淺談初中生物教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李小麗 （河北省市青龍滿族自治縣八道河初級中學(xué) 066508）

“生物學(xué)”在初中階段是一門非常重要的科目，它能夠建立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，加深他們對大自然中各種生物的了解，使他們在學(xué)習(xí)中漸漸了解生物的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢。生物學(xué)這門課程有著無法估量的作用，它不僅聯(lián)系著學(xué)生身邊的各種事物，還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的特征。但是，在教學(xué)的過程中，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，一直是令教師頭疼的問題，需要初中生物教師運(yùn)用各種辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中 生物 教學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣的支撐，只有當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，才會(huì)覺得學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愿意付出時(shí)間和精力去深入思考、探索這門學(xué)科，學(xué)習(xí)效率也會(huì)高。若學(xué)生對一門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么他們就不會(huì)積極主動(dòng)地投入精力，對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而學(xué)習(xí)效率也就不高。對此，教師要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)來完成，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生物不僅有用，而且有趣，不僅是為了考試時(shí)能取得好成績，更是為以后的學(xué)以致用打基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)策略，望與大家共同討論。

一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。一方面，通過導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來，將課外活動(dòng)時(shí)過于放松的心收回來；另一方面，通過導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，教師要充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去。教師在每一堂課開始的幾分鐘，可根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，比如可以通過引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，也可以利用多媒體為學(xué)生展示幾幅有趣的圖片，牢牢抓住學(xué)生的眼球，吊足他們的胃口，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。

二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂枺瑢W(xué)生的思想便會(huì)活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)場面，這要比教師平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，針對教師提出的問題回顧所學(xué)知識(shí)，組織答題語言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，收不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有能力回答出來。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，有效地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

三、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)對這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí)，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn)，需要認(rèn)真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到有些吃力，這時(shí)教師可以進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來，或者編一些有趣的繞口令幫助學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

四、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，積極組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

五、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種蕓豆、菜豆，為什么播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決這些問題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下勞動(dòng)的過程，問問父母，查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂于觀察、樂于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察生活、品味生活，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)解決一些問題，尋找答案，這樣既解決了問題，又加深了記憶，從而使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠從生物課上找到樂趣。

總而言之，功夫不負(fù)有心人，只要教師能潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也才能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教師教得有激情，學(xué)生學(xué)得有興趣。

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（責(zé)編 吳海婷）