小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)淺談

孔方華 （河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)下町小學(xué) 054500 ）

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，然而在小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，一提到寫(xiě)作，很多學(xué)生都沒(méi)有興趣，甚至還對(duì)于寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理。這就需要我們語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)上功夫，找出學(xué)生不喜歡寫(xiě)作的原因，并采取有效措施使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。本文對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了改善寫(xiě)作教學(xué)的建議和措施，以期待能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

寫(xiě)作教學(xué) 興趣 淺談

小學(xué)生的作文水平普遍不高，而且，小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文缺乏積極性，究其原因，不外乎于小學(xué)生感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。然而，造成學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作持消極應(yīng)對(duì)態(tài)度的原因很值得教師反思。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要深刻分析寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的寫(xiě)作習(xí)慣，要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和捕捉寫(xiě)作素材，要讓學(xué)生善于觀察，多留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師還要教會(huì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的稱贊和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，可以考察到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力，然而每個(gè)階段的寫(xiě)作考察的側(cè)重點(diǎn)不同，很多教師關(guān)于這一點(diǎn)沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，只是一味地按照課本中的要求開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練要求、目的以及培養(yǎng)的能力沒(méi)有具體明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谶@樣的狀態(tài)中寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)缺乏真情實(shí)感。

其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏新意。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)依然在僅僅圍繞課本上的寫(xiě)作大綱進(jìn)行，教師不能夠?qū)?xiě)作教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化，學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段不管是寫(xiě)關(guān)于人的還是關(guān)于事情的作文，總是局限于很常見(jiàn)的平淡的范圍內(nèi)，這使得學(xué)生很難對(duì)于內(nèi)容單一的寫(xiě)作教學(xué)感興趣。而且，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語(yǔ)文教師習(xí)慣于將審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作素材等各方面內(nèi)容一一教給學(xué)生，可是很少考慮學(xué)生是否能真正消化和吸收、是否能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)自己著手寫(xiě)作。這種灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的求異思維長(zhǎng)期得不到激活、學(xué)生的作文創(chuàng)新能力難以得到提高。

最后，教師的寫(xiě)作評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其愛(ài)好、欣賞水平等也會(huì)有差異。所以，對(duì)于同樣的事物，不同的人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和看法。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)于同一篇作文，不同的教師會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，但是需要注意的是，語(yǔ)文教師一定要注意寫(xiě)作評(píng)價(jià)的科學(xué)合理。然而，在當(dāng)前的寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，很多語(yǔ)文教師都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，不能夠?qū)W(xué)生的作文作出客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)。例如，關(guān)于考試或者競(jìng)賽作文的評(píng)價(jià)，有些教師把文章篇幅的長(zhǎng)短、書(shū)寫(xiě)的好壞當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于文章語(yǔ)通言順與否、文章中心突出與否、內(nèi)容新穎與否等這些基本的評(píng)價(jià)要求卻不給予關(guān)注。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使得很多教師在日常的寫(xiě)作教學(xué)中不重視學(xué)生的寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：臨考前背幾篇作文，考試時(shí)模仿寫(xiě)作可以得高分。此外，當(dāng)前的寫(xiě)作評(píng)價(jià)和批改大都是由教師單方面完成，很少有教師會(huì)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)和批改作文。甚至，有些教師一味地以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求學(xué)生，常常求全責(zé)備，使學(xué)生很少能在寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)愉悅和成功。 這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生的參與，很難使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)建議

首先，明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。第一，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的寫(xiě)作練習(xí)都有固定的大綱要求，教師可以以此為基礎(chǔ)，再注意觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)生的心理和情感發(fā)展，制定具體的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。這樣一方面可以使得寫(xiě)作教學(xué)脫離教條化，也可以使得學(xué)生在明確的訓(xùn)練目標(biāo)下更清楚地表述文章內(nèi)容，具體地表達(dá)自己的情感，更好地鍛煉和發(fā)揮自己的能力。第二，制定日記寫(xiě)作計(jì)劃。教師可以要求學(xué)生制定自己的日記寫(xiě)作計(jì)劃，或者每天寫(xiě)一則日記，或者每周寫(xiě)一則日記，目標(biāo)是為了督促學(xué)生認(rèn)真練筆。日記內(nèi)容可以不限，可以摘抄名言佳句，可以記錄一天中給自己印象深刻的人和物，或者對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法等。此外，鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)讀后感等方法，語(yǔ)文教師也可以采用，讓學(xué)生在理解和分文章的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)于文章的感受寫(xiě)出來(lái)。總之，教師要利用一切資源，讓學(xué)生多練習(xí)，使得學(xué)生在明確的寫(xiě)作目標(biāo)下更好地提高自己的寫(xiě)作能力。

其次，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法。第一，注重真情實(shí)感的表達(dá)。寫(xiě)作不是為了應(yīng)付考試，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的價(jià)值，讓學(xué)生理解語(yǔ)文教學(xué)大綱中的作文訓(xùn)練要求，要讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作提高自我認(rèn)識(shí)能力。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生忠于自己的感受，用自己的筆寫(xiě)出內(nèi)心感受，無(wú)論是對(duì)生活、學(xué)習(xí)，還是自己成長(zhǎng)的每一個(gè)過(guò)程等，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感悟和理解，并且能夠真實(shí)清楚地用文字表達(dá)出來(lái)。第二，拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)積累。語(yǔ)文教師要走出課本，讓學(xué)生多讀好書(shū)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累。寫(xiě)作是學(xué)生綜合知識(shí)的體現(xiàn)載體，要想使學(xué)生有好的作文，語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)積累。語(yǔ)文教師要在立足于學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上，從點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)和閱歷的支撐下，寫(xiě)出出彩的文章。

最后，建立科學(xué)合理的寫(xiě)作評(píng)價(jià)和批改體系。語(yǔ)文教師要適應(yīng)新課程改革理念要求，要逐步摒棄自我評(píng)價(jià)和批改的方式，要多考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生參寫(xiě)作評(píng)價(jià)和批改過(guò)程，逐步建立科學(xué)合理的習(xí)作評(píng)價(jià)體系，以此引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，使其保持長(zhǎng)久的寫(xiě)作熱情。

總而言之，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，要善于總結(jié)和積累好的教學(xué)方法，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗到成功的喜悅，感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

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（責(zé)編 喬召召）