趙世均

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，高職院校的計算機類課程教學逐漸受到重視，但傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應新形勢下的教學狀況，高職院校的計算機課程呈現(xiàn)出低層次化的特點，這也為教學實踐帶來負面的影響。本文主要對新背景下的高職計算機類課程教學進行研究，并有針對的提出幾點改革建議，以此來完善教學，推動高職計算機類課程教學的發(fā)展。

關鍵詞：高職；計算機類課程；教學改革；新背景

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）04-0139-02

Abstract： With the rapid development of society， the computer courses teaching in Higher Vocational Colleges gradually attention， but the traditional teaching model has been difficult to adapt to the new situation of the teaching situation of higher vocational college computer course， shows the characteristics of low level， it also brings negative influence to the teaching practice. This paper studies mainly in Higher Vocational Computer Courses Teaching in the new background， and puts forward some reform proposals， in order to improve teaching， promote the development of higher vocational computer courses teaching.

Key words： higher vocational education； computer courses； teaching reform； new background

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡在社會發(fā)展中的作用也越來越廣泛，其在人們的生活中有著至關重要的影響。在高職院校進行計算機類教學也是推動社會進步的重要環(huán)節(jié)，計算機類課程是高職教育的重要組成，其主要是對學生的計算機應用能力進行培養(yǎng)，以此來提高學生在社會發(fā)展中的競爭力。

1 新背景下高職計算機類課程教學改革的必要性

隨著教改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代的教學存在很大的差異，近幾年，社會發(fā)展的步伐逐漸加快，對學生的素質(zhì)要求也在不斷提高，但傳統(tǒng)教學模式在實際運用的過程中缺乏先進的理論依據(jù)來進行指導，這也就降低了教學效果。同時，教材與師資力量較差也會直接影響到高職計算機類教學課程的教學質(zhì)量，所以對其進行改革勢在必行，是推動教育發(fā)展，促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此外，現(xiàn)代高職院校的計算機類教學課程對學生進行教學的過程中，只是通過大量的實踐與反復的考核來對學生的應用能力進行培養(yǎng)，這種忽視學生全面性發(fā)展與時代性特點的因素嚴重阻礙了高職計算機類課程教學的質(zhì)量與水平，很多高職院校的計算機設備也相對較為落后，無法使學生對先進的知識進行掌握與了解，具有明顯的滯后性，這種現(xiàn)象也不利于教學的進行。由此可見，面對這一背景實施高職計算機類課程教學的改革至關重要，在高職類院校飛速發(fā)展的今天，如何對計算機教學中存在的問題進行解決是教育面臨的挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革與優(yōu)化也是推動教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)全方位人才的重要方式。

2 高職計算機類課程教學現(xiàn)狀

1） 重視程度嚴重不足

對計算機類課程教學的重視程度不足也會影響到教學的質(zhì)量，在高職教學的過程中，很多教師對計算機課程缺乏正確的認識，也就難以對計算機課程的方向性與專業(yè)性進行重視，尤其是面向非計算機專業(yè)的學生進行教學的時候，很多教師與學生并不重視這種非本專業(yè)的課程，對課程的設計與關注程度較低，也不會花費時間來學習計算機知識，這種現(xiàn)象在高職院校教學活動中比較常見，直接的影響到了教學水平，不利于計算機類課程的實施。

2） 課程規(guī)劃不合理

高職院校的專業(yè)分類比較混亂，受到專業(yè)的影響，很多高職院校對于非計算機專業(yè)的學生只重視專業(yè)課程的學習，即便進行計算機類課程的教學也是對于簡單的基礎知識進行指導，這種教學方式不利于學生對計算機專業(yè)知識進行掌握，在這個信息時代，這種教學模式難以適應學生的發(fā)展。同時，非計算機專業(yè)的學生對于計算機類課程進行學習的過程中，由于高職院校的重視程度不足，在課程規(guī)劃方面存在不合理性，缺乏科學的規(guī)劃，這也就導致計算機類課程的學習時間比較短，學生又難以在短時間內(nèi)掌握相關的知識，所以直接的降低了教學效率與質(zhì)量，難以達到社會發(fā)展對人才的要求。此外，現(xiàn)代計算機技術(shù)遍布于各個領域，所以非計算機專業(yè)的學生也應該對計算機專業(yè)知識進行學習與掌握，這不僅是教育的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢，但在這一背景下，學校沒有對課程進行合理的規(guī)劃，也就難以發(fā)揮教育的效果，需要高職院校對其進行重新認識。

3） 傳統(tǒng)教學模式的影響

傳統(tǒng)教學模式存在很多弊端與不足之處，隨著社會主義經(jīng)濟與科技的不斷進步，對人才的要求也在不斷的提高，這也就表示傳統(tǒng)的教學模式難以滿足時代發(fā)展的步伐，所以應該對其進行完善與優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式是通過填鴨式教學方式，這種教學方式具有一定的單一性與落后性，其缺乏完善、先進的理論知識作為基礎，高職院校的計算機類教學所需的師資力量也難以達到相應的標準，這種教學模式下的學生不僅理論知識較差，實踐能力更是難以達到社會發(fā)展的需要，這一現(xiàn)象會直接阻礙學生的全面發(fā)展，難以是素質(zhì)教育得到有效的貫徹落實。

