(jì)，可以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

本文針對(duì)學(xué)分制背景下管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了基礎(chǔ)性分析，擬通過優(yōu)化管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量且具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。但是，從教學(xué)實(shí)踐來看，如何提高實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行效率，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要從制度、師資、硬件、軟件等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，尚有很多亟待解決的課題。今后的研究重點(diǎn)將集中在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，即通過切實(shí)有效的措施提升實(shí)習(xí)的效果。

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