李印龍 梁亞軍 劉永春 宋愛芹 邵 凱

(1濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，2濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067)

·調(diào)查·

醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利認(rèn)知狀況調(diào)查

李印龍1梁亞軍1劉永春2宋愛芹1邵 凱1

(1濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，2濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067)

目的 了解醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的認(rèn)知情況，為醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利知識(shí)的教育及普及提供依據(jù)。方法 自制調(diào)查表，采用分層整群抽樣的方法對(duì)某醫(yī)學(xué)院校的1187名在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷有效回收率為99.83%。結(jié)果 僅有24.22%的醫(yī)學(xué)生知道動(dòng)物福利的概念，9.79%的醫(yī)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)動(dòng)物福利的法律。不同年級(jí)、專業(yè)的醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的概念認(rèn)知情況及贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。不同年級(jí)、專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 結(jié)論 大學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的認(rèn)知水平較低，需要在醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐過程中有針對(duì)性地加大宣教力度。

醫(yī)學(xué)生；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；福利

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是生命科學(xué)研究和發(fā)展重要的基礎(chǔ)和支撐條件,為人類健康、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 關(guān)愛實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利， 是培育標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、保障科學(xué)研究結(jié)果準(zhǔn)確可靠的重要條件,同時(shí)也是提高公眾人文素養(yǎng),促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志[1]。醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的認(rèn)知狀況，對(duì)于醫(yī)學(xué)生自身的發(fā)展、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的作用[1]。為了解醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的認(rèn)知情況，為醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利知識(shí)的教育提供依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利發(fā)展進(jìn)程，我們組織了本次調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在某醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、護(hù)理學(xué)4個(gè)本科專業(yè)中隨機(jī)抽取大一至大五的醫(yī)學(xué)生1187人作為調(diào)查對(duì)象，平均年齡為(21.64±1.52)歲。其中，男生402人，占33.87%；女生785人，占69.13%。

1.2 方法

1.2.1 抽樣方法 采取分層整群方法，從某醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、護(hù)理學(xué)4個(gè)本科專業(yè)中隨機(jī)抽取大一至大五的醫(yī)學(xué)生1187人。共發(fā)放問卷1187份，回收有效問卷1185份，有效率為99.83%。其中大一282人，占23.80%；大二275人，占23.21%；大三276人，占23.29%；大四271人，占22.87%；大五81人，占6.83%。臨床醫(yī)學(xué)442人，占37.30%；預(yù)防醫(yī)學(xué)190人，占16.03%；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)262人，占22.11%；護(hù)理學(xué)291人，占24.56%。

1.2.2 問卷調(diào)查 包括醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的道德和法律方面的認(rèn)知、醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知、醫(yī)學(xué)生在解剖動(dòng)物或進(jìn)行其他損傷動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知等。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析。運(yùn)用卡方檢驗(yàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利認(rèn)知有關(guān)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的認(rèn)知

在總體中，24.22%的醫(yī)學(xué)生知道動(dòng)物福利的概念，22.11%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物福利不同，90.46%的醫(yī)學(xué)生是支持在教學(xué)中提倡動(dòng)物福利的，69.37%的醫(yī)學(xué)生贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量，見表1。其中，在知道動(dòng)物福利概念的287人中，了解動(dòng)物福利5項(xiàng)內(nèi)容中3項(xiàng)及以上者人數(shù)208，占72.47%；了解動(dòng)物福利3R原則中2項(xiàng)及以上者人數(shù)184，占64.11%。

表1 醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知(n=1185)

不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知在動(dòng)物福利的概念認(rèn)知、贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；在飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物福利不同、教學(xué)中有必要提倡動(dòng)物福利方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表2。

不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知在動(dòng)物福利的概念認(rèn)知、贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；在飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物福利不同、教學(xué)中有必要提倡動(dòng)物福利方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表3。

表3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知(n/%)

2.2 不同性別醫(yī)學(xué)生在解剖動(dòng)物或進(jìn)行其他損傷動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情

男、女醫(yī)學(xué)生在解剖動(dòng)物或進(jìn)行其他損傷動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表4。

2.3 不同年級(jí)、專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知

不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表5。

對(duì)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知方面，不同專業(yè)之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表6。

表4 不同性別醫(yī)學(xué)生在解剖動(dòng)物或進(jìn)行其他損傷動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情(n)

表5 不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知(n)

表6 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知(n)