4） 低層次教學趨勢

高職院校教學的顯著特點就是實用性，對學生實踐能力進行培養(yǎng)是高職院校的重要目標，學生在高職院校進行學習的主要目就是掌握實用性的技能，以此來在社會發(fā)展中發(fā)揮自己的作用。但在實際教學的過程中，這一特點并沒有得到充分的貫徹與落實，簡單的說就是在教學活動開展的過程中依然存在不足之處，這也會影響到教學的質(zhì)量與效果。首先，計算機專業(yè)課程在不斷的增加，教師通過反復的練習來提高學生的實踐能力，這種方法可以在一定程度上提高教學質(zhì)量，但是缺乏實效性，不利于對學生能力的培養(yǎng)；其次，計算機類課程的教師過于傳統(tǒng)，缺乏新鮮的血液，，高職院校的教師沒有對自身的專業(yè)技術(shù)水平進行及時的更新與優(yōu)化，對傳統(tǒng)教學方式進行一味的遵循，這種不思進取的教學理念，難以對學生起到正確引導的效果，不利于教學質(zhì)量的提高。

3 高職計算機類課程教學改革的建議

高職院校進行計算機類專業(yè)課程的教學改革勢在必行，但其需要在長期的實踐過程中來進行完善，具有系統(tǒng)性的特點，以下提出幾點建議，以此來加強高職計算機類課程教學的改革：

1） 對教學理念與教學目標進行改革

傳統(tǒng)的教學理念與目標具有一定的滯后性，這與高職院校計算機教學的目標并不相符，隨著教改的不斷深入，計算機教學的目標就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，以此來推動社會的發(fā)展與進步。在這一背景下就應該教師對自身的理念進行改革，對計算機類課程的教學進行正確的認識，并重視對學生能力的培養(yǎng)，以此為基礎開展教學活動，對課程進行科學的規(guī)劃，將全新的教學理念貫徹落實到計算機課堂教學環(huán)節(jié)中，以此來優(yōu)化教學效果，促進高職院校計算機類課程教學的完善，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的全面型人才。

2） 對教學方式進行優(yōu)化

教學方法是指導教學的重要依據(jù)，教學方法的科學性與系統(tǒng)性直接影響到課堂教學的效率與質(zhì)量，所以對教學方法進行改進也是保障教學工作順利進行的基礎。在計算機類課程教學的過程中，教師應該注重對自身教學方法的優(yōu)化，在開展教學活動的過程中將理論知識與實踐操作進行完美的結(jié)合，在實際課堂教學的時候，教師還應該優(yōu)先選擇與實踐操作具有緊密聯(lián)系的知識進行講解，例如計算機教學中的Word、Excel等等辦公用的軟件。眾所周知，計算機類課程的理論教學具有枯燥、乏味等特點，這也就難以激發(fā)學生的學習興趣與積極性，面對這一現(xiàn)象，教師應該適當?shù)膶虒W方法進行改善，通過先進的設備與方式來提高課堂教學的趣味性特點，以此來激發(fā)學生學習的熱情，提高教學質(zhì)量。

3） 多元化的授課模式

傳統(tǒng)的教學模式主要是通過教師的授課為主要方式，這種傳統(tǒng)的教學模式會使學生產(chǎn)生懶惰的心理，難以積極的對問題進行思考，無法主動的參與到學習過程中，面對這一現(xiàn)象，對高職計算機類課程教學改革也就至關重要了。簡單的來講，教師可以通過任務教學、情景教學、案例教學等多種方式來對傳統(tǒng)教學模式進行改善，通過多樣化的授課模式來對傳統(tǒng)教學中的弊端進行改善，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

4） 完善考核認證機制

想要要求教師對計算機類課程進行正確的認識，高職院校就應該對計算機教學考核的機制進行改革與完善，很多高職院校對教師進行考核的標準就是學生的學習成績，想要達到這一標準很簡單，只要在考試之前記下教師劃出的重點范圍即可。但應該明確這種方式所帶來的負面影響，很多學生出現(xiàn)逃課、不聽講等問題，面對這一現(xiàn)象就應該對教師的考核認證機制進行完善，構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的計算機考核標準，以此來加強教師的重視程度，提高教學質(zhì)量。

4 結(jié)束語

隨著科技的發(fā)展與進步，計算機在社會發(fā)展與人們生活中占據(jù)了重要的地位，這就要求教師對其進行重視。但受到傳統(tǒng)教育觀念與方法的影響，高職院校對非計算機專業(yè)的教學重視程度嚴重不足，導致教學中存在諸多不足之處，面對這一現(xiàn)象就應該注重對高職計算機類課程的改革，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，推動社會的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王景祿.淺析新背景下高職計算機類課程教學改革[J].電子世界，2014（8）.

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