高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性探究

牛志敏 （河北省秦皇島新世紀(jì)高級中學(xué) 066000）

知識傳授和知識內(nèi)化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，教師在課堂上傳授知識，學(xué)生通過課后作業(yè)、實踐操作完成知識內(nèi)化。在翻轉(zhuǎn)課堂上，顛覆了以往“教師課堂教，學(xué)生課下練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用信息技術(shù)等輔助手段讓學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，課堂則變成了知識內(nèi)化的場所。本文對在高中低年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是否有助于加強學(xué)生對知識形成牢固記憶，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果進(jìn)行分析，希望能為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一縷春風(fēng)。

翻轉(zhuǎn)課堂 高中 數(shù)學(xué)可行性

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡介

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的起源

“翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者是孟加拉裔美國人薩爾曼·汗，其在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課的過程中，想到了制作教學(xué)視頻。這些視頻在為家人觀看、學(xué)習(xí)的同時，還讓更多學(xué)習(xí)有困難的孩子享受到了福利。后來，薩爾曼·汗將更多的視頻資料傳到網(wǎng)上，供學(xué)生免費觀看學(xué)習(xí)，并最終成立了可汗學(xué)院這一非盈利性的教育組織，讓在線視頻課程開始迅速蔓延，并從家庭走進(jìn)學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，更被認(rèn)為是打開“未來教育”的曙光。

在顛覆傳統(tǒng)課堂的嘗試當(dāng)中，科羅拉多州林地公園高中的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯亦可謂是先行者。他們針對學(xué)生由于各種原因?qū)е氯闭n而學(xué)習(xí)跟不上的現(xiàn)象，開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音，把結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此來幫助課堂缺席的學(xué)生補課。更具開創(chuàng)性的一步是，他們逐漸以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，將課堂時間開辟出來，為完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學(xué)生提供了幫助。

漸漸地，該實踐引起了越來越多人們的關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式也逐漸被人們所認(rèn)識。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上，師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。它打破了以往課堂上教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，課堂則變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，通過答疑解惑、知識的運用等進(jìn)一步內(nèi)化新知，從而達(dá)到更好的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂不是用視頻取代教師，也不是在線課程，更不是無序的、孤立的學(xué)習(xí)。其本質(zhì)是增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，以使所有學(xué)生都能得到個性化教育，是一個讓所有學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。

二、高中低年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可行性研究

（一）高中低年級學(xué)生學(xué)情特點

在高中低年級，學(xué)生心理處于自主、自立、自強、自信等心理品質(zhì)迅速發(fā)展及其由盲目階段向自覺階段發(fā)展的過渡時期。學(xué)習(xí)焦慮、性格孤獨、精神過敏、行為沖動和總的焦慮傾向均顯著高于高二和高三年級學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)的依賴性很強，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，性格比較自我，相對缺乏表達(dá)能力，不愿意與他人交流，但是能夠接受新鮮事物，喜歡主動探究與生活息息相關(guān)的知識，特別是喜歡網(wǎng)絡(luò)，喜歡玩手機、聊QQ、上微信。

本次翻轉(zhuǎn)課堂的實施對象是我校高中一年級的兩個班，一班作為實驗班，另一班為對照班。該年級學(xué)生除了具有以上高中低年級學(xué)生的特點外，還缺乏同學(xué)之間相互協(xié)作的意識和能力，而翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式恰恰可以發(fā)揮他們的長處，彌補其不足。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程

以下是我針對課本中某一章節(jié)，在兩個實驗班級中分別使用翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實施過程。

1.“活”——微課。制作微課，也就是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制作一個短小精悍的微視頻，力求將學(xué)習(xí)的難點、疑點在7—10分鐘時間內(nèi)做一個合理、正確的提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生直觀的記憶，同時便于反復(fù)播放學(xué)習(xí)。

2.“圖”——任務(wù)。為了便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和拓展學(xué)習(xí)方向，制作學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠以更高的視角審視當(dāng)前需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)流程和知識體系，其特點不同于微視頻，學(xué)習(xí)效率高于微視頻。

3.“實”——講義。翻轉(zhuǎn)課堂對教師和學(xué)生來說，都是一種新的嘗試，在實施翻轉(zhuǎn)的同時，還要兼顧學(xué)習(xí)效果，所以講義是將學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實處的最好載體。講義中給出的問題要源于課本，體現(xiàn)在微視頻和學(xué)習(xí)導(dǎo)圖中，讓學(xué)生能夠按部就班地落實課本知識，充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.“協(xié)”——交流。分組協(xié)作能夠鍛煉學(xué)生之間相互協(xié)作的意識和能力，還能夠在輕松愉悅的環(huán)境下掌握新知。在這一過程中，學(xué)生能夠提出什么樣的問題至關(guān)重要，直接就系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生提出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，在組內(nèi)先進(jìn)行交流，不能解決的請教師點撥，將知識內(nèi)化。

5.“內(nèi)”——解惑。內(nèi)化新知在這個階段到了強化鞏固時期，課堂的答疑解惑好比固化劑，可以讓學(xué)生在大腦中扎實地形成記憶。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理，做成演示文稿，并用ppt展示提出的問題。當(dāng)學(xué)生看到自己的問題時，便是平時聽課時注意力集中程度的10倍以上，以這種形式解決問題，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的有利之處

1.微課視頻，可以作為永久性的學(xué)習(xí)資料，且不受時間、地點的限制，學(xué)生可隨時觀看，特別是理解能力差的學(xué)生，可以反復(fù)觀看視頻，以幫助理解。

2.翻轉(zhuǎn)課堂改變了課堂管理。課堂不再是教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，讓每個學(xué)生享受到了課堂互動的過程，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)反饋變得越來越及時。由于學(xué)生在課前對新知進(jìn)行了充分的自學(xué)，課上又對重點進(jìn)一步內(nèi)化，所以課上有大量時間可以用來檢測學(xué)生對新知的掌握情況，并且在教師答疑解惑的過程中，還能不斷發(fā)現(xiàn)問題，予以及時解決。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的不足之處

1.翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前充分的自學(xué)，而一些中職學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的自主性，不愿自學(xué)，影響了課上知識的內(nèi)化，出現(xiàn)了明顯的兩級分化現(xiàn)象：課前自學(xué)充分的學(xué)生，課上積極參與組內(nèi)活動，踴躍回答問題，而沒有自學(xué)的學(xué)生則依賴性較強，不開口，不動手。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中低年級中進(jìn)行可行性研究，教學(xué)效果不好體現(xiàn)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果需要較長的時間才能做出評價。

[1]蘇耿堂.創(chuàng)設(shè)有效情境，推進(jìn)知識內(nèi)化[J].考試周刊，2014（49）.

[2]朱偉麗.基于翻轉(zhuǎn)課堂的文檢課教學(xué)設(shè)計[J].圖書館雜志，2013（4）.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（5）.

（責(zé)編 馮紅偉）