2.4 醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的道德和法律方面的認(rèn)知

90.89%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為倫理道德關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)。僅有9.79%的醫(yī)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)動(dòng)物福利的法律，而84.81%的醫(yī)學(xué)生支持動(dòng)物福利立法及實(shí)施。見表7。

表7 醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的道德和法律方面的認(rèn)知(n=1185)

3 討論

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有24.22%的醫(yī)學(xué)生知道動(dòng)物福利的概念。對(duì)醫(yī)學(xué)生有關(guān)動(dòng)物福利專業(yè)內(nèi)容的教育是非常不足的[1-2]。22.11%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物福利不同。90.46%的醫(yī)學(xué)生是支持在教學(xué)中提倡動(dòng)物福利的，可見醫(yī)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物福利的關(guān)心支持度是非常高的[2-3]。有69.37%的醫(yī)學(xué)生贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量，可見醫(yī)學(xué)生雖然了解動(dòng)物福利的概念的比例不是很高，但能夠意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該減少動(dòng)物數(shù)量，表明動(dòng)物福利在醫(yī)學(xué)實(shí)踐過程中推行的可能性較高[2-4]。在知道動(dòng)物福利概念的醫(yī)學(xué)生中，了解動(dòng)物福利5項(xiàng)內(nèi)容中3項(xiàng)及以上者占72.47%，了解動(dòng)物福利3R原則中2項(xiàng)及以上者占64.11%，由此可知，在了解動(dòng)物福利的人群中，對(duì)于動(dòng)物福利的具體內(nèi)容的知曉程度較高[5]。不同年級(jí)、專業(yè)的醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知在動(dòng)物福利的概念認(rèn)知、贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，且年級(jí)越高，贊成減少單次活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量的比例越高，說明醫(yī)學(xué)生的動(dòng)物關(guān)愛保護(hù)生命的自覺意識(shí)不斷增強(qiáng)。

不同性別醫(yī)學(xué)生在解剖動(dòng)物或進(jìn)行其他損傷動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。由數(shù)據(jù)顯示，女生對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的態(tài)度更積極。為此我們需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)男生的宣教力度，使他們能夠正視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的地位及其福利問題[3-4]。

對(duì)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知方面，不同年級(jí)、專業(yè)醫(yī)學(xué)生對(duì)最重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，提示我們對(duì)于不同年級(jí)、專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，結(jié)合各自具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，區(qū)分對(duì)待，將有關(guān)動(dòng)物福利的內(nèi)容巧妙地滲透進(jìn)去[6-7]。

90.89%的醫(yī)學(xué)生關(guān)認(rèn)為倫理道德關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)，說明醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利道德層面的認(rèn)知度較高[2]。僅有9.79%的醫(yī)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)動(dòng)物福利的法律，而84.81%的醫(yī)學(xué)生支持動(dòng)物福利立法及實(shí)施，提示大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在對(duì)動(dòng)物福利立法方面持積極態(tài)度[7]。

總之，醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利的認(rèn)知總體水平較低，且在不同年級(jí)、專業(yè)、性別間存在差異，需要在醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐過程中有針對(duì)性地加大宣教力度，讓動(dòng)物福利的意識(shí)貫穿于醫(yī)學(xué)教育始終。

[1] 惲?xí)r鋒，田小蕓，郭聯(lián)慶，等.維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利 促進(jìn)生命科學(xué)發(fā)展[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2009，22(8):858-861.

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Survey on the cognition of laboratory animals welfare of college students

LIYinlong,LIANGYajun,LIUYongchun,SONGAiqin,SHAOKai

(School of Public Health,Jining Medical University,Jining 272067,China)

ObjectiveTo investigate the cognition of laboratory animals welfare of college students for for spreading the knowledge of laboratory animals welfare.Methods1187 medical students were selected as participants by stratified cluster sampling.The self-made questionnaire was used to collect the cognition of laboratory animals welfare of college students,and the responding rate was 99.83%.ResultsOnly 24.22% of the college students heard about the conception of laboratory animals welfare,and 9.79% of them knew the relevant laws of laboratory animals welfare.Students from different majors and classes had significantly different cognition of the conception of laboratory animals welfare and the agreement about reducing the numbers of animals in a single experiment (P<0.05).The cognition of the details of animals experiment was also different among students from different majors and classes (P<0.05).ConclusionThe college students knew very little about the laboratory animals welfare,and some special teaching courses should be strengthened for spreading the knowledge of the laboratory animals welfare.

Medical students;Laboratory animals;Welfare

10.3969/j.issn.1000-9760.2015.06.013

Q95-331

A

1000-9760(2015)12-427-04

2015-3-24)